劉桂
隨著學生對中學體育知識的掌握,教師對學生綜合學習質量的要求,也在不斷提升。為使學生對中學體育知識的理解達到最優(yōu)化,教師決定從學生的體育習慣和興趣點入手,引導他們進行更有效的體育訓練,從而切實提升自己的體育學習質量。讓學生能在合理化的教學指導下,明確體育教學的重要的教學意義。目前的教學環(huán)境下,教師需要投更多的經(jīng)歷對學生進行科學性的教學指導,讓學生能有良好的學習表現(xiàn)力,加強對學生的體育鍛煉。從而體現(xiàn)出體育課程教學的重要的教學作用,對學生產(chǎn)生非常強烈的教學影響,有利于提高學生的身體素質。
老師在給學生講解中學體育知識時,要結合學生的學習實際,設計大量的綜合教學策略,幫助學生更好地掌握有關的體育知識。因此,教師在對學生進行相關知識內(nèi)容講解時,教師應設計出豐富的游戲教學知識,幫助學生培養(yǎng)學習體育的興趣,提高學生對信息的接受效率,以提升學生對體育道德的認識。科學性的教學指導能夠快速提高學生的學習能力,在不同的教學管理方式下,對學生提供積極的教學指導。結合實際的教學管理的有效的教學措施,需要考慮對學生的良好的教學引導,增強對學生的合理化的教學管理。
1 中學體育教學現(xiàn)狀
1.1 教師教學方法過于傳統(tǒng)
在中學體育課程的教學中,對這一門課非常重視,學生在進行體育課程的學習時,需要考慮其中的內(nèi)容,能在一定的教學程度上,對學生采取合理的教學指導方式,在不同的環(huán)境教學的方案下,對學生采取合理的教學措施。針對目前的教學方式,教師需要借助傳統(tǒng)的教學方法,對學生進行合理化的教學指導。增強對學生的積極的教學管理,在合理化的教學管理環(huán)境中,加強對學生的教學指導。但是在現(xiàn)階段的禮體育課程的學習,教師一直保持原來的教學方式對學生進行指導。傳統(tǒng)方式的教學內(nèi)容并不全面,所以教師在進行課程教學時,需要進行合理的指導,幫助學生能快速提高自身的學習意識,能在關鍵性的教學措施下,加強對學生的指導,對學生進行科學性的教學管理。而目前的教學局勢難以達到合理化的教學層面。并且在目前的教學教學方式下,對學生采取低效率的教學方式。
1.2 學生學習體育興趣較低
很多情況下,由于學校、教師隊伍體育課程的不重視,導致學生隊伍體育課程的人是不明確,在當前嗯課程學習中,難以加強對學生的良好的教學指導。教師沒有根據(jù)學生的學習興趣進行教育指導,更多的是采取簡單的教學方式對學生進行培訓。所以中學體育一直難以增強整體的教學效率,對學生進行有效的教學指導。因此很多情況下,教師沒有明確的對學生進行合理化的教學管理,無法提高對學生的積極的管理。從而影響學生的各方面的學習發(fā)展,能夠有效的鼓勵學生進行深入的課程內(nèi)容的學習。根據(jù)目前的教學內(nèi)容,教師缺乏對其中的內(nèi)容的深度考量,從而影響學生的各方面的學習發(fā)展,難以提高學生對體育課程的學習興趣。體育鍛煉無法增強對學生的合理化的教學管理,能在不同的教學環(huán)境,為學生采取科學性的教學管理措施,保證借助合理化的教學指導,為學生采取明確的教學引導方式,加強對學生的體育課程的教學管理。
1.3 體育鍛煉項目較為單一
由于一些學校對學生的體育教學是敷衍了事,所以在很多情況下滿意增強對學生的體育課程的積極的教學管理,無法快速增強對學生的科學化的教學指導。在目前的教學環(huán)境下,教師需要考慮利用適合的教學方式,對學生進行多樣化的教學指導。單一的教學方式無法有效展現(xiàn)體育課程的多樣性,對學生的全面發(fā)展,難以形成良好的教學作用。在不同的學生的學習情況下,教師沒有進行人性化的教學指導,從而影響學生的體育學習的狀態(tài)。比如有些學生本身的身體素質較差,教師沒有考慮到學生的實際的身體狀態(tài)。有時候教師的體育課程的教學流程為跑一會步,然后進行解散。這種教學方式完全沒有體現(xiàn)出體育課的教學作用。使得越來越多的學生對體育課程的認識錯誤,影響學生的各方面的學習發(fā)展。教師需要鼓勵學生通過科學化的教學措施,為學生采取積極的教學指導。
1.4 家長不重視對學生對學生體育課程的教學
一些家長只關注學生的學習情況,對學生的身體素質的培養(yǎng)有所忽略,所以對學生的體育課程的學習并不重視。因此在當前的課程教學中,教師沒有充分考慮學生的實際的學習情況,在進行體育課程的教學管理時,會忽略對學生科學化的教學管理。而且在不同的教學環(huán)境下,教師應該考慮,利用適當?shù)慕虒W方案,為學生進行合理化的指導,幫助學生投入更多的精力進行體育課程的學習。很多情況下教師對學生進行體育課程的教學時,家長會認為教師沒有對學生進行正確的教學管理,對整個的教學安排產(chǎn)生質疑。因此在多方面的忽視下,在中學的體育課程的教學一直處于低沉的狀態(tài)。體育課程的課時安排非常少,對學生的體育教學活動的開展也非常少。學生很少有機會展現(xiàn)自己的體能方面的優(yōu)勢,使得很多學生很少鍛煉身體,身體素質較差。經(jīng)常會有一些學生因為抵抗力較差生病,這也會影響學生的學習效率。體育課程的教學優(yōu)勢被忽略,從而滿意展現(xiàn)出良好的教學指導的作用。從而難以提高學生的身體素質,無法通過體育活動來緩解學生在文化課程學習中遇到的壓力。
2 中學生體育課堂質量提升的策略
2.1 信息技術指導,加深學生的知識印象
在中學階段進行體育知識教學,需要教師分析學生身體素質的需要,設計相關的教學策略和方法,以幫助學生有效地提高體育知識水平。因此,通過教師對學生的綜合研究,可以發(fā)現(xiàn),學生在接觸信息化教學內(nèi)容時,能表現(xiàn)出很強的學習興趣,相應的知識理解能力也會得到系統(tǒng)的提高。在此基礎上,教師可以根據(jù)學生的學習表現(xiàn),決定設計相應的信息技術教學策略,使其具有動態(tài)性、形象性的體育教學內(nèi)容,從而幫助學生更好地掌握知識要點,使學生對其中體育知識的細節(jié)理解更加完整,切實提高了學生對體育知識的學習質量。比如,教師在教學生有關“羽毛球”的運動知識時,可以運用信息技術的教學方法,向學生展示相關的知識內(nèi)容,以幫助學生有效地提高羽毛球知識水平。為了達到這一目的,教師為學生設計了相關的教學課件內(nèi)容,使學生對羽毛球運動從起源到發(fā)展的相關歷史過程有了深入的了解。其次,要利用信息化教學的優(yōu)勢,為學生形象地展示其運動規(guī)律,以及相應的競賽機制,使學生能有效地理解知識要點。為使學生能更深刻地理解其中的游戲方法及裁判規(guī)則,老師可將經(jīng)典羽毛球扣殺比賽與出界裁判相結合,讓學生在領悟規(guī)則的同時,享受比賽帶來的刺激感官體驗。
2.2 游戲化的內(nèi)容設計提高學生的學習興趣
要想讓學生對即將到來的體育知識有更多的興趣,教師需要了解學生的綜合運動偏好,設計相應的教學策略和方法,有效地提高學生的運動參與意識。教師在綜合教學研究之后,決定在學生學習體育知識的過程中,要引入大量的游戲教學元素,使體育知識的學習能真正激發(fā)學生的學習動力。教師通過設計游戲化的趣味內(nèi)容,使學生的學習質量和效率得到全面優(yōu)化提升。比如,教師在引導學生學習“4×100米接力賽”的知識時,可以設計相關游戲化的教學情境,使之能有效地激發(fā)學生的學習參與意識,從而切實提高學生對體育知識的學習興趣。為此,教師在綜合教學分析后,決定設計學生的“生死時速”游戲活動,要求學生在教師規(guī)定的時間內(nèi),完成相應的接力比賽。老師通過為學生設計競賽性的活動內(nèi)容,可以使學生的運動游戲更具張力和刺激,從而更好地提高學生的運動興趣。教師為學生設計相關的游戲活動,使學生更多地參與到體育學習中來,從而切實地激發(fā)學生的綜合學習興趣,全面優(yōu)化學生的體育學習質量。
2.3 演示性技巧講解提高學生的接受效率
體育教學中,學生在學習體育知識時,由于個體對體育知識的理解能力不同,因此具體的體育課堂教學效果也會出現(xiàn)明顯的差距。為使學生更深入地了解體育,教師決定為學生設計演示式教學策略,引導學生緊跟老師的教學節(jié)奏。因此,教師在綜合教學分析后,決定為學生設計示教策略,從中篩選示教模板,以便更好地幫助學生掌握相關的體育知識。比如,學生在學習“健身拳”的知識內(nèi)容時,教師可以設計一種演示教學法,通過篩選學生中套路練習最熟練、動作最規(guī)范的學生,對其進行相應的體育綜合輔導。實踐教學中,學生會更愿意與“小教師”交流,同時也能更好地促進學生之間的關系,從而切實提高學生學習體育知識的興趣。在體育教學過程中,教師通過為學生設計相關的演示性教學內(nèi)容,可以使學生學習體育知識的效率顯著提高。
2.4 道德觀的倡導與思想品質的培養(yǎng)
對中學生而言,在體育知識的學習過程中,不僅要掌握體育基本知識的內(nèi)容,還要不斷優(yōu)化自己的體育道德素質。老師認為,處于青春期的學生必須了解體育道德品質,并以此作為指導思想,不斷提高體育道德品質,才能更好地加強自己的體育能力和體育道德品質。比如,教師在給學生講解“籃球對位單打”相關知識時,可以設計出學生對體育道德相關知識的內(nèi)容。在體育教學中,老師通過對學生進行相關體育道德思想的講解,可以使學生在具有強肢體對抗性質的活動中,更好地控制自己的行為,盡可能地幫助學生避免潛在的沖突行為。所以,教師提倡與體育道德要求相關的教學,能更好地幫助學生控制體育行為,從而切實提高學生體育思想道德素質。
3 結束語
教師在指導初中體育教學時,應結合學生的實際學習需求,設計相應的教學策略與方法,以切實提升學生對體育知識的學習質量。教師需要考慮能夠為學生提供良好的教學指導。鼓勵學生能夠進行更積極的課程的學習發(fā)展。教師需要明確能在一定的教學程度上進行全面的學習發(fā)展,能夠更好的鼓勵學會進行深度的學習鍛煉。體育課程的教學是對學生的身體素質全面提升的重要的教學環(huán)節(jié),加強對學生的科學性的教學指導,使得整個課程的教學氛圍有所創(chuàng)新,激發(fā)學生對體育課程的學習探索。
(作者單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中學)