互聯(lián)網(wǎng)時代音樂線上教學(xué)的現(xiàn)狀與實施策略*

劉 潔

（懷化學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,湖南懷化 418000）

一、互聯(lián)網(wǎng)時代音樂線上教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢

音樂線上教學(xué)是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而開展的教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)點，同時也由于無法親歷現(xiàn)場，表現(xiàn)出一些非常明顯的問題。如果要科學(xué)合理地開展互聯(lián)網(wǎng)音樂線上教學(xué)，便應(yīng)當(dāng)充分掌握其存在的優(yōu)勢與劣勢，這樣才可以更具針對性地開展教學(xué)，讓互聯(lián)網(wǎng)音樂線上教學(xué)發(fā)揮出更加優(yōu)良的作用。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代音樂線上教學(xué)的優(yōu)勢

1.時間和空間上的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)時代，采用音樂線上教學(xué)最明顯的優(yōu)勢便是時間和空間上的優(yōu)勢。時間上的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，音樂線上教學(xué)能夠使教師與學(xué)生不必花費時間往返于家和學(xué)校之間，節(jié)省了大量的通勤時間；另一方面，音樂線上教學(xué)不同于現(xiàn)場課程教學(xué)，教師能夠較為隨意、自由地決定具體的上課時間，選擇的空間更大。這樣師生便可以更加充分地利用時間，完成任務(wù)。空間上的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，互聯(lián)網(wǎng)音樂線上教學(xué)不必到特定的教室中上課，只要有網(wǎng)絡(luò)信號與設(shè)備，學(xué)生便可以到任何自己喜歡的地方上課；另一方面，學(xué)生能夠較為輕松、簡單地學(xué)習(xí)到一些由于距離問題而只能被迫放棄的課程，即使是家庭條件一般的學(xué)生也能夠在學(xué)校里獲取一線的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.教材的選擇更加靈活

如今，大部分的音樂線上教學(xué)都是憑借著良好的網(wǎng)絡(luò)平臺開展的。由于互聯(lián)網(wǎng)儲存著非常豐富的信息，原本人們需要到圖書館查詢的教學(xué)資料通過網(wǎng)絡(luò)能夠非常輕易地獲取，各個教學(xué)平臺為了吸引更多的學(xué)生觀看，便會更加充分地整合教學(xué)資源，提供豐富而優(yōu)質(zhì)的音樂教材。教師能夠在這些教學(xué)平臺上獲取到十分優(yōu)秀的音樂教材，并依據(jù)這些音樂教材做出合理的教學(xué)安排。同時，在教材變得更加豐富的情況下，學(xué)生也能夠選擇最能促進(jìn)自身發(fā)展的課程內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代音樂線上教學(xué)的劣勢

1.無法完全原樣展現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)

相較于其他的學(xué)科，音樂學(xué)科最鮮明的特征便是其教學(xué)不只包括理論，充分的實踐和練習(xí)也是不可或缺的。因而，音樂教師不僅要傳授學(xué)生豐富的理論知識，還要教授學(xué)生實踐性課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐性課程時，需要借助自身的感官與思維充分地感悟其中的音樂技藝。聲樂和器樂的學(xué)習(xí)也明顯區(qū)別于理論課，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要重復(fù)性地開展教師示范與學(xué)生模仿兩個環(huán)節(jié)。音樂線上教學(xué)中，這樣的現(xiàn)場教學(xué)是無法完全原樣展現(xiàn)出來的。第一，教師與學(xué)生發(fā)出的音色、音質(zhì)不能通過收音設(shè)備完全相同并一致地傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)端；第二，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)端的收音設(shè)備也表現(xiàn)出顯著的差異，這也造成學(xué)生收聽到的教師示范音樂表現(xiàn)出一定程度的不同。并且在屏幕的阻隔下，認(rèn)知與掌握較為抽象的知識和概念的難度也較大。

2.學(xué)習(xí)氛圍缺失

在線下教學(xué)中，教師與學(xué)生需要到特定的教室學(xué)習(xí)，在這樣的空間中，大家親歷現(xiàn)場、一起開展學(xué)習(xí)，無形之間便形成了一個非常優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。即便是一些較為懶散的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)出一定的學(xué)習(xí)熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)音樂線上教學(xué)與之不同，它并沒有要求特定的教學(xué)地點，學(xué)生與教師能夠選擇任何一個十分舒服、網(wǎng)絡(luò)信號較強(qiáng)的空間里學(xué)習(xí)，這樣顯得較為隨意與自由。如果音樂線上教學(xué)持續(xù)的時間較短，不會造成太大的問題，但如果開展音樂線上教學(xué)的時間較長，會由于缺乏教室這樣特定的教學(xué)環(huán)境而使教學(xué)毫無學(xué)習(xí)氛圍，缺乏嚴(yán)肅感與莊嚴(yán)感。學(xué)生在安逸舒適的環(huán)境中容易注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度變得十分敷衍。此外，在現(xiàn)場教學(xué)中，其他同伴認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度會在潛移默化中漸漸感染自己，而音樂線上教學(xué)沒有其他同伴的指引與感染，所以在學(xué)習(xí)過程中較難建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要學(xué)生本身便非常積極、自覺地學(xué)習(xí)。

3.師生之間缺乏交流

不管是開展何種類型的教學(xué)，師生之間的溝通和交流都顯得十分關(guān)鍵。在音樂線下教學(xué)中，由于師生處于同一教室中，教師能夠非常清晰、全面地掌握學(xué)生的一舉一動。學(xué)生出現(xiàn)任何困惑，都可以及時向教師尋求解答，教師之間形成了較為充分、全面的交流互動。然而，這樣的局面在音樂線上教學(xué)中并不存在。音樂線上教學(xué)會造成師生之間欠缺有效的溝通，教師不能及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的教學(xué)手段，提升音樂線上教學(xué)的效果。在音樂線上教學(xué)的過程中，教師通常只是一味地傳授理論知識，也未注重及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，這會在很大程度上影響教學(xué)的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代音樂線上教學(xué)的實施策略

在充分把握互聯(lián)網(wǎng)時代音樂線上教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢之后，教師便應(yīng)當(dāng)具有針對性地采取合適的實施策略。這些實施策略應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出音樂線上教學(xué)的優(yōu)勢，盡可能規(guī)避其存在的不足，從而保證音樂線上教學(xué)取得更加良好的效果。

（一）重塑規(guī)范，強(qiáng)化紀(jì)律

盡管音樂線上教學(xué)在形式上與現(xiàn)場教學(xué)表現(xiàn)出非常顯著的差異，但它同樣需要嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，這是取得良好的音樂線上教學(xué)效果的重要前提。若是欠缺良好的課堂管理，學(xué)生便無法得到有效的指引與規(guī)范，音樂線上教學(xué)便會顯得十分隨意、散漫，無法取得良好的教學(xué)效果。所以，教師在開展音樂線上教學(xué)時，首先便應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)設(shè)備重塑良好的課程規(guī)范。在音樂線上教學(xué)正式開始以前，教師應(yīng)當(dāng)有效組織學(xué)生進(jìn)行考勤打卡，這樣旨在要求學(xué)生準(zhǔn)點上課，有助于其在居家學(xué)習(xí)的情況下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在音樂線上教學(xué)正式開始之后，教師還能夠借助直播課堂核查具體的上課人數(shù)，跟蹤學(xué)生線上學(xué)習(xí)的痕跡，并對學(xué)生做出及時、有效的反饋。這樣嚴(yán)格、有序的音樂線上課堂管理能夠保證音樂線上教學(xué)有序推進(jìn)。

（二）采用合理的教學(xué)模式

1.采用“翻轉(zhuǎn)課堂+在線授課”的模式

翻轉(zhuǎn)課堂指的是在教師的合理指引下，利用各式各樣的信息內(nèi)容，學(xué)生提前積極、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程里擁有更加充分的時間與教師進(jìn)行交流、溝通。線上授課則是教師通過線上教學(xué)軟件直接向?qū)W生教授課程知識。在開展音樂線上教學(xué)時，教師可以合理地結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和在線授課兩種方式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中對知識進(jìn)行充分的思考與吸收。在授課之前，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體的課程內(nèi)容制作具有針對性的課件，將教學(xué)的內(nèi)容詳盡、生動地展現(xiàn)出來。同時，采用這種教學(xué)模式，教師也能夠非常及時地掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，并對此做出科學(xué)合理的監(jiān)管或評估。

2.采用“直播講解+視頻指導(dǎo)”的模式

直播講解的模式在音樂線上教學(xué)中也十分常見，音樂教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與需要，使用共享屏幕或者直播攝像的方式講授內(nèi)容。在直播的過程里，音樂教師可以選擇與學(xué)生連麥的方式展開積極的互動交流。例如，在講授三和弦的相關(guān)內(nèi)容時，首先可以通過直播的形式講解三和弦的具體含義，接著選擇播放一些歌曲的片段使學(xué)生充分感知到三和弦在不同歌曲里的表現(xiàn)樣式。通過視頻會議，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行一對一、一對多的準(zhǔn)確指導(dǎo)。如果學(xué)生有任何問題，也可以主動向教師尋求解答?！爸辈ブv解+視頻指導(dǎo)”的模式能夠讓師生之間開展非常深入地溝通與交流，能夠讓學(xué)生形成更加清晰、穩(wěn)固的音樂知識體系。

這兩種教學(xué)模式并不具有絕對的優(yōu)劣之分。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、自身的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定采用哪種教學(xué)模式。一旦明確了具體的教學(xué)模式，教師便應(yīng)當(dāng)讓這種教學(xué)模式的優(yōu)勢得到最大化的體現(xiàn)。

（三）用線上資源豐富教學(xué)形式

在開展音樂線上教學(xué)時，也應(yīng)當(dāng)注意融入形式豐富的教學(xué)活動。首先，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)生動且富有趣味。例如，教師可以在開展音樂線上教學(xué)時，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一個生動的故事或一段優(yōu)美的旋律，用其進(jìn)行導(dǎo)入，這樣能夠較好地吸引學(xué)生的注意。第二，音樂線上課堂的學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)較為豐富，注意自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。合作學(xué)習(xí)可以通過構(gòu)建線上討論組的方式實現(xiàn)。第三，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)活動。例如，教師可以設(shè)立問題探討的活動，設(shè)置一些和該堂音樂課程相關(guān)的問題，指引學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)尋求答案，經(jīng)過合作小組深入的探討之后，給出確切的答案。

（四）精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，詳細(xì)引領(lǐng)

在開展音樂線上教學(xué)時，由于學(xué)生并未到達(dá)學(xué)校，也沒有獲得音樂課程教材與其他紙質(zhì)資料，因而在缺乏教材與其他紙質(zhì)資料參照的情況下，準(zhǔn)確、細(xì)致的導(dǎo)學(xué)語便顯得十分關(guān)鍵。教師在開展音樂線上教學(xué)之前，便應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理平臺上詳細(xì)地公布這次音樂教學(xué)的流程設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束以后清晰地布置音樂課程的作業(yè)與復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這會為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較為清晰的指引。

三、結(jié)語

音樂線上教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與教師線上教學(xué)探索的深入已經(jīng)取得一定的成績，尤其在2020年新冠疫情期間，音樂線上教學(xué)的開展為廣大師生帶來了巨大的便利，確保學(xué)生在足不出戶的環(huán)境下也能夠接受良好的音樂教育。但是由于發(fā)展時間有限，音樂線上教學(xué)并未達(dá)到非常成熟的階段，依舊存在著許多有待完善的地方?；诖?，廣大的音樂教師應(yīng)當(dāng)針對音樂線上教學(xué)的特征，采取多樣化的教學(xué)方式，克服音樂線上教學(xué)的不足，吸引學(xué)生的注意力，使音樂線上教學(xué)得到合理的優(yōu)化，從而推動音樂線上教學(xué)取得長足的發(fā)展與進(jìn)步。