運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展的策略

林清梅

隨著科技發(fā)展與時代進(jìn)步，信息技術(shù)已走入人民生活，為居民帶來極大的便利，提升了社會整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。如今，互聯(lián)網(wǎng)及科技時代已走入我國教育行業(yè)中并取得一定成績，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，為青少年的體質(zhì)健康帶來有益影響。本文分析了目前我國初小階段體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀，并剖析了信息技術(shù)對初小階段學(xué)生體質(zhì)健康的積極影響，根據(jù)其特點(diǎn)為促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展提供有效策略。

為提高我國青少年體質(zhì)，增強(qiáng)其運(yùn)動能力，21世紀(jì)初，我國教育部與體育總局便聯(lián)合頒布了有關(guān)文件。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，如今我國青年體質(zhì)健康水平已獲得較大提升，我國提升青少年身體健康情況已達(dá)到最終的重要階段，但如今情況看，我國青少年前對鍛煉的意識依舊比較單薄，且鍛煉方式單一，喜歡新鮮的體育運(yùn)動，對傳統(tǒng)的體育鍛煉缺乏興趣，如：小學(xué)男孩對球類體育項(xiàng)目比較感興趣，對跑步、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目缺乏積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，提高初小階段學(xué)生的體質(zhì)健康，還需具體的措施與策略。本文探究了信息技術(shù)促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展的策略，為促進(jìn)初小階段學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有力幫助。

1 目前我國初小階段體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)重視度低

在日常的課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)校升學(xué)壓力大，很多初小階段教學(xué)主要還是語數(shù)英各大主科為主，體育教育時間經(jīng)常被其他學(xué)科占用，初小階段體質(zhì)健康教育效率普遍低下，在偏遠(yuǎn)地區(qū)更為顯著。雖然近幾年來國家政府提出了要發(fā)展綜合素質(zhì)教育，但是在傳統(tǒng)教育模式的影響下，體育還是處于應(yīng)用性不太廣泛和重視的地位上。與大城市教育相比較，偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資力量也非常薄弱，初小階段體育教師的綜合素質(zhì)較低，很少能夠有組織的給學(xué)生講授體育技能。并且，很多學(xué)校的體育教師人數(shù)也達(dá)不到國家要求，體育教師都是在超負(fù)荷帶班的狀況非常普遍。由于師資力量的薄弱，也就降低了體育教學(xué)的針對性作用，教師很難針對學(xué)生身體情況和運(yùn)動特點(diǎn)展開針對性教學(xué)，減低了教師的教學(xué)質(zhì)量。近幾年運(yùn)用線上課堂教學(xué)已經(jīng)受到了普遍的應(yīng)用，由于很多初小階段的線上課堂還是以各大主科為主，體育線上教育課程較少，學(xué)校對體育教學(xué)的重視度低，導(dǎo)致體育學(xué)科線上教學(xué)一直處于發(fā)展緩慢的階段。學(xué)生也在日常生活中缺乏自律性，經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行打游戲、聊天、刷視頻，減少了體育運(yùn)動鍛煉，并且在生活中經(jīng)常會食用很多糖性、油性過高的食物，嚴(yán)重影響了初小階段的體質(zhì)健康。

1.2 體育教學(xué)方式較單一

體育教育主要分為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩個部分。很多地區(qū)的初小階段體育課程缺少理論性知識，廣泛應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)為主要方式，也就導(dǎo)致體育教育沒有理論知識的加持，學(xué)生通常都不能完全的認(rèn)識到體育鍛煉的主要性質(zhì)，并很大程度的運(yùn)用錯誤的運(yùn)動技能進(jìn)行鍛煉。并且理論教育內(nèi)容教單一，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多體育教師也有創(chuàng)新的觀點(diǎn)，但是因?yàn)榻虒W(xué)水平還有待提高，采用新型創(chuàng)新的教學(xué)方式比較生疏，背離了體育教學(xué)的實(shí)用性特點(diǎn)，以至于學(xué)生在體育課堂上很難學(xué)到實(shí)用性強(qiáng)的知識。很多地區(qū)因?yàn)閷W(xué)校對體育投入較少，導(dǎo)致體育器械設(shè)備缺乏，無法給學(xué)生提供有效的體育運(yùn)用，讓很多中小學(xué)生只能通過單一的方式進(jìn)行運(yùn)動鍛煉，這種鍛煉方式也很難提升學(xué)生的運(yùn)動興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)健康和身體素質(zhì)有著非常不利的影響。

1.3 體育教學(xué)體系不夠完善

由于地區(qū)強(qiáng)的發(fā)展程度存在差異性，以至于不同的學(xué)校，不同的地區(qū)有著不同的體育要求。很多體育教師通常都是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行講授，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于落后地區(qū)體育考核制度并不嚴(yán)格，學(xué)生只要沒有大型疾病，正常參體育課提名，就會得到合格的體育成績，這種教育方式會嚴(yán)重限制了初小階段學(xué)生體質(zhì)健康教育的發(fā)展。很多學(xué)生在面對應(yīng)試考試壓力下，在進(jìn)行體育提名后就回到班級自習(xí)，也導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動量持續(xù)降低，嚴(yán)重影響了身體素質(zhì)的提高。受到升學(xué)壓力的影響，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中受到制約，學(xué)生的積極性和自主性也受到很大的影響，同時不清晰的教育目標(biāo)也讓教師漸漸降低了在體育教學(xué)中的創(chuàng)新性和主動性，讓學(xué)生也缺乏了對于體育運(yùn)動的興趣愛好，而學(xué)生對于運(yùn)動鍛煉的抵觸心理也影響著教師，以至于整個體育教學(xué)產(chǎn)生了一種惡性循環(huán)，對于初小階段學(xué)生的體質(zhì)健康受到非常不利的影響。

2 信息技術(shù)對初小階段學(xué)生體質(zhì)健康的積極影響

2.1 擴(kuò)大體育傳播范圍

課堂上的體育教學(xué)方式存在一定局限性，只存在于“教師-學(xué)生”之間的少數(shù)人群中，同時初小階段學(xué)生針對體育課中傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式缺乏一定興趣，不利于體質(zhì)健康的全面發(fā)展。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們可以借助智能設(shè)備隨時觀看及學(xué)習(xí)自己感興趣的體育項(xiàng)目，初小階段學(xué)生對此類項(xiàng)目的興趣度遠(yuǎn)超大人，因此信息技術(shù)加深了初小階段學(xué)生對體育的熱愛，使初小階段學(xué)生了解更多的體育項(xiàng)目與鍛煉方法，提升了其對體育的熱愛程度。

2.2 拓展生活體育的生存空間

隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，更多的體育項(xiàng)目被眾人所知，體育項(xiàng)目已不再是運(yùn)動員的“專項(xiàng)運(yùn)動”，而是人民引領(lǐng)運(yùn)動時尚的潮流，通過智能設(shè)備的優(yōu)勢，可使更多的人了解更多體育運(yùn)動的內(nèi)容及文化內(nèi)涵，令體育獲得較大的傳播空間。對于初小階段學(xué)生來說，也有越來越多的青少年通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解了如街舞、滑板等更多的體育項(xiàng)目，并可找到自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目加以練習(xí)、模仿，使體育文化在初小階段學(xué)生團(tuán)體中迅速膨脹，大大增加了初小階段學(xué)生對體育項(xiàng)目的熱愛，提升了初小階段學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3 促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展提供有效策略

3.1 政府加強(qiáng)對傳統(tǒng)體育的宣傳

與其他國家相比，我國對初小階段學(xué)生的體質(zhì)健康還不夠重視，綜合措施還存在一定欠缺，為了全面發(fā)展群眾體育與學(xué)校體育，首先，我國應(yīng)完善體育相關(guān)法規(guī)，令過多群眾及學(xué)生參與到體育競技中，平衡我國學(xué)校體育發(fā)展，增加我國群眾體育與學(xué)校體育的立法力度，以群眾體育為基礎(chǔ)，開展學(xué)生體育活動，并提供法律保障與支持。此外，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)體育的宣傳，可通過網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體形式發(fā)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，令更多的人民熱愛傳統(tǒng)體育，增加初小階段學(xué)生對傳統(tǒng)體育的關(guān)注，從而增加初小階段學(xué)生對傳統(tǒng)體育的積極性與參與度。

3.2 加強(qiáng)教育引導(dǎo)

隨著智能設(shè)備與智能產(chǎn)品的應(yīng)用，越來越多的家庭使用智能設(shè)備當(dāng)作娛樂及消遣對象，家長沒有足夠的運(yùn)動，經(jīng)常使用智能設(shè)備，會使孩子對智能設(shè)備產(chǎn)生依賴從而不愛運(yùn)動，因此，要想加強(qiáng)初小階段學(xué)生的運(yùn)動引導(dǎo)，首先家長應(yīng)放下手機(jī)、電腦等娛樂產(chǎn)品，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行運(yùn)動，不但為孩子樹立好榜樣，還為孩子創(chuàng)造運(yùn)動環(huán)境，提供運(yùn)動氛圍;此外，學(xué)校應(yīng)盡量為初小階段學(xué)生創(chuàng)造春游、夏令營等戶外活動，讓初小階段學(xué)生在游玩中獲得運(yùn)動樂趣;最后，學(xué)校要教育學(xué)生幫助家長做力所能及的家務(wù)，鼓勵學(xué)生步行或騎自行車上學(xué)回家，通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行運(yùn)動，養(yǎng)成其吃苦耐勞的好習(xí)慣。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

由于新課程的逐漸開展給我國教育領(lǐng)域帶來了很多新型觀念、新型材料、新型評價，給對廣大教師特出了更高的要求。教師應(yīng)該逐漸應(yīng)用新課標(biāo)、了解新課標(biāo)，將新課標(biāo)的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)活動中。各地方中小院?？梢跃C合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特色制定體育教學(xué)內(nèi)容，在體育課程中添加體育知識課時，可以通過視頻觀看、動畫呈現(xiàn)等方式將理論內(nèi)容一張一弛的教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行運(yùn)動過程中，能夠靈活的應(yīng)用靈活技巧，避免損傷的發(fā)生。在日常的課堂體育課中，學(xué)生只是在體育課中進(jìn)行運(yùn)動。在信息技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，教師可以在線上發(fā)型一些錄制的體育教學(xué)視頻，通過線上課堂進(jìn)行指導(dǎo)技能、還能夠通過平臺的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠深刻了解到，體育運(yùn)動不只是體育課能夠進(jìn)行的活動，學(xué)生們在日常生活中也可以進(jìn)行運(yùn)動鍛煉。運(yùn)動鍛煉的方式豐富多彩，不僅僅是在操場上進(jìn)行娛樂活動，也可以在家進(jìn)行仰臥起坐、俯臥撐等。教師可以建議學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)來查詢適應(yīng)的鍛煉方式，然后在進(jìn)行線上教學(xué)期間，教師可以提醒學(xué)生在運(yùn)動鍛煉時需要注意的運(yùn)動技巧，學(xué)生們也可以在線上詢問教師自身不懂的問題，在日常生活中可以依據(jù)自身情況和特點(diǎn)科學(xué)合理的安排鍛煉時間。線上線下綜合教學(xué)能夠讓學(xué)生和教師之間通過信息技術(shù)方式進(jìn)行互動交流溝通，還可以通過自己的喜好和身體素質(zhì)，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，選擇合適的鍛煉方式。

3.4 開發(fā)運(yùn)動應(yīng)用軟件

隨著高科技產(chǎn)品的不斷步入，應(yīng)充分利用其功能，令體育精神不斷創(chuàng)新，滿足初小階段學(xué)生的求知欲。首先，抓住初小階段學(xué)生的成長過程、成長習(xí)慣及生活方式，適當(dāng)引入健康智能產(chǎn)品，同時，國家相關(guān)部門應(yīng)研制與體育相關(guān)的資源庫，并與教學(xué)結(jié)合，使老師更方便的運(yùn)用，投入到學(xué)生的體育教學(xué)中，令體育教學(xué)具有一定科學(xué)化、信息化。同時開發(fā)各種體育軟件，增加“約跑”“跑團(tuán)”等功能，是越來越多的人參與進(jìn)體育運(yùn)動，激發(fā)全民體育精神，從而推動初小階段學(xué)生的運(yùn)動積極性。

4 結(jié)束

目前國家政府已經(jīng)對健康教育列為重點(diǎn)發(fā)展之一，在現(xiàn)如今信息技術(shù)普及的社會背景下，教師應(yīng)該根據(jù)新課程的改革，確立體育教學(xué)的目標(biāo)，將信息技術(shù)適當(dāng)引入初小階段學(xué)生體育課程及生活，可促進(jìn)教育教學(xué)改革工作，就目前情況看，此項(xiàng)工作仍有一定不足，需要繼續(xù)進(jìn)行深入探究，尋找問題請加以改進(jìn)，保證此項(xiàng)探究可真正發(fā)揮教育教學(xué)，強(qiáng)化初小階段學(xué)生的體質(zhì)健康水平，增強(qiáng)社會整體實(shí)力。

本論文系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《運(yùn)用信息技術(shù)對泉州臺商投資區(qū)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查分析與對策的研究》（課題編號QJYKT2020—100）階段研究成果。

（作者單位：福建省泉州臺商投資區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)）