互聯(lián)網(wǎng)背景下初中音樂教學的現(xiàn)狀和發(fā)展對策

馬梅

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術飛速發(fā)展，改變了人們傳統(tǒng)的生活方式、工作方式和學習方式，也深刻影響了當前的教育教學方式。音樂是初中生比較喜歡的一門課程，初中音樂教學也受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，因此，本文將探索互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對初中音樂教學的影響，并積極探索有關的應對措施，以改變音樂教學現(xiàn)狀，促進音樂教學質量的提升。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中生音樂教學;影響;對策

引言

新課改的提出，促進了學校教育多方位地發(fā)展，音樂教育同樣獲得重視。初中階段是學生發(fā)生轉變的關鍵期，他們心理并未成熟，正值塑造心智的最佳時期。因此，音樂教育十分重要，它可以有效緩解學生學習壓力，幫助學生陶冶情操，只有重視音樂教育教學，改進教學效果，才能實現(xiàn)有效教學。

1初中音樂課堂教學現(xiàn)狀

1.1對音樂教學的重視程度低

在應試教育背景下，我國許多學校的音樂課程被邊緣化。學校不重視音樂課程的教學，對音樂課程的認識比較片面，認為音樂無用，還會占用學生的時間，影響學生的學習。因此，許多學校的音樂課程形同虛設，音樂課程經(jīng)常被其他課程占用，教師對待音樂課程態(tài)度敷衍，學生也對音樂課程抱持無所謂的態(tài)度。這些情況導致音樂教學陷入了困境，阻礙了課程改革的推進，長此以往，學生將徹底失去學習音樂的興趣，不利于全面發(fā)展。

1.2教育教學方法不當

雖然近幾年來有關音樂教育改革的呼聲很高，但是落實到具體實踐方面的卻寥寥無幾。歸根結底是初中音樂教師采取的教學方法還不夠科學，僅把音樂課轉變?yōu)樽R譜課或欣賞課，甚至有的教師直接在音樂課堂上讓學生們進行曲譜算數(shù)，不僅枯燥乏味，而且也與初中音樂教育教學目標背道而馳，這在很大程度上影響了學生主動接受音樂教育的積極性，并且也難以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)編能力。

2利用互聯(lián)網(wǎng)提高初中音樂教學水平的對策

2.1創(chuàng)新教學方式

教師要勇于探索革新，創(chuàng)新教學方式，讓學生在良好的氛圍中參與課堂教學，從而產(chǎn)生興趣。教師可以利用多媒體進行教學，將簡單枯燥的音樂知識變成直觀的影像或動畫圖片等，吸引學生的注意力。也可以組織學生到課外去參加音樂活動，學習課外音樂知識，拓寬視野，這樣他們會對音樂更加好奇，并喜歡上音樂課程。

2.2發(fā)掘網(wǎng)絡資源，提升學生的道德修養(yǎng)

音樂能夠起到陶冶情操的作用，音樂既能夠讓學生掌握一門技能，同時也以讓學生道德素質得到一定的提升。例如，愛國歌曲的播放和學習，就可以激發(fā)學生的愛國情感。當然愛國歌曲有很多，筆者針對初中生還是會推薦一些相對通俗的，一方面旋律可能符合學生的心理特征，另一方面他們學唱起來也比較容易學，比如愛國歌曲：《十送紅軍》《映山紅》《東方紅》《龍的傳人》《東方之珠》《中國人》《我和我的祖國》等等。除此之外，筆者也會借助音樂課程，給學生發(fā)掘音樂背后的故事。有時候你會發(fā)現(xiàn)，學生可能感興趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，這樣通過故事，學生可能才會理解歌曲，愛上某一首歌曲。比如網(wǎng)上有人一直在討論，陳奕迅的歌曲《十年》里的歌詞，“如果那兩字沒有顫抖”，這里面說的“那兩個字”到底是哪兩個字，這種具有發(fā)散思維的設問，也可能會激發(fā)學生都歌曲背后故事的探索等等。我們那個時代，或者我們長輩那個時代，曾經(jīng)哼唱過《一分錢》，說的是一個朋友拾到錢之后，上交給警察叔叔，其實歌曲中的小朋友除了具備拾金不昧的品質，是不是也具備法治精神呢？如果“拾金昧了”，不僅有違道德，其實也是違法行為。尤其是面對巨大的財物，如果拾到據(jù)為己有，同樣也會受到法律的追究。因此，筆者認為，因為不單單給學生基本的音樂技能，還要讓學生掌握做人的道理，成為合格的公民。除了傳統(tǒng)的音樂資源，學生還可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)掘一些好的音樂資源，同樣能夠起到很好的教育意義。

2.3加強互動交流

在移動互聯(lián)時代，信息可以突破時間和空間的限制，進行快速的傳播，但是這也帶來了一些問題。比如，學生與教師線下互動的時間更少，教師不能對學生進行有效的監(jiān)督。針對這一情況，教師應在利用互聯(lián)網(wǎng)進行音樂教學時，加強與學生的互動交流，并對學生的學習結果進行及時的反饋，以避免互聯(lián)網(wǎng)教學的弊端，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術在音樂教學中的價值。在具體的教學過程中，教師可以規(guī)定一個統(tǒng)一的時間，讓學生集中反饋學習中產(chǎn)生的疑惑，以此加強與學生的交流和互動。此外，教師還可以利用相關的互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行在線直播教學，建立一個虛擬的教學空間，使教師與學生進行便捷的互動和交流。這樣既可以有效突破時間和地域的限制，也可以幫助教師更好地監(jiān)督學生，突出互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢。

結語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，音樂教師也要善于給學生積極正確的引導，讓學生文化知識和音樂技能都獲得相應提高，并且不要出現(xiàn)“玩物喪志”的情況，同時也要尊重學生的興趣愛好，讓學生走上健康發(fā)展的道路。

參考文獻

[1]康雪.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育資源對高校大學生開展思想政治教育的研究[J].大舞臺，2016，（Z2）：91-92.

[2]王維，孫南航.新媒體視閾下高校音樂教學改革策略研究—評〈音樂教學理論新探索及其改革研究〉[J].新聞愛好者，2018，（11）：103.