在小學(xué)語文教學(xué)中滲透學(xué)生的思想教育

魏超房

摘要：學(xué)生思維形成的關(guān)鍵時期之一便是幼兒園過后的六年小學(xué)階段，這時教師、家長的引導(dǎo)極為重要，適當(dāng)?shù)慕逃绞侥艽偈顾麄凁B(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、思維方式，應(yīng)對充滿誘惑的大千世界。對于教師而言，需要重視思想道德教育，不能總以成績作為成敗和優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將思想道德教育滲透在小學(xué)語文學(xué)科的日常教學(xué)之中，助力學(xué)生形成正確的德育觀。小學(xué)階段一定是打基礎(chǔ)的重要時期，語文學(xué)科也是非常重要的學(xué)科之一，語文教學(xué)是傳承思想道德教育的重要依托。教師要重視思想道德教育對于語文教學(xué)的推動作用，將其融入日常的課程當(dāng)中，使其無窮的魅力在學(xué)生們心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：思想道德教育小學(xué)語文滲透策略教學(xué)

語文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，自然少不了對學(xué)生進行思想教育的素材。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該滲透思想教育，將語文教學(xué)與思想教育相結(jié)合，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的思想教育與人文素質(zhì)，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想教育呢？

一、小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代學(xué)生成長在社會轉(zhuǎn)型的重要時期，每天面臨的壓力都很大，煩惱涉及到學(xué)習(xí)成績、人際交往、家庭關(guān)系等各個方面，對于心理承受能力有了更高層次的要求。大多數(shù)同學(xué)都需要定期進行思想政治教育，需要老師們關(guān)心自己，但是我國的教育還存在只注重少數(shù)問題學(xué)生的片面化教育階段。教師需要關(guān)注的不僅僅是已經(jīng)顯露出嚴(yán)重思想道德問題的學(xué)生，還需要關(guān)注默默承受壓力的孩子們，這種壓力有隨時爆發(fā)的危險，學(xué)生們均需要定期呵護、關(guān)愛和引導(dǎo)。同時，在應(yīng)試教育之大環(huán)境下，教師很容易陷入只重視學(xué)習(xí)成績而忽視思想道德教育的泥淖，這種培養(yǎng)模式過于片面，從長遠(yuǎn)角度看，完全不利于學(xué)生全方位的發(fā)展，甚至?xí)灸┑怪?，產(chǎn)生不利后果。因為小學(xué)階段是學(xué)生思想啟蒙的關(guān)鍵時期，所受教育會在以后的生活中逐漸顯現(xiàn)出來，以小見大，對社會的影響力也不容小覷。因此，必須將德育教育放在非常重要的位置，以此來促進小學(xué)生的健康成長。小學(xué)語文教師自然是通過了層層考試、考核后選拔上崗的，但是當(dāng)前，語文教師逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢，不少老師都是剛出大學(xué)校門就進入學(xué)校工作了，本身就是在父母的寵愛下成長起來的，可能會主觀意識過強，耐心不足，忍耐力低下，一接觸學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)并不如之前想象的那般美好。于是出現(xiàn)了厭倦和懈怠情緒，或者承受不住突如其來的心理壓力和體力壓力而退縮。此時，就需要其他經(jīng)驗比較足的教師來開開導(dǎo)初入職場的年輕老師，傳授教學(xué)經(jīng)驗及如何與班級里的孩子們相處，找到各方都舒服的方式才好。而一些年紀(jì)稍長且經(jīng)驗較為豐富的教師也存在著不足，比如思想可能會比較僵化，不愿意跟進新形勢來將思想政治教育的內(nèi)容滲透到日常的語文教學(xué)之中，總是以管理者的姿態(tài)自居，忽視與學(xué)生的平等交流，多是命令的語氣，一些個性比較強的孩子可能會比較逆反，難以形成平衡的狀態(tài)。此外，這些教師還可能存在的問題是，對工作的積極性與熱情并不十分高漲，懈怠情緒比較明顯，不愿把全部身心都投入到班里的孩子身上，長此以往，是絕對不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)思想道德教育的重要性

從以往的經(jīng)驗不難看出，小學(xué)時期對人的性格各方面特征的塑造具有關(guān)鍵影響，孩子們在成長發(fā)育初期受到的指導(dǎo)會在今后的人生中留下痕跡，在某個特殊時間點可能就會回想起來，影響其做出某個決定。思想道德教育的主要內(nèi)容就是豐富其情感表達的方式，培養(yǎng)其形成較好的生活方式和習(xí)慣，將教育融入日常行為，讓孩子從內(nèi)心深處接受教師的正確指引，以此形成良好的價值觀，指引人生之路。我們都知道孩子承載著父母家庭的希望，每一個孩子都是極其美好的存在，教師對孩子的良好培養(yǎng)使其受益，從而輻射到整個家庭，甚至整個社會，是非常高尚的職業(yè)，可以取得超凡的成就感。教師需要注意在思想教育和語文教學(xué)工作中的方法與方式，加強與學(xué)生的互動，孩子們的吸收與接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大人想象中強大。不要認(rèn)為孩子年紀(jì)小就完全沒有自我判斷的意識，教師要站在平等的地位與孩子溝通，關(guān)心其生活和學(xué)習(xí)方面是否都很愉快，有沒有什么煩惱，更好地有針對性的解決問題。

三、開展語文課外活動，拓展思想教育渠道

對學(xué)生進行思想教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，而要適當(dāng)加入課外活動元素。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語文課外活動，讓學(xué)生開闊文化視野的同時學(xué)習(xí)到語文知識并獲得思想品質(zhì)的熏陶。例如，清明將至可以帶學(xué)生到烈士陵園掃墓，寄托對革命英雄的崇敬和哀思之情，并借此機會向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡，激發(fā)他們的愛國主義情懷，激發(fā)他們勵志學(xué)習(xí)、報效祖國的雄心壯志。通過拓寬思想教育渠道，使學(xué)生養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)和高尚的情操。

四、提升教師思想覺悟

“國之本在教，教之本在師”，教師的言行舉止無不從日常對學(xué)生造成潛移默化的影響。因此教師應(yīng)當(dāng)以身作則，多加強自身思想品德建設(shè)，將“立德”始終作為自己不斷向前努力的目標(biāo)，時刻意識到自己的一言一行將影響著祖國未來的接班人和開拓者，必須時刻端正自己的姿態(tài)，注意言談舉止，不斷提升自己的思想認(rèn)識高度，恪守自己的職業(yè)道德，為學(xué)生樹立好的榜樣，始終牢記自己的教學(xué)使命，讓自身正確的價值觀從正面自然而言地引導(dǎo)、感染學(xué)生。與此同時，學(xué)校和相關(guān)部門要強化教師培訓(xùn)并形成長效機制，有助于提升教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓教師用最專業(yè)的教學(xué)知識和科學(xué)的教學(xué)觀念，開展思想教育活動，做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想的管理者、組織者和引導(dǎo)者，促進學(xué)生的進步。

綜上所述，小學(xué)語文作為一項綜合性的學(xué)科，思想性極為豐富。在小學(xué)語文教學(xué)中引入與滲透思想教育知識時，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科的特點，將小學(xué)語文教學(xué)與思想教育充分結(jié)合，在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在潛移默化中極大地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻

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