疫情背景下線上手工實(shí)踐課程教學(xué)研究

吳 曦

（西安思源學(xué)院教育學(xué)院,陜西西安 710000）

2020年的春天，老師們有了新的身份“網(wǎng)絡(luò)主播”。一場突如其來的病毒席卷我國，在黨中央、國務(wù)院和教育部的統(tǒng)一部署下，網(wǎng)絡(luò)授課如火如荼地開展了起來。積極響應(yīng)黨中央的號召，“停課不停學(xué)”，作為學(xué)前教育專業(yè)的一線教師，特殊時(shí)期迎難而上，參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，進(jìn)行兒童美術(shù)2手工部分的教學(xué)。

兒童美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課，旨在培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)基本素質(zhì)和基本教育技能。課程包括繪畫和手工兩個(gè)板塊，通過對基礎(chǔ)理論知識的講授和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的繪畫與手工知識、鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，抓住幼兒教師教育特色，讓學(xué)生具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)技能，能夠?qū)W以致用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和實(shí)踐性。本次疫情的影響，這門以實(shí)踐為主的課程需要通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行授課，對課程內(nèi)容的安排以及形式的探究都提出了較高的要求。

一、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

兒童美術(shù)2手工部分，主要通過緒論、紙藝、泥工、布藝、繩結(jié)、原生才材料、廢舊材料七個(gè)板塊的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、造型能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)造力。由于疫情的特殊時(shí)期，學(xué)生在家隔離。加之手工課程對材料工具的要求比較高，所以需要對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。考慮到學(xué)生居家環(huán)境的局限性，網(wǎng)課階段主要以原生態(tài)材料造型、廢舊材料造型、布藝、繩結(jié)四個(gè)板塊為主，有利于學(xué)生收集相關(guān)材料。

原生態(tài)材料造型主要以果蔬、植被、蛋殼、瓜果殼等容易收集到的材料為主進(jìn)行粘貼畫及立體手工作品的制作，教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，從生活中去尋找可用的原生態(tài)材料。學(xué)生的積極性很高，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件找到了一些麥稈、泥土、石塊等材料，結(jié)合材料特點(diǎn)創(chuàng)作出了一些優(yōu)秀的作品。

在崇尚環(huán)保的今天，廢舊材料因其經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、節(jié)能環(huán)保、取材方便等特點(diǎn)，常被運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，因此利用廢舊材料的造型、色彩、肌理，經(jīng)過加工改造制作出精美的手工作品是疫情背景下美術(shù)實(shí)踐課能夠很好開展的一個(gè)重要版塊。非疫情期間在開展此部分內(nèi)容的過程中，部分學(xué)生會(huì)為了便利從網(wǎng)上購買一些材料進(jìn)行制作，例如購買吸管、雪糕棍等材料。由于疫情的影響，學(xué)生只能在有限的條件下，去尋找身邊可用的廢舊材料，因此，廢舊材料造型在疫情期間開展對于學(xué)生材料開發(fā)有一定的幫助。學(xué)生們收集到的廢舊材料有飲料瓶、紙箱板、包裝袋、舊報(bào)紙、鐵絲、電線、紐扣、舊衣服、舊碟片、舊書等不同類型的材料。真正達(dá)到節(jié)能環(huán)保的作用，同時(shí)變廢為寶，制作出具有觀賞價(jià)值或使用價(jià)值的手工藝品。通過這次的廢舊材料收集過程，對學(xué)生今后在教學(xué)過程中進(jìn)行課程開發(fā)有一定的應(yīng)用價(jià)值。

布、繩線是傳統(tǒng)的手工材料，布貼畫、布嵌畫、繩結(jié)都是具有中國傳統(tǒng)裝飾特點(diǎn)和審美觀念的造型藝術(shù)形式。浸透著中華民族特有的、純粹的文化精髓和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，此次疫情期間開展也是由于其取材方便的特點(diǎn)，同學(xué)們運(yùn)用不同的繩線創(chuàng)編出中國結(jié)、吉祥結(jié)、紐扣結(jié)等具有傳統(tǒng)色彩的繩結(jié)，材料的不同造就了各不相同的作品情感色彩。

二、教學(xué)形式轉(zhuǎn)變

由于疫情的影響，2020年春季學(xué)期只能以線上的方式開展教學(xué)工作，將以往的“線下”教學(xué)模式調(diào)整為線上語音直播，通過對多個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)的嘗試，最終選擇使用騰訊課堂進(jìn)行線上教學(xué)。由于疫情來得突然，大部分教師沒有線上授課的經(jīng)驗(yàn)直接從完全的線下到完全的線上，來不及了解線上教學(xué)的特點(diǎn)和使用方法技巧，只能在開展的過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

手工實(shí)踐課程中實(shí)踐是教學(xué)的關(guān)鍵，由于線上教學(xué)平臺(tái)條件的限制，線上授課只能以講授技法、相關(guān)知識及作業(yè)講評為主。此次手工實(shí)踐課主要以語音直播教學(xué)為主，線上直播主要是基本知識的講授及創(chuàng)作技法的學(xué)習(xí)，在講授過程中通過提問、在討論區(qū)討論等方法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全新的授課方式，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，上課時(shí)課堂氣氛活躍，沒有了面對面時(shí)的拘謹(jǐn)，學(xué)生更能夠輕松的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為保證教學(xué)質(zhì)量，課后的輔導(dǎo)答疑是必不可少的，在學(xué)生制作作品的過程中需要教師根據(jù)學(xué)生作品的特點(diǎn)及問題因材施教，因此選用QQ、微信，語音、視頻聊天功能，可以打破空間的限制，使教輔工作順利開展。

手工實(shí)踐課重在實(shí)踐，對于學(xué)生動(dòng)手能力的提升，但因教學(xué)條件的限制，學(xué)生的實(shí)踐只能在課后進(jìn)行，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)保證教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)自在家制作作品，與在學(xué)校集體學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，缺少了和同學(xué)分享討論的過程，創(chuàng)作思路具有一定的局限性，因此作品的質(zhì)量也與線下上課有一定的距離。因此在直播教學(xué)中加入作品展示、講評環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生拓寬創(chuàng)作思路，豐富自己的想象力、創(chuàng)造力。在后期的作品制作過程中，吸收好的作品的精華，避免一些作品中顯現(xiàn)的問題。

三、手工實(shí)踐課程中提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

教育的根本任務(wù)在于立德樹人，美育對提升人的審美素養(yǎng)影響人的情感、趣味、氣質(zhì)等方面具有重要作用。美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，相較于其他課程而言美術(shù)課程是比較輕松容易被學(xué)生接受和喜愛的課程，因此在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，是美術(shù)教學(xué)未來必不可少的探究方向。通過美術(shù)課程潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德，建立民族自信，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)其全面發(fā)展與健康成長。

當(dāng)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)趨于技藝化傾向。在美術(shù)教學(xué)中知識與技能化取向十分明顯，美術(shù)知識與技能的掌握成了課程的主要目標(biāo)，課程的實(shí)施大多是枯燥的知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，缺乏藝術(shù)審美的體驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的教育技藝化現(xiàn)象使美術(shù)教學(xué)失去其應(yīng)有的教育性。因此在此次疫情背景下，利用好特殊時(shí)期的環(huán)境特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，有利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類活動(dòng)對自然環(huán)境的破壞遠(yuǎn)超自然環(huán)境的自我修復(fù)能力，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問題。對于學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)不應(yīng)局限于某以特定的課程或社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)從生活點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識。例如手工實(shí)踐課程當(dāng)中廢舊材料造型部分，就可以滲透環(huán)保意識。教師應(yīng)在教授創(chuàng)作技法的同時(shí)關(guān)注學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。由于此次疫情的影響，環(huán)境條件的局限性使學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)對于廢舊材料的運(yùn)用，在尋找材料的過程中，用心觀察生活，在生活中尋找可用的創(chuàng)作材料。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的同時(shí)，提升學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、手工實(shí)踐課線上教學(xué)的完善

隨著全球疫情的不斷蔓延，我國也反復(fù)出現(xiàn)本土病例，疫情防控常態(tài)化的同時(shí)線上教學(xué)也成為教師們授課必不可少的教學(xué)模式。對實(shí)踐課的教學(xué)來說更是不斷探索的新方向，實(shí)施線上實(shí)踐課教學(xué)要合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容，保證在調(diào)整的同時(shí)不改變原有教學(xué)目標(biāo)。

手工實(shí)踐課的學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力為主，能夠在熟練運(yùn)用掌握手工工具、材料特點(diǎn)及制作技法的同時(shí)提升審美意識、開發(fā)創(chuàng)造能力創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的手工作品。老師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)依然要堅(jiān)持這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。線上教學(xué)需要抓住線上教學(xué)優(yōu)勢，利用中國大學(xué)生MOOC、學(xué)堂在線、雨課堂、騰訊課堂、QQ、微信等平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過選擇有價(jià)值的視頻、圖片等豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美。線上教學(xué)除了講授外也要抓住實(shí)踐的本質(zhì)督促學(xué)生進(jìn)行手工制作，練習(xí)手工技法、創(chuàng)作有創(chuàng)意的手工作品。線上教學(xué)同樣需要注重學(xué)生的實(shí)踐成果，通過課前布置材料準(zhǔn)備、課后布置相應(yīng)作業(yè)、課上對作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評等形式加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程考核。

無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)對于手工課程的開展都需要教師因材施教，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)必不可少的，線上的手工教學(xué)也不能忽視這一能力的培養(yǎng)。首先針對材料的選擇，要滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的需求，作為教師應(yīng)盡可能豐富的為學(xué)生拓展材料，例如布藝材料就有各種各樣的布，可以選擇不同工藝的布料，例如漂白布、印花布、坯布、無紡布、色織布等，進(jìn)而色織布還可以分為牛仔布、斜紋布、格子布等。也可以選擇不同材料的布如棉布、麻布、絲綢、混紡織物、化纖布、呢絨、皮革等。無論是工藝上的不同還是材質(zhì)上的差異都會(huì)讓同樣造型的作品有著不同的藝術(shù)效果。所以學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)教師對于材料選擇方面的引導(dǎo)應(yīng)具有廣泛性。

其次創(chuàng)作教學(xué)需要有豐富性，單一的教技法教創(chuàng)作思路、技法訓(xùn)練、成品制作過于平淡，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，所以教師應(yīng)選擇不同的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)，可以通過局部創(chuàng)作、個(gè)案創(chuàng)作、半成品完善等不同的創(chuàng)作基礎(chǔ)，多維度的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作練習(xí)。例如西瓜創(chuàng)意，教師引導(dǎo)學(xué)生以西瓜為創(chuàng)作素材進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生可以從西瓜皮、西瓜紋、半個(gè)西瓜、一塊西瓜、西瓜汁、西瓜籽、西瓜和螞蟻、西瓜和夏天、西瓜和文創(chuàng)、西瓜和家具、西瓜和生活用品、西瓜和美食等多個(gè)角度開展西瓜手工作品的創(chuàng)作。學(xué)生抓住線上平臺(tái)的便利條件，搜索相關(guān)資料，發(fā)送至線上課堂進(jìn)行分享，在分享的過程中不但更新自己的想法，互相學(xué)習(xí)互相激發(fā)創(chuàng)造力。

最后教師評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展也有一定的影響，藝術(shù)沒有對錯(cuò)，更多的是需要引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造意識，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造能力進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)創(chuàng)造興趣為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。有了創(chuàng)作意識和興趣才能在完成作品的過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，才有可能把學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分的挖掘出來。所以在作業(yè)點(diǎn)評的過程中更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作優(yōu)勢，把不同學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行分享，鼓勵(lì)該同學(xué)的同時(shí)對其他學(xué)生也是一種啟迪。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、自由、自主、自信的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化、發(fā)展性，使評價(jià)結(jié)果更具教育性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性。

本次疫情下線上教學(xué)的順利開展，對未來更多的線上教育奠定了基礎(chǔ)。因此對于線上開展實(shí)踐類學(xué)科的教學(xué)探究需要我們不斷地深入。對于簡單易理解的教學(xué)內(nèi)容可以線上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)采用線上教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)，連線等功能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，但對于實(shí)踐類課程的開展還需要我們從內(nèi)容、形式、情感態(tài)度價(jià)值觀等角度更深入的探究其實(shí)施的方法，以保證教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生作品質(zhì)量及正確價(jià)值觀的樹立。