情境教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

圣正東

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，情境教學(xué)法作為一門創(chuàng)新的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它不僅順應(yīng)了現(xiàn)代教育觀提出的新要求，還與學(xué)生的心理需求相契合，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、情景教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

將情景教學(xué)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，既尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，又落實(shí)新課程改革規(guī)定要求，它重點(diǎn)是以課前情景建構(gòu)、時(shí)的引入為關(guān)鍵、另外，能能夠快速集中學(xué)生的關(guān)注力，使其較快在老師的引導(dǎo)下慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、情境性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

情境教學(xué)的方法是指教師則是根據(jù)具體的教學(xué)需要，然后通過圖畫、視頻、游戲等手段，建構(gòu)情感心理體驗(yàn)，以生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生的注意，提高每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，并運(yùn)用視覺圖像幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)換，與此同時(shí)深刻理解相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以至提高教學(xué)效果。這一不同模式最大限度地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的不當(dāng)之處，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在教與學(xué)的氛圍中慢慢的進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，使學(xué)生在生動(dòng)形象中引發(fā)出情感靈魂的共鳴，促進(jìn)認(rèn)知思維發(fā)散和創(chuàng)新。把教授內(nèi)容抽象形態(tài)化為具體、將復(fù)雜的簡易化、是促進(jìn)學(xué)生綜合能力進(jìn)一步發(fā)展的重要載體。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的深遠(yuǎn)意義和價(jià)值。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的生活化教學(xué)環(huán)境

從學(xué)生心靈發(fā)展現(xiàn)狀角度看，他們對(duì)生活中的各種外界事物和現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的探索精神。對(duì)于這一問題，教學(xué)過程加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在滿足學(xué)生客觀實(shí)際迅速發(fā)展其特點(diǎn)的前提下，讓學(xué)生可以順應(yīng)著自身的掌握學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，再以來促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的增強(qiáng)。鑒于此，教育工作者在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教育課堂學(xué)習(xí)時(shí)，先要要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面的解析和掌握，善于深入挖掘教材里面隱含相關(guān)內(nèi)容和已有條件，通過現(xiàn)有的因素與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系。實(shí)施生活化的情境式教學(xué)，能使學(xué)生在有限的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識(shí)的空間距離，使學(xué)生從多方面深層次明白數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，多媒體創(chuàng)新技術(shù)在新時(shí)代的教育環(huán)境中也已極其廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，它所具有的直觀效果其實(shí)眾所周知的。因此，對(duì)于一名小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，大家要正確利用多媒體新型技術(shù)，用直觀的情景吸引學(xué)生的視線，幫助學(xué)生更有效地去獲得學(xué)科知識(shí)和技能，同時(shí)增強(qiáng)我們的自信，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。以《比較圖形的面積》為例，應(yīng)該運(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入色彩豐富的圖形技術(shù)世界，在此基礎(chǔ)上，利用多媒體新技術(shù)，使學(xué)生按照自己積累的數(shù)學(xué)知識(shí)，思考等面積的圖形區(qū)域比較，組織學(xué)生們深度交流探討、并提出自己的見解。另外，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的交流與溝通最后的結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的意見反饋，讓學(xué)生在直觀的情境中感受不同圖形的各種形狀變化與面積大小變化的微妙關(guān)系、讓學(xué)生開展彼此交流和對(duì)比?；诖?，原文作者以多媒體技術(shù)為教學(xué)資源，借由直觀的情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)持學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的更多樂趣，使學(xué)生最大限度輕松掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的空間認(rèn)知觀念，輕松提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。。

3.努力創(chuàng)造合作娛樂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

合作是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)當(dāng)下的生活快速發(fā)展所必需的重要能力，也是新課程改革教育理念下積極支持倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。并取得的顯著成就，得到了廣大教師和學(xué)生的高度肯定。同學(xué)們?cè)诤献鹘鉀Q數(shù)學(xué)各種問題的過程中，一定程度認(rèn)識(shí)到自身的最大的問題，學(xué)習(xí)他人的長處優(yōu)點(diǎn)、體驗(yàn)攜手合作的必要性，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。并且，在這一過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力方面得到了訓(xùn)練，他們的溝通能力差也得到了提高。作為新時(shí)期的小學(xué)小學(xué)教師，要懂得依照學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理設(shè)置合作某種情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體個(gè)人地位，使之達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最佳效果的初衷、諸如，在學(xué)習(xí)“《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》”時(shí)，根據(jù)實(shí)際學(xué)生的不同能力，將學(xué)生以分組形式，設(shè)計(jì)系列問題，以此來激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到自主獨(dú)立探索過程，與學(xué)生合作，學(xué)會(huì)如何改變將除數(shù)的十進(jìn)制除法變?yōu)闉檎麛?shù)除法、以多種手段展示同一種形式的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在小組中、進(jìn)一步深化理解十進(jìn)制除法的多種實(shí)用的方法、使學(xué)生更深一層對(duì)這一課內(nèi)容的進(jìn)一步了解。

結(jié)語：

將情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，既符合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，又符合新課程改革的要求。教師要以學(xué)生的視角來觀察和思考問題，這一情境的構(gòu)建具有一定的暗示作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲過程中，并在良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下拓展思維的發(fā)展

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