團(tuán)體輔導(dǎo)在藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用探究*

梁 秀

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州 215104）

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)一直呈遞增狀態(tài)，2021年突破900萬人。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2021年6月，16至24歲城鎮(zhèn)青年調(diào)查失業(yè)率為15.4%，20至24歲的大專及以上人員失業(yè)率還要更高一些，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。其中，藝術(shù)類大學(xué)生“慢就業(yè)”“難就業(yè)”問題同樣不容忽視。

一、問題提出

藝術(shù)類大學(xué)生“慢就業(yè)”“難就業(yè)”現(xiàn)象的背后存在一定的客觀原因：藝術(shù)類大學(xué)生一般只掌握了某項(xiàng)藝術(shù)專業(yè)技能，綜合素質(zhì)較為薄弱，畢業(yè)后工作轉(zhuǎn)型難度較大；我國(guó)現(xiàn)在還面臨疫情防控常態(tài)化、人口結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、國(guó)際戰(zhàn)略博弈等多方面影響。與之相對(duì)的是，藝術(shù)類大學(xué)生自身原因值得關(guān)注。

通過對(duì)蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院未就業(yè)藝術(shù)類畢業(yè)生開展問卷調(diào)查與訪問研究，并結(jié)合文獻(xiàn)資料分析發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生“慢就業(yè)”“難就業(yè)”主觀原因主要包括以下幾方面：

（一）不愿將就

藝術(shù)類學(xué)生大多崇尚自由。在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，他們非常注重自己的個(gè)人體驗(yàn)，追求自身性格、興趣與職業(yè)之間的完美匹配，不愿妥協(xié)與將就。

（二）缺乏自信

就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多藝術(shù)類學(xué)生認(rèn)為自己競(jìng)爭(zhēng)力不足，不清楚自己所擅長(zhǎng)的技能，在就業(yè)時(shí)無法完全展示自己甚至選擇逃避就業(yè)，從而錯(cuò)失心儀的工作機(jī)會(huì)。

（三）迷茫

藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性較為散漫，計(jì)劃性不強(qiáng)。臨近畢業(yè)面對(duì)工作或升學(xué)的選擇時(shí)比較迷茫，部分學(xué)生聽取他人意見，隨大流選擇“專轉(zhuǎn)本”“考研”等。

（四）自身定位不準(zhǔn)確

許多藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)可以從事的工作往往只有模糊的認(rèn)識(shí)，不了解具體用人單位的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、素質(zhì)要求等，就業(yè)時(shí)盲目追風(fēng)求職所謂的“好工作”，自身定位不準(zhǔn)確。

上述原因歸納而言，即藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較為淡薄，對(duì)自身生涯規(guī)劃缺乏合理的預(yù)期。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟。作為藝術(shù)類畢業(yè)生，需要盡早進(jìn)行職業(yè)生涯探索，將自己對(duì)未來職業(yè)的發(fā)展預(yù)期變?yōu)樾袆?dòng)步驟，從而找到合適的職業(yè)發(fā)展方向，上好邁向社會(huì)的“第一課”。

目前各高校陸續(xù)開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)課程，但大多偏重于理論、政策等宣講，學(xué)生參與度較低，收效甚微，而個(gè)別輔導(dǎo)的方式又很難滿足龐大的學(xué)生群體需求。采用團(tuán)體輔導(dǎo)則可以將具有共性問題即對(duì)未來職業(yè)生涯充滿困惑的藝術(shù)類大學(xué)生組織在一起，通過開展系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，提升實(shí)效性。

本文將從分析團(tuán)體輔導(dǎo)參與藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義著手，以藝術(shù)類大一學(xué)生為目標(biāo)對(duì)象，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)方案，從而促進(jìn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)概念

團(tuán)體輔導(dǎo)，即團(tuán)體心理咨詢，又叫集體咨詢、群體咨詢、小組咨詢。它是指在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。團(tuán)體輔導(dǎo)有助于幫助學(xué)生自我意識(shí)的成長(zhǎng)，促進(jìn)自我反思、建立自我認(rèn)同等，此外有助于發(fā)展適應(yīng)行為。運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要意義。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)參與藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意義

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)有助于幫助藝術(shù)類大學(xué)生了解自身的性格、興趣及與個(gè)人職業(yè)選擇的關(guān)系

針對(duì)求職中“不愿將就”現(xiàn)象，團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生探索自己真正的興趣、愛好，了解自己的性格，以及與未來職業(yè)之間的關(guān)系。探索的目的并不是限定個(gè)人發(fā)展方向，相反，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)、工作方法，在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上指導(dǎo)未來求職。同時(shí)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)可以引導(dǎo)學(xué)生改變某些觀念。例如并不是某種性格一定適合或不適合某種職業(yè)。成功的設(shè)計(jì)師，他可以是感性的，具有天馬行空想象；也可以是理性的，擅長(zhǎng)邏輯分析與思考。工作并不是一定要與興趣完全匹配才可以將工作做好，興趣與工作之間也并不總是完美融合的，我們要學(xué)會(huì)的是如何學(xué)會(huì)平衡興趣與工作。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)有助于幫助藝術(shù)類大學(xué)生挖掘自身技能，了解企業(yè)所需技能，樹立信心

針對(duì)求職中“缺乏自信”現(xiàn)象，團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生探索自己所擁有的各項(xiàng)技能，同時(shí)了解職業(yè)所需的技能。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，挖掘自己的技能并不斷保持、優(yōu)化。同時(shí)，探索不同職業(yè)所需的專業(yè)技能，分析自己已有技能與目標(biāo)職業(yè)的匹配程度及自己的不足之處，從而提早準(zhǔn)備，樹立信心。

（三）團(tuán)體輔導(dǎo)有助于幫助藝術(shù)類大學(xué)生辨識(shí)自身的價(jià)值觀，指導(dǎo)職業(yè)決策

針對(duì)求職中“迷?！爆F(xiàn)象，團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生澄清辨識(shí)自己的價(jià)值觀，指導(dǎo)職業(yè)決策。“迷?！钡谋澈笫敲鎸?duì)選擇時(shí)難以抉擇，而選擇的“好”“壞”標(biāo)準(zhǔn)是由自己來定義的，只有當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值觀，才不會(huì)在選擇時(shí)難以取舍。同時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的職業(yè)價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)將個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與祖國(guó)需要結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生到西部、到基層、到祖國(guó)和人民最需要的地方建功立業(yè)，貢獻(xiàn)青春力量。

（四）團(tuán)體輔導(dǎo)有助于幫助藝術(shù)類大學(xué)生探索職業(yè)世界，了解自身職業(yè)偏好，明確自身定位

針對(duì)求職中“自身定位不準(zhǔn)確”現(xiàn)象，團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)探索職業(yè)世界的方法，提前了解目標(biāo)職業(yè)的發(fā)展前景、技能要求、薪資待遇等相關(guān)信息，確定了解自己的職業(yè)偏好，明確自身定位。幫助學(xué)生提前規(guī)劃調(diào)整自己的行動(dòng)計(jì)劃，彌補(bǔ)自身不足，做出正確的職業(yè)決策。

（五）團(tuán)體輔導(dǎo)有助于幫助藝術(shù)類大學(xué)生提前規(guī)劃大學(xué)生活，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)

根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，大一學(xué)生正處于生涯發(fā)展階段的探索期。通過團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡早探索自我、探索職業(yè)，提前規(guī)劃好自己的大學(xué)生涯，從而為職業(yè)生涯規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

四、團(tuán)體設(shè)計(jì)

（一）團(tuán)體對(duì)象

大一同一專業(yè)藝術(shù)類學(xué)生。相同年級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)探索時(shí)會(huì)產(chǎn)生相同的疑惑，容易產(chǎn)生共鳴，從而增加學(xué)生探索積極性，提高參與度。

（二）團(tuán)體目標(biāo)

幫助學(xué)生完成自我探索與職業(yè)探索基礎(chǔ)上，確立個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展方向與職業(yè)意向，初步完成自身職業(yè)生涯規(guī)劃。自我探索部分包括了解自己的性格、興趣、技能及價(jià)值觀；職業(yè)探索包括學(xué)習(xí)了解職業(yè)世界的方法、了解自己的職業(yè)偏好等。

（三）團(tuán)體流程設(shè)計(jì)

具體的職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案如表1所示。

表1 團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案

五、結(jié)語

大學(xué)生正處于生涯發(fā)展探索期，主要任務(wù)是探索自己的性格、興趣、技能、價(jià)值觀及掌握探索外部職業(yè)世界的途徑和方法。在綜合自我探索和職業(yè)探索基礎(chǔ)上，初步確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而盡早規(guī)劃自己的大學(xué)生活，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種重要的教育形式，具有形式活潑，易于與學(xué)生開展溝通；團(tuán)體成員互動(dòng)分享，促使個(gè)體潛能的激發(fā)等特點(diǎn)，在對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在后續(xù)團(tuán)體流程設(shè)計(jì)時(shí)，也可根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，更多地融入繪畫、表演等活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，增強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)效性，促進(jìn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。