藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展探究
——以江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院中外合作本科項(xiàng)目為例

毛 蕾 李孟潔

（江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院,湖北武漢 430000）

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中外合作辦學(xué)新方向

近年，教育部國(guó)際司一直著力提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量和水平，包括提高中外合作辦學(xué)的準(zhǔn)入門檻、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管評(píng)估、強(qiáng)化退出機(jī)制建設(shè)等一系列的措施，卓有成效。隨著教育部加強(qiáng)中外合作辦學(xué)行政監(jiān)管四項(xiàng)措施的推出，通過(guò)中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)對(duì)286個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目進(jìn)行了終止。從被終止的項(xiàng)目列表中可以看到，有本科和碩士學(xué)位教育項(xiàng)目，其中不乏一些頂尖大學(xué)和國(guó)外的合作項(xiàng)目。推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目提質(zhì)增效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式是目前亟待思考的問(wèn)題。

教育部高教司吳巖司長(zhǎng)在《全面推進(jìn)新文科建設(shè)》的主題報(bào)告中指出：全面推進(jìn)“四新”建設(shè)，加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)。當(dāng)今世界正在發(fā)生巨大變革，高校應(yīng)主動(dòng)做出改變，以新的教育形式，培養(yǎng)當(dāng)今和未來(lái)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)所需要的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在新文科背景下，應(yīng)構(gòu)建設(shè)計(jì)學(xué)科生態(tài)、打破以專業(yè)壁壘，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間緊密的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生駕馭中外文化與技術(shù)創(chuàng)新的雙輪驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)中國(guó)特色的創(chuàng)意階層與創(chuàng)新風(fēng)范、貢獻(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的“中國(guó)智慧”。

二、中外合作辦學(xué)教育教學(xué)管理要點(diǎn)

從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展來(lái)看，教育部對(duì)中外合作辦學(xué)的法律法規(guī)及政策性、規(guī)范性、監(jiān)管性條例非常全面。

自《中外合作辦學(xué)條例》的推行，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的監(jiān)管得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。辦學(xué)條例中重點(diǎn)提到了“兩個(gè)平臺(tái)”和“兩個(gè)機(jī)制”的建設(shè)，其目的在于規(guī)范管理中外合作辦學(xué)，維持良好辦學(xué)秩序的同時(shí)努力提高辦學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)各高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的健康發(fā)展。

中外合作辦學(xué)條例中的“兩個(gè)平臺(tái)”是指：教育部設(shè)立中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)和開(kāi)發(fā)中外合作辦學(xué)頒發(fā)證書認(rèn)證工作平臺(tái)。在該平臺(tái)上將監(jiān)管信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)公示，并根據(jù)需要，平臺(tái)將向社會(huì)和廣大學(xué)者提供畢業(yè)證書的查驗(yàn)與認(rèn)證，為就學(xué)者提供較全面可靠的就學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)信息。

中外合作辦學(xué)條例中的“兩個(gè)機(jī)制”是指：教育部將建立中外合作辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和中外合作辦學(xué)執(zhí)法處罰機(jī)制。要求項(xiàng)目管理部門應(yīng)加強(qiáng)日常工作管理、提高辦學(xué)單位的硬實(shí)力和軟實(shí)力，在各項(xiàng)工作中做到信息公開(kāi)與流程清晰，為中外合作辦學(xué)的廣大就學(xué)者提供更有效的行政監(jiān)督和服務(wù)。

兩個(gè)平臺(tái)和兩個(gè)機(jī)制的推出，對(duì)于推動(dòng)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展將會(huì)起到非常重要的作用。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在育人模式、管理模式、組織結(jié)構(gòu)、育人過(guò)程、質(zhì)量保障體系等方面應(yīng)形成一套完整的教育教學(xué)管理策略。在招生中應(yīng)提供準(zhǔn)確的招生信息，公開(kāi)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目審批時(shí)間、項(xiàng)目收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及外方合作院校的相關(guān)信息。在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目評(píng)估中，應(yīng)更加注重教學(xué)改革所取得的成果，著重于對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)估。

三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展策略

習(xí)近平總書記在“2018全國(guó)教育大會(huì)重要講話”中強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題”，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目想要長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展，高質(zhì)量的人才輸出是重中之重，因此，人才培養(yǎng)始終是教育可持續(xù)發(fā)展的重要發(fā)力點(diǎn)。基于江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院中外合作本科項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展策略：

策略一：“以學(xué)生為中心”的育人理念。

學(xué)生在大學(xué)里能夠?qū)W到知識(shí)，取得成績(jī)，最重要多是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角。從高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，再?gòu)拿つ繉W(xué)習(xí)到尋找自身到興趣導(dǎo)向再到對(duì)自己未來(lái)人生的規(guī)劃。

“以學(xué)生為中心的”的育人理念，其實(shí)是需要學(xué)生充分參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生從學(xué)知識(shí)中得到成長(zhǎng)。在課堂內(nèi)外，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與教職工協(xié)力合作，對(duì)課程教學(xué)大綱提出自己的建議，共同致力于教育質(zhì)量的改進(jìn)，讓學(xué)生明白與老師是一個(gè)教與學(xué)的共同體并學(xué)會(huì)承擔(dān)起學(xué)術(shù)共同體成員的責(zé)任。

教學(xué)中建立和完善教學(xué)資源公共平臺(tái)，江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)啟“云端現(xiàn)藝”，開(kāi)啟共享平臺(tái)，每學(xué)期學(xué)生可通過(guò)云端以查閱優(yōu)秀作業(yè)。老師們也可以通過(guò)云端觀看到其他課程的優(yōu)秀教學(xué)作業(yè)，不僅推動(dòng)年級(jí)平行課程教學(xué)，又互相了解各種課程改革的教學(xué)手段、方法和考核方式；以學(xué)生為中心的理念，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全部過(guò)程一方面是重視學(xué)生的價(jià)值，讓學(xué)生群體廣泛、高度參與教學(xué)質(zhì)量保障體系中；另一方面也增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，從而確保學(xué)生在擁有最佳學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，更加懂得如何思考、如何適應(yīng)環(huán)境。

策略二：構(gòu)建以“支持”和“服務(wù)”為導(dǎo)向的管理構(gòu)架。

構(gòu)建中外合作辦學(xué)的“支持和服務(wù)”構(gòu)架，需要依靠整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的各部門的支持、通力合作、共同承擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生不僅僅是專業(yè)老師的任務(wù)，要求各級(jí)教師在合作辦學(xué)項(xiàng)目管理體系中都能起著支撐性作用。作為教學(xué)主體的專業(yè)課教師負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)工作；江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院采用班主任導(dǎo)師制和專業(yè)課多導(dǎo)師制，對(duì)中外合作學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和日常生活做到全方位支持、引導(dǎo)與協(xié)調(diào)的工作。設(shè)計(jì)學(xué)院為合作辦學(xué)項(xiàng)目專設(shè)“國(guó)際教育事務(wù)部”，專門針對(duì)該項(xiàng)目要求、項(xiàng)目生出國(guó)出境辦理、留學(xué)與訪學(xué)、境外學(xué)習(xí)及生活等內(nèi)容，為學(xué)生提供持續(xù)四年的服務(wù)工作。

策略三：建立可持續(xù)的國(guó)際化教育平臺(tái)，支持教學(xué)相長(zhǎng)。

江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院依托每年一次的學(xué)術(shù)周活動(dòng)，打造科研與教研并重的學(xué)術(shù)探討與交流平臺(tái)，邀請(qǐng)外籍專家學(xué)者進(jìn)行線上及線下交流，舉辦學(xué)術(shù)講座、外籍教師作品展、課程成果展等多項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將批判性思維融入構(gòu)思與創(chuàng)作中，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，不斷拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。

教與學(xué)從來(lái)都是雙向的，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有其自身優(yōu)勢(shì)，讓中、外院校能夠在國(guó)際化視野中互相交流、探討教學(xué)。大多數(shù)院校往往開(kāi)展了許多面向?qū)W生的講座和交流平臺(tái)，在開(kāi)展針對(duì)教師的教學(xué)創(chuàng)新交流工作坊或教學(xué)研究活動(dòng)上顯得尤為不足。因此，建立一個(gè)可持續(xù)的國(guó)際化教育交流平臺(tái)顯得尤為重要，讓多院校中外教師在國(guó)際化交流平臺(tái)中可以更便捷、積極地溝通、互動(dòng)、交流，通過(guò)打造校園學(xué)術(shù)周活動(dòng)，整合各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師資源，共同探討打造研究導(dǎo)向型教育，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

策略四：結(jié)合中外教學(xué)特點(diǎn)形成國(guó)際化專業(yè)教學(xué)特色。

課程和教學(xué)的國(guó)際化是高等教育國(guó)際化發(fā)展最直接的表現(xiàn)形式，在實(shí)踐中，落實(shí)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，將外方先進(jìn)的教學(xué)理念引入教學(xué)改革案例。江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院將合作院校愛(ài)爾蘭阿斯隆理工學(xué)院的過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)思維引入專業(yè)基礎(chǔ)課，取得了很好的教學(xué)成果，并將國(guó)際班教學(xué)改革成果推行到其他專業(yè)，真正落實(shí)優(yōu)秀教學(xué)理念“引進(jìn)來(lái)”，優(yōu)秀師生“走出去”的辦學(xué)思想。

教學(xué)中關(guān)注建設(shè)“學(xué)術(shù)共同體”，鼓勵(lì)教師多多互動(dòng)，如跨院系、多導(dǎo)師制的全面合作，打破了院系分割的條塊狀架構(gòu)，讓師生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自由組合、自由互動(dòng)、自由合作。

四、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目師資隊(duì)伍建設(shè)

2021年4月19日習(xí)近平在清華大學(xué)考察時(shí)談道：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，大學(xué)教師對(duì)學(xué)生承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。要堅(jiān)定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者?！睆牧?xí)近平總書記這段話中可以看出，作為教師除了傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生塑造正確的人生觀價(jià)值觀，做中國(guó)社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者實(shí)踐者。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教師更應(yīng)該主動(dòng)、積極的傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在日常教學(xué)中切實(shí)做好課程思政的建設(shè)。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資結(jié)構(gòu)有自身的獨(dú)特性，教師隊(duì)伍由中教和外教共同組成。因此，在加強(qiáng)專業(yè)教師的師德師風(fēng)建設(shè)和課程思政教學(xué)改革上要多學(xué)習(xí)、多討論，對(duì)于新入職的教師應(yīng)做好新教師入職培訓(xùn)。對(duì)于外籍教師的管理中，首先應(yīng)做好外籍教師的課堂思想導(dǎo)向管理，定期做好外籍教師的交流和培訓(xùn)；根據(jù)教育部頒發(fā)的《外籍教師聘任和管理頒發(fā)》，嚴(yán)格執(zhí)行外籍教師的教學(xué)考核制度和信用考核制度，和外籍教師共同培養(yǎng)知中國(guó)、愛(ài)中國(guó)，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才。

五、小結(jié)

在“新文科”教育創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，中外合作辦學(xué)對(duì)于推動(dòng)教育國(guó)際化和教育改革有非常重要的作用。現(xiàn)階段，國(guó)家把振興本科教育作為高等教育改革的首要戰(zhàn)略，如何辦好本科教育已經(jīng)成為教育主管部門和高校的頭等大事。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理中，切實(shí)做到提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)、完善外籍教師的考核管理要求，才能真正地落實(shí)中外合作辦學(xué)質(zhì)量的提升，從而達(dá)到質(zhì)量評(píng)估要求。

在疫情常態(tài)化防控下，中外合作辦學(xué)的教學(xué)改革和教學(xué)管理更應(yīng)落實(shí)到位，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，繼續(xù)為學(xué)生提供更多的對(duì)外交流機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋求國(guó)際化學(xué)習(xí)渠道和就業(yè)機(jī)會(huì)，努力提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中外合作辦學(xué)的整體質(zhì)量。