強(qiáng)化初中《道德與法治》德育功效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

周愛勇

摘要：提高道德修養(yǎng)水平，改善社會(huì)公共道德實(shí)踐，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，最根本的是要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起，從課堂抓起，積極發(fā)揮初中《道德與法治》學(xué)科的德育功效，努力實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)道德;品質(zhì)修養(yǎng); 社會(huì)主義精神文明建設(shè);《道德與法治》 德育

場(chǎng)景一：某城市一公交車?？空九_(tái)，一老翁順序下車，一腳踏空跌倒在地，眾人圍觀，卻都漠視。老翁喊道：“誰扶我一下，我自己摔倒的，絕不賴你”。方有一年輕人上前，扶起老翁。

場(chǎng)景二：一個(gè)叫悅悅的的女童，在某市場(chǎng)玩耍，不幸被一面包車撞倒，后又被另一車輾軋，此間共有十多路人經(jīng)過，均漠視，后一拾荒阿姨把小悅悅抱到路邊并高聲呼救，小悅悅才得以送醫(yī)，但小悅悅還是帶著路人們的漠視離開的這個(gè)冷漠的世界。

如此場(chǎng)景正在拷問著我們的良心，正在拷問著充滿漠視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正在拷問著社會(huì)正氣何在，也正在拷問著人們的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》：“制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也?！薄吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年自由則國(guó)自由;少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲;少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！笨梢姡嗄曛皬?qiáng)國(guó)有我”。當(dāng)今的孩子們，一天三分之二的時(shí)間都在學(xué)校中度過，讓學(xué)生明白怎樣做人，做什么樣的人;怎樣做事，什么事該做，什么事不能做，這是學(xué)校和吾輩教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)當(dāng)從娃娃抓起。初中《道德與法治》課程設(shè)置的主要目的正在于此，我們將大力發(fā)揮初中《道德與法治》課程的德育功效，從娃娃抓起，從學(xué)校課堂開始，為提高人們的道德品質(zhì)修養(yǎng)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)添磚加瓦。

一、初中《道德與法治》課程的德育內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)介。

初中《道德與法治》課程共含認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、交往與溝通、學(xué)法用法、權(quán)利與義務(wù)、積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、國(guó)情國(guó)策等內(nèi)容，涵蓋了青少年的心理健康教育、法律常識(shí)的學(xué)習(xí)、了解國(guó)情國(guó)策、愛我中華等德育內(nèi)容。

（一）青少年心理健康教育，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

青少年心理健康教育包含了認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、交往與溝通等內(nèi)容，其中涉及悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;知道青春期的心理健康常識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)青春期的煩惱;理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒變化;形成善于分析挫折和逆境產(chǎn)生的原因，勇于克服困難開拓進(jìn)取的品質(zhì);鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，陶冶高尚情操，建立良好的生活態(tài)度;客觀全面地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我等。

（二）學(xué)法、知法、守法、用法，依法自律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。

初中《道德與法治》課通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解法律的概念，法律的頒布和制訂;知道法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容;明白未成年人自我保護(hù)的重要性，掌握自我保護(hù)的方法;了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為如不及時(shí)的懲戒可能發(fā)展為違法犯罪;明確權(quán)力和義務(wù)的要求，理解權(quán)力和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利履行自己的義務(wù);了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)、個(gè)人隱私、合法財(cái)產(chǎn)等不受侵犯;知道法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，做到依法自律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利;了解憲法，明確依法治國(guó)、依憲治國(guó)等教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，從而產(chǎn)生對(duì)法律的敬畏感。

（三）認(rèn)清國(guó)情，愛我中華，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來的巨大變化;知道社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線以及我國(guó)基本的經(jīng)濟(jì)制度和政治制度;了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，理解實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義;認(rèn)清我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，了解計(jì)劃生育、保護(hù)資源環(huán)境等基本國(guó)策;了解我國(guó)民族政策，知道維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意義等，從而建立民族自豪感，愛我中華，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)合格的中國(guó)公民。

二、強(qiáng)化初中《道德與法治》德育功效，把課堂教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，從娃娃抓起，提高思想道德素養(yǎng)，為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)添磚加瓦。

（一）立足教材，運(yùn)用好教材中的每一個(gè)材料，讓學(xué)生在對(duì)材料的閱讀和分析中受到啟發(fā)。

初中《道德與法治》教材中的每一個(gè)材料都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，他不僅與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，更與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，每一個(gè)事例都來至于學(xué)生的身邊，都是看得見、摸得著或親身經(jīng)歷過的實(shí)實(shí)在在的案例。初中學(xué)生的感知能力較低，而教材中的案例正好或提供正能量的模范體現(xiàn)、或提供負(fù)面警示體現(xiàn)，這些案例就是學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的有力素材，也是幫助教師提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的有力素材。

（二）認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生完成教材中設(shè)置的小活動(dòng)、小討論、小實(shí)踐，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中、在討論中明白當(dāng)遭遇這樣的事時(shí)，自己該怎么做。

如部編版《道德與法治》第一課維護(hù)憲法權(quán)威，拓展空間：張某在甲市因涉嫌逃稅罪被警方刑事立案。得知張某是乙縣人大代表后，甲市警方依法釋放了張某，同時(shí)向乙縣人大常委會(huì)發(fā)去公函，提請(qǐng)批準(zhǔn)對(duì)張某采取刑事拘留強(qiáng)制措施。乙縣人大常委會(huì)審議后，許可甲市警方的刑事拘留申請(qǐng)。

請(qǐng)依據(jù)憲法和上面所提供的相關(guān)法律規(guī)定，對(duì)甲市警方和乙縣人大常委會(huì)的上述權(quán)力運(yùn)行情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。通過討論讓學(xué)生明白：法定職責(zé)必須為，法無授權(quán)不可為。

如部編版《道德與法治》第二課保障憲法實(shí)施，拓展空間：全班同學(xué)進(jìn)行一次憲法宣誓模擬活動(dòng)。

通過參與活動(dòng)讓學(xué)生感受到憲法的權(quán)威。

（三）引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

現(xiàn)在的學(xué)生被牢牢的鎖在了學(xué)校里，對(duì)學(xué)生的“教養(yǎng)”變成了對(duì)學(xué)生“圈養(yǎng)”，只要學(xué)生外出搞活動(dòng)離開學(xué)校，離開了圈養(yǎng)之地，那么老師、領(lǐng)導(dǎo)必會(huì)一陣緊張，也才會(huì)出現(xiàn)“某某學(xué)校組織年級(jí)學(xué)生春游”，成為當(dāng)?shù)氐男侣劇！按河巍边@在以前是每年、每學(xué)期必搞的活動(dòng)，是一種常規(guī)，可現(xiàn)在卻是新聞。表面上看是為了學(xué)生的安全，可現(xiàn)實(shí)呢？由于學(xué)生被關(guān)進(jìn)了學(xué)校，被圈養(yǎng)起來，就缺少了在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)遇到了突發(fā)事件，學(xué)生則無處下手，無法應(yīng)對(duì)，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)生反而更不安全了;另外，學(xué)生被鎖在了學(xué)校里，一些積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無法參與，思想被禁錮，人生百態(tài)無從感受，更不利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中《道德與法治》教材。

[2]梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》。