打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

楊斌

摘要：在素質(zhì)教育全面進(jìn)行的過程中，靈動(dòng)課堂這一概念被反復(fù)的提起。這一課堂要求教師將更多的新鮮元素融入課堂之中，提升課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，確保學(xué)生全身心投入。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說靈動(dòng)課堂的打造非常有必要，教師需要以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，關(guān)注多種教育元素的有效分析及研究，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)策略的有效落實(shí)，確保小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新與逐步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;靈動(dòng)課堂;核心素養(yǎng)

引言

英語十分考驗(yàn)小學(xué)生的語言理解能力以及自主分析判斷能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主動(dòng)整合多種現(xiàn)代化的教學(xué)元素，逐步提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐。深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解及認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的英語思維。讓學(xué)生在英語精神的指導(dǎo)下主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教師進(jìn)行互動(dòng)及溝通，掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)技巧和策略。

一、“靈動(dòng)課堂” 與英語核心素養(yǎng)

靈動(dòng)課堂主要是指課堂教學(xué)充滿靈活性以及靈氣，其中靈活多樣的教學(xué)方法以及學(xué)生思維的靈氣最為關(guān)鍵。教師需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，靈活利用多種教育教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流。教師在課堂教學(xué)之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，增進(jìn)與學(xué)生之間的情誼。在有效溝通及互動(dòng)的過程中真正打造品質(zhì)課堂，促進(jìn)多種教育資源的有效配置及利用。

素質(zhì)教育要求教師根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力提升情況，關(guān)注學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)所需要具備的能力以及必備品格，其中學(xué)生的社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。對(duì)于英語核心素養(yǎng)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)以及語言能力是重點(diǎn)，教師需要從這幾點(diǎn)出發(fā)積極打造靈動(dòng)課堂，始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，關(guān)注學(xué)生的主體地位。靈活利用多種現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指明道路及方向，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解及認(rèn)知，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)輕松上陣和舉一反三。

二、打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂” 發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的價(jià)值

首先，有助于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，意識(shí)到英語這門課程學(xué)習(xí)的趣味以及價(jià)值。教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的主體訴求，了解不同現(xiàn)代化教育元素對(duì)學(xué)生的重要影響以及吸引力，在師生互動(dòng)以及交流的過程中正視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

其次，有助于踐行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果教師能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的完美結(jié)合，那么對(duì)這一理念的全面落實(shí)將會(huì)有非常重要的輔助作用。學(xué)生也能夠逐步產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿及動(dòng)機(jī)，真正跟上教師的步伐，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

三、打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂” 發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)課堂互動(dòng)

靈動(dòng)課堂的打造離不開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，教師需要以課堂互動(dòng)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及教育，關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，真正融入更多的新鮮血液，促進(jìn)師生之間以及生生之間的互動(dòng)及交流。在英語教學(xué)中，教師需要關(guān)注合作教學(xué)法的有效落實(shí)，了解學(xué)生在自主合作以及獨(dú)立探究過程中的真實(shí)情況，給予學(xué)生更多自主感知的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生學(xué)有所獲。

（二）強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知

學(xué)生的感性認(rèn)知不容忽略，這一點(diǎn)與靈動(dòng)課堂的打造以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都存在一定的聯(lián)系，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給予學(xué)生更多感知自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)情感教育的有效落實(shí)，關(guān)注學(xué)生英語應(yīng)用能力以及學(xué)生的情感體驗(yàn)。以學(xué)生感性認(rèn)知能力的培養(yǎng)為依據(jù)，在師生互動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴，只有這樣才能夠真正的打造品質(zhì)課堂，讓整個(gè)課堂變得更具有一定的吸引力。學(xué)生也可以產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，自主自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握不同的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)整合利用。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)非常有必要，對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有重要的影響。教師需要關(guān)注對(duì)多種教育元素的有效利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散、大膽想象，凸顯學(xué)生主體價(jià)值，讓學(xué)生在感知情境的過程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)有助于體現(xiàn)教學(xué)情境的真實(shí)性和客觀性，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)和素養(yǎng)提升有明顯的作用。教師則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極優(yōu)化整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，在師生互動(dòng)以及交流的過程發(fā)展學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)以及核心素養(yǎng)。

結(jié)語

小學(xué)英語靈動(dòng)課堂的打造非常關(guān)鍵，教師需要著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和水平的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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