吳志鴻：把化學(xué)分析做到極致

趙燕平 劉富艷 劉芳

“吳老師，請(qǐng)教您個(gè)問題”“吳老師，這個(gè)問題用哪種方法解決合適呢？”……在內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)計(jì)量理化研究所，提起“吳老師”，大家總會(huì)想到一位和藹可親、技能過硬，每天穿梭于各個(gè)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、身穿白大褂的女師傅。

吳志鴻的名字是父親給取的，父親希望她能像鴻雁般有展翅高飛搏擊長(zhǎng)空的志向和勇氣。正像她的名字一樣，吳志鴻也確實(shí)沒讓父親失望，巾幗不讓須眉。

作為一名化學(xué)與失效分析員，她專注化學(xué)分析工作27年來(lái)，將工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做?！鞍阉龊貌⒆龅綐O致，不斷探索新技術(shù)、研究新方法并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中?！边@是吳志鴻對(duì)工匠精神的詮釋。

1994年，22歲的吳志鴻從內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)，來(lái)到北重集團(tuán)工作。從學(xué)校到工廠，全新的環(huán)境并沒有給她帶來(lái)欣喜的感覺，反而是學(xué)校里掌握的理論知識(shí)與實(shí)際工作情況相差巨大，讓她無(wú)比沮喪?！澳苡玫降膬H僅是一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，工作中的大部分內(nèi)容都得重頭學(xué)起。”吳志鴻回憶說(shuō)。

戰(zhàn)勝迷茫和無(wú)助，吳志鴻又把自己當(dāng)成了初入校園的學(xué)生。

虛心向前輩請(qǐng)教、泡在資料室翻閱資料、不厭其煩地做化學(xué)實(shí)驗(yàn)……日復(fù)一日，年復(fù)一年，她開始一點(diǎn)點(diǎn)勝任工廠的化學(xué)檢測(cè)工作，并在各種職業(yè)技能競(jìng)賽中嶄露頭角。2012年，吳志鴻在內(nèi)蒙古自治區(qū)舉辦的工業(yè)化學(xué)分析員職業(yè)技能競(jìng)賽中獲得第一名的好成績(jī)，此后，“包頭工匠”“全區(qū)技術(shù)能手”“內(nèi)蒙古自治區(qū)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)五一巾幗標(biāo)兵”等各種榮譽(yù)接踵而至。

在吳志鴻心中，榮譽(yù)只代表過去，她最在乎的還是專業(yè)能力的提升—不斷完成更有挑戰(zhàn)性的工作、解決別人解決不了的化學(xué)分析難題。

2015年的一天，吳志鴻團(tuán)隊(duì)接到了一個(gè)采用分析氟離子的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)熔渣中CaO和CaF2分開的基礎(chǔ)科研項(xiàng)目。以當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件，將CaO和CaF2這兩種組分分離是非常困難的，因而實(shí)驗(yàn)剛開始時(shí)一直以失敗告終。但急等著項(xiàng)目結(jié)果來(lái)進(jìn)行下一步生產(chǎn)的煉鋼車間根本不聽解釋，反而對(duì)吳志鴻甩下狠話：你們本來(lái)就是做分析檢測(cè)的，這個(gè)都做不成，這不是笑話嗎？！

為了滿足煉鋼車間的需求，性格堅(jiān)韌不服輸?shù)膮侵绝欗斨鴥?nèi)外部各種壓力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷查資料，不斷地嘗試新方法，進(jìn)行著一次又一次試驗(yàn)。一天，她無(wú)意中發(fā)現(xiàn)稀釋醋酸處理樣品，可以實(shí)現(xiàn)CaF2和CaCO3 的分離?！癈aO和CaCO3 性質(zhì)是差不多的，既然CaCO3 能和CaF2分離開，那預(yù)熔渣里面的CaO也一樣可以分離出來(lái)?！?/p>

說(shuō)干就干，吳志鴻參考螢石中的樣品處理方法來(lái)進(jìn)行分離預(yù)熔渣中CaF2和CaO的試驗(yàn)，經(jīng)過不斷調(diào)整優(yōu)化，最終成功將CaO和CaF2分開，為煉鋼車間解決了這個(gè)生產(chǎn)難題。同時(shí)，也為北重集團(tuán)今后該溶樣的分析開辟了先河，讓類似的分析成為常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目，極大地提高了工作效率。

此外，作為技術(shù)負(fù)責(zé)人，吳志鴻還出色地完成了“超高強(qiáng)度炮鋼標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的研制”項(xiàng)目，并通過了國(guó)家國(guó)防科工局的驗(yàn)收。該項(xiàng)目研制的四種常用炮鋼標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，解決了冶煉炮鋼無(wú)專用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的問題，實(shí)現(xiàn)了冶煉相應(yīng)鋼種時(shí)對(duì)儀器分析結(jié)果的準(zhǔn)確修正，提高了分析速度，保證了爐前化學(xué)成分監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確，提高了冶煉鋼種的命中率。

僅2013年至2018年間，吳志鴻作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和技術(shù)負(fù)責(zé)人，就主持了北重集團(tuán)級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)，通過對(duì)這些項(xiàng)目的研究，解決了公司多項(xiàng)化學(xué)分析難題，為特種鋼冶煉質(zhì)量的提升提供了技術(shù)支持，同時(shí)也為公司創(chuàng)造了一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

身穿白大褂，穿梭于各個(gè)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室。這便是吳志鴻參加工作27年來(lái)的一貫日常。不同的是，當(dāng)初那個(gè)以學(xué)生心態(tài)不斷成長(zhǎng)的小姑娘，已經(jīng)成為有能力帶領(lǐng)更多人成長(zhǎng)的“吳老師”。

被稱為吳老師，不只是因?yàn)橥聜冇龅诫y題都向吳志鴻來(lái)請(qǐng)教，還因?yàn)樵谡麄€(gè)理化中心樓里，大多數(shù)職工都是由吳志鴻手把手帶出來(lái)的。

雖然帶徒弟很累，每來(lái)一批新人就得從頭帶從頭教，可吳志鴻卻樂此不疲，因?yàn)樗?，培養(yǎng)新人是企業(yè)發(fā)展壯大的基本保障，對(duì)年輕人的傳幫帶也是保證實(shí)驗(yàn)室正常有序發(fā)展的需要。

從取樣注意事項(xiàng)、化學(xué)分析流程、樣品制備方法到濕法分析操作細(xì)節(jié)、油品分析步驟、實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)要求等等，她都毫無(wú)保留地傳授給實(shí)驗(yàn)室的年輕人。抓培訓(xùn)的同時(shí)，吳志鴻也不忘組織大家對(duì)日常工作中碰到的技術(shù)問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，全方位提升年輕人技能水平。

秉持著“授之以漁”的教學(xué)理念，吳志鴻有時(shí)還會(huì)“煞費(fèi)苦心”地給徒弟們制造點(diǎn)“困難”—只告訴徒弟們工作方法，但具體怎么操作和細(xì)節(jié)的把控讓徒弟們自己摸索，遇到實(shí)在解決不了的難題再來(lái)向她請(qǐng)教。“你得上手摸。”這是吳志鴻帶徒弟時(shí)說(shuō)過最多的一句話?！皩?shí)踐出真知，只有親自上手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)到的才是真本領(lǐng)。”她說(shuō)。

2011年，“吳志鴻創(chuàng)新工作室”成立了。以創(chuàng)新工作室為陣地，吳志鴻通過言傳身教、悉心指導(dǎo)，讓年輕人少走彎路盡快成長(zhǎng)。按年輕人需求的迫切程度，吳志鴻每周會(huì)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，每天培訓(xùn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合承擔(dān)的基礎(chǔ)科研項(xiàng)目，她把科研技術(shù)攻關(guān)與人才培養(yǎng)融為一體，同步提升水平?，F(xiàn)在，工作室的年輕人已能熟練完成基本的生產(chǎn)任務(wù)，并且能夠承擔(dān)科研項(xiàng)目的相關(guān)工作。

依托導(dǎo)師帶徒、高技能演示等方式，創(chuàng)新工作室培養(yǎng)的一批又一批年輕人個(gè)個(gè)都能獨(dú)當(dāng)一面，很多都走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。近年來(lái)，工作室培養(yǎng)的年輕人有2人技術(shù)職稱由初級(jí)晉升為中級(jí)，有3人通過國(guó)防二緞?dòng)?jì)量檢定員資格4個(gè)項(xiàng)目的考核，還有2人成為北重集團(tuán)技術(shù)專家，并升任專業(yè)分室主任。每當(dāng)聊起這些，吳志鴻的臉上就笑開了花，別提多開心了。