鄉(xiāng)村振興視角下農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究

□熊 雪

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 廣東 廣州 510000）

國(guó)家及社會(huì)各界人士都非常關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了提高農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略既能推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能給農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。所以，農(nóng)村大學(xué)生要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出自身價(jià)值，放心大膽地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1 農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題分析

1.1 缺少創(chuàng)業(yè)資本

無(wú)論是農(nóng)村大學(xué)生還是城市大學(xué)生，要想在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，就必須要有一定的資金來(lái)源。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多農(nóng)村大學(xué)生主要通過(guò)銀行貸款或是家里資源的方式獲得返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資金，很少有通過(guò)其他途徑來(lái)獲取資金。在缺少啟動(dòng)資金的情況下，創(chuàng)業(yè)工作很難順利開(kāi)展。

除了資金的支持以外，大學(xué)生還要有奮斗精神或是創(chuàng)新意識(shí)。就創(chuàng)業(yè)資金來(lái)說(shuō)，就有很多農(nóng)村大學(xué)生解決不了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生的祖祖輩輩都扎根在農(nóng)村，所以擁有的社會(huì)資源較少。在這種社會(huì)環(huán)境的制約下，很多農(nóng)村大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)比較簡(jiǎn)單。在缺少社會(huì)資本積累的情況下，大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)就變得更加困難[1]。

1.2 缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)

農(nóng)村大學(xué)生愿意回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的比較少。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程比較艱辛，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展機(jī)會(huì)比較少。另一方面，農(nóng)村大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如果這種意識(shí)不強(qiáng)烈，是很難有決心回到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生希望通過(guò)自己的學(xué)歷改變命運(yùn)，到城市找一份體面、穩(wěn)定的好工作。而且，受當(dāng)前教育體制的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都十分關(guān)注在校的文化成績(jī)。所以很多農(nóng)村大學(xué)生往往采取循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式也影響到了他們的個(gè)人選擇。他們不愿意承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)，希望能以穩(wěn)妥或是安穩(wěn)的方式生活。

此外，大多數(shù)學(xué)生的父母和老師，都希望學(xué)生在畢業(yè)后能找到一份好工作，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)高，所以并不支持學(xué)生放棄工作轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)。因此，很多農(nóng)村大學(xué)生從心底里就不重視創(chuàng)業(yè)，也不知道該如何創(chuàng)業(yè)，缺少創(chuàng)業(yè)思維[2]。

1.3 缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估能力不強(qiáng)

農(nóng)村大學(xué)生在了解一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、市場(chǎng)情況、把握市場(chǎng)規(guī)律或是市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的情況下，才能順利實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但很多大學(xué)生由于常年在外求學(xué)，不了解家鄉(xiāng)的變化，對(duì)家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況關(guān)注比較少。

在缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的情況下，只能依靠網(wǎng)絡(luò)或是書(shū)籍獲取信息，沒(méi)有實(shí)地考察，沒(méi)有有效把握的商業(yè)信息，只是頭腦一熱的實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在這種情況下，創(chuàng)業(yè)失敗的概率就會(huì)增加。同時(shí)，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)只停留在想象階段，對(duì)社會(huì)大環(huán)境、自身能力認(rèn)識(shí)不夠深刻，不知道在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨哪些風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)法及早地防范準(zhǔn)備。一旦啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，很容易受風(fēng)險(xiǎn)的打擊半途而廢。

1.4 政策扶持不到位

在鄉(xiāng)村振興的背景下，國(guó)家和地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列的扶持政策，涉及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、融資、稅收等方面。而農(nóng)村大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，理應(yīng)得到一些針對(duì)性的政策扶持。就政策來(lái)看，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生制訂出相關(guān)的政策，而一些已落實(shí)的政策還存在很多的不足，例如農(nóng)村基層行政機(jī)構(gòu)沒(méi)有全面制訂獎(jiǎng)勵(lì)以及扶持措施。

此外，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)缺少青壯年勞動(dòng)力，政府扶持的創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目響應(yīng)度不高。農(nóng)村地區(qū)還有較為復(fù)雜的裙帶關(guān)系，可能無(wú)法合理分配各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資源。而一些抱有創(chuàng)業(yè)目的的農(nóng)村大學(xué)生只能享受一部分的資源保障，這就會(huì)打擊他們創(chuàng)業(yè)的積極性[3]。

1.5 沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

當(dāng)前，很多農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較盲目和沖動(dòng)，缺少前期的思考和準(zhǔn)備。為了防止農(nóng)村大學(xué)生出現(xiàn)這種情況，就需要針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并做好管理與引導(dǎo)。

很多高校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，但并沒(méi)有建立完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，更沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)。只關(guān)注大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)業(yè)、法律等方面的教育。所以，一些農(nóng)村大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，不能理性地看待社會(huì)責(zé)任、理不清權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系等。同時(shí)，一些學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，甚至嚴(yán)重脫離了社會(huì)實(shí)際，很多課程流于形式，只做表面文章，沒(méi)有給學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，也沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真解讀創(chuàng)業(yè)案例，所以創(chuàng)業(yè)教育實(shí)用性不高[4]。

2 促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

2.1 完善農(nóng)村支持體系

在鄉(xiāng)村振興視角下，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅能增加收入，還能推動(dòng)家鄉(xiāng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在此過(guò)程中，需要各級(jí)政府結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，制訂出完善的扶持政策。

政府要出臺(tái)各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)扶持政策，例如創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；鸬?，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊(cè)、登記、孵化、推廣等多項(xiàng)工作提供支持。因?yàn)榇髮W(xué)生人脈資源相對(duì)較少、缺少社會(huì)資源，所以在辦理各項(xiàng)程序時(shí)比較麻煩。政府就要想方設(shè)法簡(jiǎn)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)流程，開(kāi)設(shè)綠色通道，專(zhuān)門(mén)辦理大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)注冊(cè)、登記等相關(guān)工作。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的窗口、網(wǎng)絡(luò)通道，方便大學(xué)生查詢(xún)與項(xiàng)目幫扶、項(xiàng)目指導(dǎo)相關(guān)的政策內(nèi)容，針對(duì)性地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。考慮到大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)資金，政府可以放寬大學(xué)生的貸款條件，根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一定的財(cái)政補(bǔ)貼，為大學(xué)生提供融資和貸款擔(dān)保。

由于項(xiàng)目在剛開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中資金流轉(zhuǎn)力度比較小，所以政府要通過(guò)減免稅收的方式來(lái)減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況制定層次化的稅收減免制度，例如服務(wù)類(lèi)的項(xiàng)目，根據(jù)該項(xiàng)目的就業(yè)人數(shù)，給予一次性的補(bǔ)貼。園區(qū)租賃創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，可以免收一部分租金。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要用地、用工，可給予專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)助。創(chuàng)業(yè)失敗的概率較大，所以還要針對(duì)大學(xué)生建立風(fēng)險(xiǎn)容錯(cuò)機(jī)制，為大學(xué)生儲(chǔ)備風(fēng)險(xiǎn)儲(chǔ)備金，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵期給予資金補(bǔ)助，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗期給予幫助，減少大學(xué)生的錯(cuò)誤成本，也可以減少大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們大膽創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)[5]。

2.2 加大人才培養(yǎng)力度

高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是教育，這一核心也決定了高校的創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法從根本上解決大學(xué)生的生存、創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題。但高?？梢酝ㄟ^(guò)教育及價(jià)值觀引導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉等不同的方法讓大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解更多有關(guān)鄉(xiāng)村振興的福利政策等，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，了解自己的能力，能夠主動(dòng)投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。

首先，高校要先確定有哪些專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的聯(lián)系較大，在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。鄉(xiāng)村振興是系統(tǒng)化的工程，涉及工農(nóng)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、政治類(lèi)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)都能支持鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展?？舍槍?duì)這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并把這種創(chuàng)業(yè)理念融入到教學(xué)工作中，讓學(xué)生掌握更多的創(chuàng)業(yè)技能，了解農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

其次，理論和實(shí)踐同等重要。應(yīng)針對(duì)大學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化園。高校要發(fā)揮牽頭引線(xiàn)的作用，主動(dòng)和周?chē)霓r(nóng)業(yè)企業(yè)合作，邀請(qǐng)他們落戶(hù)創(chuàng)業(yè)園。讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中大展身手，積累農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要重點(diǎn)扶持新型創(chuàng)業(yè)內(nèi)容以及與農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生選擇與農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作的思維[6]。

再次，高校可以和同級(jí)別的學(xué)校合作共同開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)大賽。這樣一來(lái)能夠發(fā)揮以賽代訓(xùn)的作用，讓大學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中積攢創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)校內(nèi)部也能營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)競(jìng)賽還可以選拔出一些優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，大學(xué)生也能了解自己的創(chuàng)業(yè)能力，從而明確今后的發(fā)展目標(biāo)。

3 案例分析

湖北省勛西縣的翁某，在畢業(yè)兩年后，為響應(yīng)精準(zhǔn)扶貧的號(hào)召，回到自己的家鄉(xiāng)建立了優(yōu)品五味果專(zhuān)業(yè)合作社。在創(chuàng)業(yè)前期，他以市場(chǎng)調(diào)研的方式確定了本地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)（五味子）。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，他利用自己所學(xué)到的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、政府出臺(tái)的扶貧政策以及產(chǎn)業(yè)，邀請(qǐng)了很多貧困戶(hù)來(lái)到合作社務(wù)工，為他們提供勞務(wù)費(fèi)。

在這個(gè)過(guò)程中合作社的發(fā)展規(guī)模在不斷壯大，由于該合作社不斷增收，提高了這些貧困戶(hù)的收入，所以既獲得了群眾基礎(chǔ)，又發(fā)揮了社會(huì)效益。在群眾的支持下，他成為了黨支部書(shū)記，于是開(kāi)始用自己積攢到的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民共同發(fā)展五味子產(chǎn)業(yè)。截至2020 年，種植規(guī)模已經(jīng)超過(guò)266.67 hm2。在五味子產(chǎn)業(yè)有一定的發(fā)展規(guī)模后，他又結(jié)合勛西縣的地理位置以及氣候特征，發(fā)展柿樹(shù)產(chǎn)業(yè)，并巧妙地把牛郎織女的故事融合在其中，還帶領(lǐng)一部分農(nóng)民共同去往富縣，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐氖溜炆a(chǎn)和加工技術(shù)，逐步打造地域品牌，柿餅產(chǎn)業(yè)也在不斷發(fā)展壯大。由于他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較豐富、創(chuàng)業(yè)成功率比較高，所以在受到黨校的邀請(qǐng)后，還去往各地區(qū)針對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村黨員干部開(kāi)展教育培訓(xùn)，分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)[7]。

再如，于某在畢業(yè)后回到了家鄉(xiāng)梅州市平遠(yuǎn)縣創(chuàng)業(yè)，從事裝修設(shè)計(jì)工作，成立了裝飾公司。由于父親是木匠，所以他對(duì)于房屋裝修較為感興趣。在大學(xué)期間，他就有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法，所以一直關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的各種創(chuàng)業(yè)扶持政策，畢業(yè)后，立刻把項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、商業(yè)計(jì)劃書(shū)申報(bào)給了廣東省青年大學(xué)創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目，在申請(qǐng)通過(guò)后，獲得了5萬(wàn)元的資金資助。在這筆資金的支持下，他的項(xiàng)目順利開(kāi)展。分析翁某、于某的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠發(fā)現(xiàn)，他們的成功并不是偶然的。

第一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)較為豐富。在大學(xué)期間建立了完整的知識(shí)構(gòu)架，積攢了充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。所以在創(chuàng)業(yè)時(shí)，人際交往能力以及認(rèn)知能力都產(chǎn)生了積極的影響。

第二，創(chuàng)業(yè)條件成熟。以市場(chǎng)調(diào)查的方式了解家鄉(xiāng)的特色，并把柿餅和五味子當(dāng)作主要的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。這有別于其他地區(qū)的產(chǎn)業(yè)，有自己的特色。

第三，在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也為多個(gè)貧困戶(hù)提供了工作崗位，帶領(lǐng)農(nóng)民共同致富，贏得了群眾基礎(chǔ)，獲得了好名聲。

第四，充分利用政策。有明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，同時(shí)也抓住了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展機(jī)遇，利用精準(zhǔn)扶貧等多種優(yōu)惠政策創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了成功的基礎(chǔ)[8-10]。

4 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，就要有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)精神，了解自己的創(chuàng)業(yè)能力，明確自己是否適合創(chuàng)業(yè)、有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。擅長(zhǎng)利用自己大學(xué)生的身份，抓住政府給予的各種扶持政策，這樣才能夠從外部借勢(shì)。在創(chuàng)業(yè)前要積極調(diào)查當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)情況，明確創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域存在哪些風(fēng)險(xiǎn)，提前做好風(fēng)險(xiǎn)防范。