如何有效運(yùn)用“ART”式英語閱讀教學(xué)提高學(xué)生的自主性

常寧

新課標(biāo)對我們提出了全新的課程理念，這種理念指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)已不再是填鴨式的灌輸、敘述為主，而是側(cè)重于“以學(xué)生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學(xué)習(xí)為本”。

那么，如何提高學(xué)生在高中英語閱讀中的自主性呢？在幾年的閱讀教學(xué)中，我嘗試了“ART”式閱讀教學(xué)，努力讓學(xué)生成為閱讀的主人，“ART”中的A代表“Ask”，R代表“Read”，T代表“Talk”。接下來就這幾方面，我談?wù)勼w會，與大家交流。

一、自主“Ask”

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是積極探究新事物的動力。提問無疑是引發(fā)好奇心的絕好途徑，求知欲由好奇心發(fā)展而來，是探究、了解未知事物的愿望和意向。強(qiáng)烈的求知欲能夠保持長久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，而穩(wěn)定的動機(jī)是學(xué)習(xí)動力的不竭之源。高中生大多具有較強(qiáng)的好奇心，遇到問題總想問個(gè)為什么，而在傳統(tǒng)的課堂上多數(shù)是老師問學(xué)生答，很少考慮所問問題學(xué)生是不是感興趣，是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用，長期下去，學(xué)生只會回答，不會提問。因此在閱讀教學(xué)中我改變了以往老師問學(xué)生答的模式，而是引導(dǎo)他們向老師提出問題。如在教學(xué) Module 2， Unit 2 Working the land 這一單元中的閱讀A Pioneer for All People 一課時(shí)，先讓學(xué)生對著圖片用提問題的形式，猜測有關(guān)Dr Yuan 的情況。我說：“Look at the man in the picture.What do you think of the man ？”有的同學(xué)回答“He is a farmer”。有的學(xué)生認(rèn)識袁隆平回答“He is Yuan Longping”。我趁機(jī)說“You are right. What else do you want to know about him？ Can you ask some questions about him？”很多學(xué)生站起來問自己想了解的問題，如：1. How did he invent the special rice？ 2.Is he rich ？ 3. Is he tired while working the land？ 4. How old is he？5. Does he like surfing the internet？ …學(xué)生們在提問中情緒高漲，興趣盎然，很想了解袁隆平的一切。接著我要求學(xué)生猜測答案，然后進(jìn)行閱讀。

二、自主“Read”

在學(xué)生興趣盎然的提出自己的問題后，他們就會積極的投入閱讀，閱讀的核心是：正確理解和吸收書面信息。閱讀課上應(yīng)先讓學(xué)生自讀，通過自讀引導(dǎo)學(xué)生從篇章整體著眼來抓住文章的要點(diǎn)，準(zhǔn)確獲取篇章信息。當(dāng)然，在閱讀過程中學(xué)生難免會遇到一些困難，所以我會加強(qiáng)學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。實(shí)踐證明，掌握正確的方法或技巧，不僅能降低閱讀的難度，更能取得事半功倍的效果。高中學(xué)生，尤其是不善閱讀者，可以通過訓(xùn)練，使用一些有效策略來提高閱讀水平，并通過對閱讀過程有意識的自我調(diào)控，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。引入閱讀策略后，我讓學(xué)生在閱讀的過程中先略讀（skimming），利用文章標(biāo)題插圖之類，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀，了解作者的思路，以便把握大意。在快速瀏覽中，不要糾纏文章中無關(guān)主旨的細(xì)節(jié)，以保持閱讀的連貫性，把注意力集中于文章主題句和關(guān)鍵詞語上，如：first ， however ， in addition等，以及在句中起支撐作用的名詞、動詞、形容詞等。然后讓學(xué)生找讀（scanning），從文章中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其他無關(guān)部分則略去不讀。運(yùn)用這種方法學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的材料，找到所需信息。同樣以講授A Pioneer for All People為例，同學(xué)們通過略讀、找讀獲得袁隆平的具體信息，從而能夠完成Comprehending 里的信息表，同時(shí)也掌握了文章內(nèi)容。為了保證閱讀的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，我對學(xué)生有兩個(gè)最基本的要求：提前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)，均是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的有效途徑。

三、自主“Talk”

要想使學(xué)生達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)，就要根據(jù)學(xué)生具體情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。因此每篇閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我都會設(shè)置一些情景，讓學(xué)生自主討論。我改變了以往那種講課的教學(xué)模式，不只顧自己滔滔不絕的講，而是營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，下放討論焦點(diǎn)，給學(xué)生提供說話的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。對于討論中學(xué)生所犯語言錯誤，我不去立即糾正，而是多一些寬容和微笑，以增加學(xué)生講英語的勇氣。在學(xué)習(xí)課文A Pioneer for All People之后，我鼓勵學(xué)生討論What are the main reasons for Dr Yuan’s success？此類話題貼近生活，為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生暢所欲言，課堂討論激烈，發(fā)言十分活躍?！盚e has a great life goal.” “He has a loving heart.” “He has creative spirits.” “He has a determined mind.” “ He enjoys life. He likes playing Mah-jong， swimming and reading.”他們越說越興奮，使課堂討論達(dá)到高潮，同學(xué)們也從中受到了良好的道德情感教育。

“以學(xué)生為本”的新課程理念，旨在營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，因此在英語閱讀中，我讓學(xué)生去問、讓學(xué)生去讀、讓學(xué)生去說，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為英語閱讀的主人。

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