新媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

李曉敏

（江西省上饒市演出管理站,江西上饒 344000）

在舞蹈教學(xué)中，理論作為舞蹈實(shí)踐的基礎(chǔ)，能夠促使學(xué)生了解舞蹈的本質(zhì)以及內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作、舞蹈特點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，但是舞蹈教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)往往在于舞蹈實(shí)踐，理論與實(shí)踐未能得到充分結(jié)合，此種情況下，二者的優(yōu)勢(shì)不能得到充分發(fā)揮，不利于學(xué)生的發(fā)展。新媒體的出現(xiàn)為二者的有機(jī)結(jié)合提供了思路，通過(guò)應(yīng)用新媒體技術(shù)，教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在理論教學(xué)中結(jié)合實(shí)例加深學(xué)生對(duì)理論的理解，促使學(xué)生對(duì)舞蹈教育形成全面的認(rèn)識(shí)，提高舞蹈教學(xué)效率。

一、應(yīng)用新媒體對(duì)舞蹈教學(xué)的意義

新媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，渠道廣泛、形式多樣，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)辦法具有明顯效果、能夠降低學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)難度，豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）打破課堂教學(xué)限制，降低舞蹈練習(xí)難度

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)主要依靠課堂，一旦離開(kāi)課堂，缺乏教師專業(yè)性的指導(dǎo)，僅憑記憶重復(fù)舞蹈動(dòng)作，可能造成重復(fù)練習(xí)錯(cuò)誤動(dòng)作，不利于學(xué)生的發(fā)展，但是通過(guò)應(yīng)用新媒體，對(duì)教師的舞姿進(jìn)行錄制，學(xué)生可以從多角度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀察，確保自主練習(xí)時(shí)動(dòng)作的規(guī)范性，防止舞姿錯(cuò)誤情況的發(fā)生，降低舞蹈練習(xí)的難度。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)

應(yīng)用新媒體進(jìn)行舞蹈教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，通過(guò)教師播放優(yōu)質(zhì)的舞蹈素材以及理論知識(shí)內(nèi)容，能夠帶給學(xué)生更好地視聽(tīng)體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)內(nèi)容的興趣。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的接受能力不同，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，部分學(xué)生可能難以一次掌握教學(xué)內(nèi)容，而教師不能單獨(dú)為學(xué)生反復(fù)進(jìn)行講解，通過(guò)應(yīng)用新媒體，學(xué)生可重復(fù)觀看視頻內(nèi)容，甚至可以對(duì)了解的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的搜索，直到將學(xué)習(xí)內(nèi)容全面掌握。

（三）明確動(dòng)作要領(lǐng)，提高精準(zhǔn)學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)具有系統(tǒng)的教學(xué)步驟，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)突出性不強(qiáng)，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師能夠歸納關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)制作成專項(xiàng)視頻微課，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生采用視頻微課形式學(xué)習(xí)，能夠快速把握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，通過(guò)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)快速掌握要領(lǐng)。

（四）豐富舞蹈理論知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力

多媒體通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)相連通，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)舞蹈相關(guān)信息進(jìn)行采集，教師通過(guò)對(duì)內(nèi)容的合理篩選，將具備新穎性、經(jīng)典性特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容帶給學(xué)生，能夠豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。并且針對(duì)同一教學(xué)主題，教師通過(guò)展示不同的舞蹈曲目，能夠拓寬學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的思路，了解不同形式下主題的表現(xiàn)手法，促使學(xué)生從全新的角度考慮主題內(nèi)容，通過(guò)自主思考以及對(duì)舞蹈的再造，達(dá)到舞蹈創(chuàng)新能力提升的目的。

二、舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

以往的舞蹈教學(xué)中，還存在專業(yè)性指導(dǎo)缺失，練習(xí)存在難度、舞蹈教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)存在被動(dòng)性、舞蹈姿勢(shì)展示不全面，動(dòng)作認(rèn)知存在偏差等三方面，展開(kāi)分析如下：

（一）專業(yè)性指導(dǎo)缺失，練習(xí)存在難度

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，教師上課時(shí)需要對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生缺少必要的練習(xí)時(shí)間，而舞蹈動(dòng)作需要大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固，造成學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)生在自主進(jìn)行練習(xí)時(shí)，缺乏教師的指導(dǎo)，練習(xí)存在一定的難度。

（二）舞蹈教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)存在被動(dòng)性

舞蹈教學(xué)對(duì)技術(shù)具有一定的要求，并且需要教師從旁指導(dǎo)，教師普遍采用較為統(tǒng)一的教學(xué)形式，教學(xué)形式的單一造成學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，不利于舞蹈教學(xué)的順利開(kāi)展。

（三）舞蹈姿勢(shì)展示不全面，動(dòng)作認(rèn)知存在偏差

舞蹈教學(xué)時(shí)，教師通常采用對(duì)著鏡子舞蹈的方式，促使學(xué)生從多角度了解教師的動(dòng)作，但是學(xué)生往往在注意某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，難以同時(shí)細(xì)致的觀察教師其他角度的動(dòng)作，造成對(duì)教師舞姿進(jìn)行模仿時(shí)認(rèn)知上存在一定的偏差，教師需要對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行指正，不僅學(xué)習(xí)難度較大，而且會(huì)影響后續(xù)的教學(xué)時(shí)間。造成課堂利用率偏低。

三、新媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

要確保新媒體的優(yōu)勢(shì)能夠在舞蹈教學(xué)中得到充分發(fā)揮，改變以往舞蹈教學(xué)存在的困難，需要從技術(shù)應(yīng)用渠道以及應(yīng)用方式兩方面入手，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，具體如下：

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，促使理論與實(shí)踐相融合

在以往的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，理論教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，往往先于實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是由于理論內(nèi)容較難理解，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往不能建立理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，造成理論指導(dǎo)功能不能得到充分發(fā)揮。通過(guò)應(yīng)用新媒體技術(shù)，教師在講解理論知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)新媒體播放相關(guān)舞蹈動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生了解知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。并且針對(duì)學(xué)生不了解的內(nèi)容，可以對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行定格放大，進(jìn)行分解教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)中，能夠通過(guò)回憶視頻內(nèi)容，規(guī)范自身的動(dòng)作。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)照多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的舞蹈理論知識(shí)，包括舞蹈動(dòng)作的背景淵源等，促使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作形成全面的認(rèn)識(shí)。

（二）發(fā)揮立體構(gòu)圖優(yōu)勢(shì)，全面解析舞蹈要點(diǎn)

教師在對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，可以應(yīng)用新媒體能夠播放并操作立體構(gòu)圖的特性，對(duì)舞蹈動(dòng)作以及要點(diǎn)進(jìn)行全面解析，如在對(duì)Plie進(jìn)行講解時(shí)，教師可應(yīng)用新媒體展示人體的3D投影，由投影展示舞蹈動(dòng)作，投影應(yīng)用透視技術(shù)，在投影進(jìn)行彎曲動(dòng)作時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察投影股關(guān)節(jié)逐漸向外轉(zhuǎn)開(kāi)的動(dòng)作特點(diǎn)，并對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)注，如身體在重心下沉的過(guò)程中，不能停留在蹲的姿態(tài)。并對(duì)投影的背部進(jìn)行標(biāo)紅，展現(xiàn)出動(dòng)作要點(diǎn)，如背部拉長(zhǎng)與提氣需要同步進(jìn)行。Plie作為跳躍準(zhǔn)備的基礎(chǔ)動(dòng)作，在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往難以同時(shí)了解動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察投影的慢動(dòng)作姿勢(shì)，能夠了解如何調(diào)動(dòng)自身的關(guān)節(jié)，并配合肢體動(dòng)作，保障動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性。在應(yīng)用三維立體技術(shù)時(shí)，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取相應(yīng)的構(gòu)圖模式，如肌肉圖、透視圖等，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生了解舞蹈的要點(diǎn)，應(yīng)用透視圖能夠了解各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)變化，應(yīng)用肌肉圖能夠通過(guò)示范錯(cuò)誤動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生了解不規(guī)范動(dòng)作可能造成的肌肉損傷。降低直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈姿勢(shì)的難度。

（三）豐富優(yōu)質(zhì)舞蹈素材，明確不同舞蹈的差異性

新媒體形式多樣，為不同類型的素材播放提供了渠道，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)質(zhì)的舞蹈素材，包括經(jīng)典課程、經(jīng)典作品、國(guó)內(nèi)外舞蹈研究著作等，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行研究，能夠促使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同舞蹈間的應(yīng)用，了解不同文化背景下，舞蹈的特性，以及不同時(shí)期舞蹈的差異性，了解舞蹈與歷史之間的關(guān)系，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)明確不同舞蹈之間的差異，把握不同舞蹈練習(xí)的重點(diǎn)，從舞蹈類型要求出發(fā)，注重類型間的差異性，通過(guò)廣泛關(guān)注不同舞蹈特性，能夠促使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，進(jìn)而有針對(duì)性的提升自身技能。并達(dá)到提升學(xué)生舞蹈文化理解核心素養(yǎng)的目的。

（四）播放舞蹈競(jìng)賽內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

舞蹈競(jìng)賽是舞蹈教育中常見(jiàn)的活動(dòng)形式，不僅能夠促使學(xué)生在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且評(píng)委能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供客觀評(píng)價(jià)，促使學(xué)生有針對(duì)性的提升自身技能。但是受條件限制，舞蹈競(jìng)賽不能經(jīng)常性的舉行，教師通過(guò)播放舞蹈競(jìng)賽內(nèi)容，能夠帶領(lǐng)學(xué)生感受到舞蹈競(jìng)賽熱烈的氣氛，了解舞蹈競(jìng)賽的流程以及注意事項(xiàng)，從而激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我的欲望，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)多媒體播放競(jìng)賽內(nèi)容，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解競(jìng)賽要點(diǎn)，從評(píng)委的角度讀舞蹈內(nèi)容進(jìn)行解析，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的專業(yè)性。另外，在學(xué)生參與舞蹈競(jìng)賽時(shí)，教師通過(guò)錄制舞蹈內(nèi)容，能夠在舞蹈結(jié)束后幫助學(xué)生了解舞蹈競(jìng)賽全程學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)客觀分析舞蹈存在的問(wèn)題以及有點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（五）創(chuàng)新作業(yè)布置形式，建立有效教學(xué)反饋機(jī)制

有效的反饋機(jī)制是促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提升的主要根據(jù)，在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)作業(yè)布置中，教師只能要求學(xué)生如何做，但是學(xué)生的作業(yè)成果不能得到有效反饋。作業(yè)的功能不能得到充分發(fā)揮，應(yīng)用多媒體，教師可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，并了解學(xué)生的舞蹈掌握情況。教師可要求學(xué)生將舞蹈動(dòng)作或作業(yè)錄制成視頻內(nèi)容，以視頻的形式上交，教師可通過(guò)觀察學(xué)生的視頻內(nèi)容了解學(xué)生作業(yè)布置情況以及知識(shí)掌握情況，進(jìn)而有針對(duì)性的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)此種模式，能夠形成有效的教學(xué)反饋機(jī)制，促使教師不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，促使教學(xué)效率不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，促使理論與實(shí)踐相融合、發(fā)揮立體構(gòu)圖優(yōu)勢(shì)，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分析、尋找多樣舞蹈素材，了解舞蹈間的差異性、帶領(lǐng)學(xué)生了解舞蹈項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新作業(yè)布置形式，建立有效教學(xué)反饋機(jī)制等一系列手段，能夠有效確保多媒體技術(shù)在舞蹈教育中得到充分應(yīng)用，并發(fā)揮出新媒體優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)以往舞蹈教學(xué)缺陷，促使學(xué)生舞蹈技能得到全方位提升。