小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)探析

鄧成花

摘要：在這個(gè)全面信息化的社會(huì)中，科技迅猛發(fā)展，社會(huì)日新月異。如果不積極求變求新，不努力學(xué)習(xí)，那么必將被社會(huì)淘汰。為了讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的理念和自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要從小重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展提升自我。因此教師就要分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，并從問(wèn)題出發(fā)，積極探究培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略?；诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

引言

教師在教學(xué)工作中一定要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，擁有自我學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不是原來(lái)的算式計(jì)算，逐漸向應(yīng)用題計(jì)算發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就對(duì)學(xué)生的解題能力有了更高的要求，教師在授課過(guò)程中一定要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

（一）更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力，能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師該如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地掌握，是數(shù)學(xué)教師必須重視的問(wèn)題。只有完全掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才能為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思維的方法，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門(mén)有規(guī)律的學(xué)科，但是由于學(xué)生的年齡因素，學(xué)生的思維能力還比較單一，對(duì)于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性有著很大的阻礙，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，讓學(xué)生思維能力得到提升，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律有著很大的幫助，進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化多媒體應(yīng)用水平

對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)，教師廣泛應(yīng)用多媒體在教學(xué)活動(dòng)中。例如在“平行四邊形”一節(jié)的教學(xué)中，可以將平行四邊形的平移過(guò)程利用多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生以更加形象地方式認(rèn)識(shí)到從長(zhǎng)方形到平行四邊形的轉(zhuǎn)換過(guò)程，從而在面積等同的條件下，認(rèn)識(shí)到平行四邊形面積公式的得出過(guò)程。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，教師通過(guò)使用多媒體把抽象的數(shù)學(xué)概念，以直觀的畫(huà)面或視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。利用這種割補(bǔ)的式使學(xué)生更容易理解平行四邊形的面積是其高和低的乘積。運(yùn)用此方法，可以加深小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積的認(rèn)知。

（二）數(shù)形結(jié)合能夠直觀地展示數(shù)學(xué)概念

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)中充分利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)給學(xué)生直觀地展示數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生明確其推理的過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講分?jǐn)?shù)、小數(shù)以及整數(shù)之間的加減乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，就可以將幾何圖形運(yùn)用其中，以此幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生展示有關(guān)運(yùn)算中的幾何圖形，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)對(duì)幾何圖形通過(guò)分一分、畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)完成分?jǐn)?shù)、小數(shù)以及整數(shù)之間的加減乘除混合運(yùn)算，讓學(xué)生借助幾何圖形直觀的表現(xiàn)形式來(lái)強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)和理解。例如，學(xué)生在進(jìn)行1/8+3/8這個(gè)分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算的時(shí)候，就可以利用圓形這個(gè)幾何圖形，將其平均分成8份，然后將其中的一份涂成紅色，再將其中的3份涂成黃色，這時(shí)再去觀察帶有顏色的部分一共占了這8份之中的4份，也就是這個(gè)圓形的一半，這樣的數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，理解其運(yùn)算的過(guò)程，直觀形象地得出運(yùn)算的結(jié)果，數(shù)學(xué)結(jié)合法是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。

（三）強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教育培養(yǎng)，知其然，要知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高計(jì)算的正確率。在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這部分知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生把三角形的三個(gè)內(nèi)角撕下來(lái)，拼一拼，得到了一個(gè)平角，然后告訴學(xué)生其中兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，讓學(xué)生求第三個(gè)角的度數(shù)，由此訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這一定理的理解和應(yīng)用。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多做一些計(jì)算題，提高計(jì)算速度，并且還要重視這部分學(xué)生計(jì)算后檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)這部分學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練，以方便在考試過(guò)程當(dāng)中利用不同的方法來(lái)驗(yàn)證自己的答案是否正確。而面對(duì)一些計(jì)算能力中等的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們用正確的方法來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，如讓學(xué)生多練習(xí)計(jì)算題，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思、總結(jié)。而對(duì)于計(jì)算能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)幫助這些學(xué)生分析他們的錯(cuò)誤究竟出現(xiàn)在哪里，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。對(duì)不同計(jì)算能力的學(xué)生分別加以指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力主要通過(guò)明確數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)地位、強(qiáng)化多媒體應(yīng)用水平、提升學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力以及分門(mén)類(lèi)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的方式，使學(xué)生掌握分析數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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