基于鄉(xiāng)村振興視角的大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

□姜佳梅，張 瑩，樊 嘉

（河北農業(yè)大學 河北 保定 071000）

黨的十九大以來，“三農”問題備受關注，如何高效率落實鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，實現人才引入，成為現下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的關鍵。這就要求地方政府充分考慮到鄉(xiāng)村振興與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的契合點，而后通過一系列政策扶持，為大學生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，在解決大學生“就業(yè)難”問題的同時，也為鄉(xiāng)村經濟發(fā)展提供了人才、技術支撐，具有重要的實踐意義。

1 鄉(xiāng)村振興概述

1.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略簡介

2017 年黨的十九大報告中明確提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確了習近平新時期下重要的發(fā)展思想，農村、農民、農業(yè)問題也被概括為“三農”問題，因此備受關注?！叭r”問題是全黨工作的重中之重，也是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中必須遵循的。

由此可見，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，“三農”問題必將作為新時期下新農村建設、區(qū)域經濟發(fā)展的核心關鍵點，對推動農村發(fā)展、優(yōu)化農村產業(yè)結構有著重要的意義[1]。

1.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施原則

隨著時代的快速發(fā)展，城市化建設進程逐步加快，人們生活質量得到較大改善。然而，農村地區(qū)的整體經濟水平仍然偏低，大多數農民還依靠微薄的種植收入維持生計，生活質量較低。因此，較好解決農村經濟問題，成為當下發(fā)展的關鍵目標。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為發(fā)展農村經濟明確了方向，為保證其順利實施，必須遵循以下5 點原則。

（1）堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，將調查農民的經濟收入情況、解決農民生活的經濟問題放在首位，讓其真正感受到戰(zhàn)略、政策、方針為日常生活、農作帶來的影響，積極參與并配合政府開展各項工作，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施積累群眾基礎。

（2）堅持人與自然和諧相處的理念，嚴格執(zhí)行國家各項方針政策，重視自然環(huán)境、生態(tài)等方面的相關問題，只有實現可持續(xù)發(fā)展，才能使農業(yè)、農村經濟發(fā)展更為長久。

（3）堅持因地制宜原則，各項工作循序漸進推進，充分考慮到地區(qū)之間的差異性，而后制訂各項工作計劃，提高各項工作的有效性。

（4）堅持完善農村基本經營制度，保持土地承包關系穩(wěn)定且長久。

（5）堅持農村基層基礎工作建設，加大人才培養(yǎng)力度，打造出一支懂農業(yè)、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍，更好為農村經濟發(fā)展提供高效服務[2]。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合的必要性

2.1 為農村引入人才資源

鄉(xiāng)村經濟發(fā)展需要依靠大量的資金與人才基礎才能實現，尤其在科技時代的背景下，農業(yè)種植、生產對現代科技的依賴程度明顯提升，但相對來說，真正應用于一線生產的技術相對較少，且技術人才匱乏。大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現，能為農村帶來較多人才資源，同時引入一定資金，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，使更多資本能進入到農村，加快經濟轉型，為農村剩余勞動力就業(yè)創(chuàng)造有利條件[3]。

2.2 在鄉(xiāng)村產業(yè)經濟發(fā)展中融入創(chuàng)新思維

大學生普遍素質較高，在農業(yè)生產中往往能迸發(fā)出更多創(chuàng)新思維與想法，且大學生對新知識、新技術的接受能力較好，思想較為開放，善于嘗試、創(chuàng)新，能夠幫助農村產業(yè)升級，加速構建農村新業(yè)態(tài)，促進農業(yè)產業(yè)化、現代化發(fā)展，使第一、第二、第三產業(yè)實現協同發(fā)展，加快鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實。

2.3 加快農業(yè)生產變革

在很長一段時間內，農村主要是依靠農業(yè)種植來獲得經濟收入，然而隨著我國經濟的快速發(fā)展與經濟形態(tài)的轉變，單一的農業(yè)種植與生產，無法獲得較高的經濟收入，且經濟形式過于單一，不利于長久發(fā)展。另外，長時間采用該模式種植會影響到生態(tài)、土壤結構，因此必須在今后加快轉變，構建多產業(yè)相融合的經濟模式，帶動當地經濟發(fā)展。

大學生進入農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能將大數據、物聯網、互聯網等高新技術融入到農業(yè)生產中，加快農村電子商務發(fā)展，為智慧農業(yè)建設創(chuàng)造良好條件。與此同時，由大學生參與構建的新型農業(yè)經營主體建設，能促使農業(yè)企業(yè)逐漸朝著品牌化、市場化方向發(fā)展，特色農業(yè)產業(yè)鏈會進一步延伸，充分展現農業(yè)價值鏈，引入新技術，在農村區(qū)域范圍內構建更為高效的農業(yè)發(fā)展模式，加快農業(yè)生產變革[4]。

3 鄉(xiāng)村振興視角下大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面對的困境

雖然，大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義及價值已經被肯定，但受到多方面因素影響，在實際實施過程中仍然需要解決諸多問題。

首先，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在國家政策引導下，多數大學生會投入到農村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但由于對農村當地環(huán)境缺乏了解，對自身所處的環(huán)境、需要面對的困難都缺少充分的認識，再加上最近幾年農村基礎設施建設進度緩慢，公共服務體系存在缺陷，不管是硬環(huán)境還是軟環(huán)境，都很難較好地支撐大學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

其次，大學生自身缺少農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知，且普遍缺少經驗，大學階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本身具有一定的局限性，缺少真正意義上的實踐指導，重理論、輕實踐，且整體教育缺少對農村環(huán)境的定向剖析，忽視了城市與農村的差異性，最終影響到了大學生的觀念和認知。

再次，扶持力度不足，通常情況下大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持主要體現在政策與資金兩方面，為積極響應國家政策方針，農村政府已經制訂了扶持政策，但在執(zhí)行期間有效性不高，存在一些困難。在資金投入方面，由于大學生本身資金匱乏，若缺少國家、政府給予的資金扶持，將很難取得較好的成效。

最后，大學生進入農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一蹴而就的，而是要在大學生生涯中就有一定的想法，形成系統規(guī)劃，在畢業(yè)以后進入農村落實各項發(fā)展計劃，這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。然而，各大高校在教育期間，并沒有充分發(fā)揮自身的引導作用，沒能建立起輔助機制，大學生在缺少幫助的情況下，很難掌握實際情況，無法獲得相關信息、資料，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)推進。

4 鄉(xiāng)村振興視角下大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐策略

新時期下鄉(xiāng)村振興已經成為國家發(fā)展農村經濟所采取的必然措施，大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能起到較好的輔助與推動作用，二者具有緊密關聯，需要在今后采取有效措施加以引導，調動大學生積極性。

4.1 優(yōu)化大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

各地區(qū)農村在基礎物質條件等方面存在較大差異，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對這些硬件設施的依賴程度較高。因此，若是想要更多大學生進入當地農村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須打造一個較為良好的環(huán)境。具體可采取以下4 點措施。

（1）政府應出臺一些優(yōu)惠政策，主要面向的是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，比如減稅、資金補貼等，創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。

（2）政府組織開展的鄉(xiāng)村振興建設項目，可優(yōu)先考慮大學生創(chuàng)辦的企業(yè)。

（3）優(yōu)化貸款環(huán)境，大學生為了獲得充裕資金，很有可能會通過貸款的方式來獲得資金，因此需要適當放寬大學生農村創(chuàng)業(yè)貸款的資金要求、貸款條件等，這樣一來可以起到較好的幫扶作用。

（4）各地政府可針對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導，為其介紹現下農村的大環(huán)境，同時提供創(chuàng)業(yè)咨詢、服務、獎勵等措施。在鄉(xiāng)村區(qū)域內，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，對于積極參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的農戶，也可適當予以補助，調動農民參與的積極性[5]。

4.2 重視大學生農村創(chuàng)業(yè)教育

農村創(chuàng)業(yè)教育，需要融入到大學生課程體系中，這樣才能更好地契合鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

首先，高校應針對大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實想法進行調研，對于抱有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可提供政策解讀服務，使大學生清楚了解現下的政策、農村大環(huán)境，便于其制訂針對性計劃。

其次，可建立起較為完善的教育體系，從大一開始，增加一定專業(yè)課時，為大學生講解一些成功案例、農村現狀以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊迫性，然后為其提供較為系統的指導，同時結合以往大學生反饋的問題進行針對性講解，從實踐角度出發(fā)，保證指導工作的有效性。

4.3 加大大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度

大學生畢業(yè)以后，剛剛進入社會，在資金方面較為緊張，且農村整體資源環(huán)境較差。若是想要保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效落實，還需要國家、地方政府予以幫扶，因此要加大扶持力度，盡可能解決學生在實踐中可能面臨的困境。

在政策方面，考慮到各個農村區(qū)域存在的差異性，地方政府需要采取不同的政策、措施吸引大學生進入農村創(chuàng)業(yè)，同時予以一定支持，深化農村產業(yè)融合。政策扶持可以包含很多方面，比如建設用地、融資貸款、社會保障，政府網站中也可以設置專門的服務平臺，起到較好的幫扶作用，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率。

在資金方面，由于政府資金相對有限，除了一些補貼、補助以外，政府還可以鼓勵一些企業(yè)參與其中，根據大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、方案等，驗證方案可行性后，可予以一定的資金、技術指導，通過這種方式引入外資，同時也能較好地起到幫扶作用，消除大學生的后顧之憂。

4.4 健全大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

對于大學生來說，其認知大多數來自于學校所提供的一些資源，尤其是在農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，學生很難依靠自身了解到政策、信息、農村情況等，還需學校建立起農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為大學生踐行各項創(chuàng)業(yè)計劃提供幫助。

首先，建立實踐基地與平臺，為大學生實踐提供一個良好環(huán)境，同時開設專門的咨詢室，主要是為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，以及關于農村的一些咨詢服務，幫助大學生進一步了解農村的實際情況，方便制訂發(fā)展規(guī)劃，提高大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率[6]。

其次，整合資源，建立專門的大數據平臺，定期更新數據、政策、信息，并組織校內教師對各項政策進行深度分析，然后發(fā)布，為學生提供一定指導。

再次，完善平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，為大學生提供各個方面的援助，比如人力資源、金融、投資等，使農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于校園各項工作，促使大學生在潛移默化中形成良好觀念，滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施要求[7-9]。

5 結束語

進入新時期我國農業(yè)經濟發(fā)展受到較大重視，“三農”問題被提上了日程，但由于缺少專業(yè)人才，導致鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略難以有效實施。開展大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，能較好地改善這一狀況，需要學校、地方政府等共同努力，通過優(yōu)化大學生農村創(chuàng)業(yè)環(huán)境、重視大學生農村創(chuàng)業(yè)教育、加大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度、健全大學生農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方式，幫助大學生突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在實踐中所面臨的諸多障礙，為更好地推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供保障。