基于新高考的數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合教學(xué)策略

吳仁水

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)知識沖擊力的情況下，擁有良好的文化知識素養(yǎng)。教師應(yīng)打造適合學(xué)生健康成長的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生擁有良好的發(fā)展機(jī)會，為全方位地促進(jìn)學(xué)生健康成長奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的關(guān)鍵，全面提高自身的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，保證學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全方位的提高。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中數(shù)學(xué) 文化底蘊(yùn) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.009

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象思維能力、數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力要求較高?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)全面提升為目的，以新高考為導(dǎo)向而開展的具體教學(xué)。加快高中數(shù)學(xué)教學(xué)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，已成為目前高中數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題?；诖耍疚暮喴治隽诵赂呖枷赂咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容的重要意義和出現(xiàn)的問題，并重點(diǎn)闡述了傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略。

一、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

一是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有重要意義。傳統(tǒng)文化彰顯出的重要教育價值不可忽視，首先，把傳統(tǒng)文化運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會得到提高，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會更加游刃有余。數(shù)學(xué)課程具有一定的特殊性，繁瑣的計算過程和枯燥的數(shù)字等難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師把中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理地滲透到學(xué)科教學(xué)中，既能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加豐富，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這一過程讓學(xué)生充滿好奇心和求知欲，引領(lǐng)學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，把傳統(tǒng)文化滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全方位的調(diào)動。其次，將傳統(tǒng)文化合理地滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二是數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的學(xué)科，這門學(xué)科在教學(xué)過程中對教師有著很高的要求，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師將注意力集中在教材中枯燥無味的知識點(diǎn)上，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。作為一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)生物等自然學(xué)科都能發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用，但是由于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇到很多復(fù)雜的公式定理，而教師在教學(xué)過程中也沒有理論與實踐相結(jié)合，對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。借助中華優(yōu)秀數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透可以使高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠更加積極地向?qū)W生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，對于促進(jìn)和提升課堂教學(xué)的有效性也能發(fā)揮出積極的影響，而且中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)活動中后，由課堂教學(xué)的趣味性能夠得到明顯提升，學(xué)生也會更加積極地參與到教學(xué)活動之中，改變目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

三是中國有許多優(yōu)秀古籍，其中許多數(shù)學(xué)類的古籍為現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在新時代背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也應(yīng)了解相關(guān)的數(shù)學(xué)古籍，例如《九章算術(shù)》。學(xué)生了解數(shù)學(xué)古籍不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的理解，還有助于學(xué)生了解古代人的智慧，有助于民族精神的沉淀。

二、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

一是由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往采用單一的數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式，許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為德育和傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)該由語文教師或思想政治教師來完成，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到自己進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的義務(wù)，同時由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)教師缺乏傳統(tǒng)文化教學(xué)的經(jīng)驗，使高中數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透工作陷入了困境，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)正確的滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法。

二是在數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)使?jié)B透內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，但目前許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中往往只是按照書本內(nèi)容機(jī)械的教學(xué)，使傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生很難將其聯(lián)系在一起，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)編寫正確的教學(xué)習(xí)題，用正確的教學(xué)模式將數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化更好地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中潛移默化地吸收傳統(tǒng)文化知識。

三、傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略

1.教學(xué)中合理借助傳統(tǒng)文化載體

我國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了比較多樣的內(nèi)容，不管是在曲藝、建筑、繪畫等領(lǐng)域上，還是在中醫(yī)、書法、服飾等方面，都擁有深厚的民族文化底蘊(yùn)。這些傳統(tǒng)文化的有效彰顯，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容擁有豐富的文化載體，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擁有魅力和色彩。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，要展現(xiàn)出相應(yīng)的想象力，把課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，找尋傳統(tǒng)文化的有效載體。對兩者的切合度進(jìn)行深入研究之后，教師會更好地抓住這些文化載體，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂所用。

2.古今結(jié)合，感受傳統(tǒng)文化的魅力

我國古代數(shù)學(xué)在相關(guān)領(lǐng)域中展現(xiàn)出了恢宏成就，呈現(xiàn)出如劉徽、趙爽、祖沖之、祖暅、李治、楊輝、秦九邵、賈憲、朱世杰等無數(shù)數(shù)學(xué)家，他們的很多成就比歐洲同領(lǐng)域早幾百年甚至上千年。相關(guān)的學(xué)術(shù)著作有《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》等十大算經(jīng)，在數(shù)學(xué)問題上涉及的圓周率、勾股定理、黃金分割點(diǎn)等理論，也成為中國人的驕傲。教師在授課的時候，可以將這些內(nèi)容融入具體的課堂中，學(xué)生不僅能夠擁有豐富的數(shù)學(xué)知識理論體系，也會領(lǐng)悟到中華文明的源遠(yuǎn)流長和大智大慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。

3.結(jié)合古人的成就，滲透傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)學(xué)科在我國有著悠久的發(fā)展史，古人在日常社會生活中，為了更加有效地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在交易活動開展過程中逐漸產(chǎn)生了數(shù)字的概念，并對重量和貨幣的計量單位作出了規(guī)定，這些都是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化所涉及的內(nèi)容。隨著我國古人對數(shù)學(xué)學(xué)科研究的不斷深入，結(jié)合古人生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗積累，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的知識進(jìn)行了全面的總結(jié)和探索并形成了很多杰出的數(shù)研究成果。這其中的杰出代表就是《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》等，也結(jié)合生產(chǎn)和生活的需要，研究出了圓周率，可以便捷地用其計算圓的周長。同時也結(jié)合日常生活中常見的三角形提出了勾股定理的概念，這在日常生活中有著非常廣泛的用途，直到現(xiàn)在社會生產(chǎn)活動開展過程中仍然在積極應(yīng)用。所以教師對學(xué)生開展課堂教學(xué)的過程中，要充分利用我國古人在數(shù)學(xué)學(xué)科的理論研究成果來對學(xué)生開展課堂教學(xué)，使學(xué)生對我國數(shù)學(xué)發(fā)展史有新的認(rèn)識，從而對探索數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.完善教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育活動的要素是教育者、受教育者和實際考容。從現(xiàn)代教育體系入手，學(xué)校在開展教學(xué)時，能夠以多樣性的活動為出發(fā)點(diǎn)，對傳統(tǒng)文化有效滲入的時候，就以數(shù)學(xué)活動為關(guān)鍵內(nèi)容。比如，學(xué)校開展類似于數(shù)學(xué)運(yùn)動會、古典數(shù)學(xué)節(jié)等相應(yīng)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更好地接觸中華傳統(tǒng)文化。

5.營造傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境

情境教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式，在推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對這種良好的教學(xué)方式的運(yùn)用。對大多數(shù)學(xué)生來說，由于他們本能的一種好奇心的驅(qū)使，在教師這種積極有效的情境教學(xué)法的鋪墊之下，他們對教師所講授的具體的數(shù)學(xué)學(xué)科知識背后所蘊(yùn)含的一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味知識也有著一定的興趣。情境教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，讓他們充分地感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科中傳統(tǒng)文化故事的奇妙之處。

6.積極開展教學(xué)研究活動，使學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中光是以傳統(tǒng)文化作為載體來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想將傳統(tǒng)文化真正滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極展開數(shù)學(xué)研究活動，在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識點(diǎn)后，教師應(yīng)組織學(xué)生研究有關(guān)的數(shù)學(xué)古籍，使學(xué)生充分了解古代人的聰明才智，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)知和了解，這有助于學(xué)生積極弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)古代人的方法。

綜合以上分析，在高中教學(xué)階段，教師要有效把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在新高考改革下，將中華傳統(tǒng)文化和高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合起來考，已成為新趨勢，同時對于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化又具有重要意義。因此，教師不僅要向?qū)W生滲透理論基礎(chǔ)知識，還要在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識。同時，教師應(yīng)提高自身的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動來弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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