小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探究

梁戰(zhàn)

摘要：班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，也是班主任的主要工作內(nèi)容。班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者。班主任班級(jí)管理水平會(huì)直接影響到班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。優(yōu)秀的班級(jí)管理策略，可以營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任的個(gè)人言行也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)校整體管理意義非凡，需要不斷尋求班級(jí)管理的創(chuàng)新和實(shí)踐策略，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新與實(shí)踐

前言：在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，班主任是教學(xué)的主要力量，不僅要完成學(xué)校所設(shè)置的課程，還應(yīng)重視班級(jí)管理工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)班主任班級(jí)管理有了新的要求。小學(xué)班主任應(yīng)具備更好的管理方法，具備較高的道德修養(yǎng)，從而滿足班級(jí)管理要求。在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任扮演著多重角色，是連接學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的橋梁。因此，班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)和管理要有足夠的耐心，要積極地處理好班級(jí)管理工作，保障學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一、樹(shù)立良好榜樣

小學(xué)學(xué)生的心智尚不健全成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，很難明辨是非。在家長(zhǎng)和老師的教育下，學(xué)生通常會(huì)認(rèn)可老師的言行，并且“有樣學(xué)樣”。在這一背景下，就產(chǎn)生了對(duì)小學(xué)班主任的更高要求，使得小學(xué)班主任教師需要時(shí)刻“嚴(yán)于律己”。例如，小學(xué)班主任在辦公室休息時(shí)，應(yīng)盡可能減少玩手機(jī).玩電腦的時(shí)間，轉(zhuǎn)而通過(guò)看書(shū)、看報(bào)等方式進(jìn)行課間的休息。同時(shí)，教師也不能始終維持著嚴(yán)肅刻板的形象，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的變化，樹(shù)立起學(xué)生的課堂觀念。在課堂上，教師認(rèn)真嚴(yán)肅，不茍言笑;在課下，教師則應(yīng)當(dāng)同學(xué)生貼近距離，嬉笑怒罵亦無(wú)不可。此外，作為班主任教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行定期的思政教育，教會(huì)學(xué)生如何明辨是非，也在保護(hù)學(xué)生對(duì)世界的善意的同時(shí)保護(hù)好學(xué)生的安全，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立起良好的三觀奠定根基。

二、提高班主任班級(jí)管理能力和自身修養(yǎng)

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)注重對(duì)班主任的監(jiān)督和培訓(xùn)工作，班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。班主任的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人才能是提高班級(jí)管理水平的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)定期組織班主任進(jìn)行班級(jí)管理培訓(xùn)工作，并且鼓勵(lì)班主任在空余時(shí)間了解一些與心理學(xué)有關(guān)的書(shū)籍內(nèi)容，鼓勵(lì)教師提高自身管理能力。學(xué)校也可以定期組織班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并且組織班主任去兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的管理水平和個(gè)人修養(yǎng)。如此班主任才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而制定不同的管理方法和策略，班主任也應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)研究所教授科目?jī)?nèi)容，掌握更豐富的知識(shí)量。在課堂上及時(shí)解決學(xué)生存在的各種困惑，贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，讓每一個(gè)學(xué)生都可以積極配合班主任的班級(jí)管理工作，降低班級(jí)管理工作難度。

三、班主任應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理成長(zhǎng)

當(dāng)然班主任要提高班級(jí)管理水平，需要有效地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，并從學(xué)生的角度出發(fā)分析問(wèn)題。當(dāng)前大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中父輩和祖輩相對(duì)溺愛(ài)，許多學(xué)生自理能力較為欠缺，甚至部分學(xué)生不愿意參與勞動(dòng)。如果在管理過(guò)程中，班主任強(qiáng)制讓這些學(xué)生參與勞動(dòng)，不但不會(huì)獲得良好的管理效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，也有許多班主任為了不讓小事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于許多事情選擇大包大攬。學(xué)生的獨(dú)立自主能力難以提升。這就要求班主任通過(guò)勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主生活能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在大掃除的過(guò)程中，學(xué)校規(guī)劃好班級(jí)任務(wù)，班主任需要將班級(jí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，讓每一個(gè)學(xué)生和小組明白自己的任務(wù)和職責(zé)。當(dāng)然班主任在管理的過(guò)程中，要更多地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在生活和心理發(fā)育過(guò)程中存在的問(wèn)題，拉近師生之間的聯(lián)系，增進(jìn)師生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、選拔合適班干部

班干部，是輔助班主任教師進(jìn)行班級(jí)管理的重要-一環(huán)。其中，最應(yīng)當(dāng)重視的就是班長(zhǎng)和紀(jì)律委員的選拔。通常，班干部的選拔通過(guò)一個(gè)“民主無(wú)記名投票”進(jìn)行。但是，在充分考慮“民意”的同時(shí)，班主任教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職務(wù)上的有效調(diào)整。由于小學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，同為班級(jí)同學(xué)的班干部，很難形成足夠的威懾力，在教師不在的情況下獨(dú)立完成班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)。因而，對(duì)于班干部的素養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)其在班級(jí)內(nèi)威信的培養(yǎng)就顯得十分重要。班主任可以讓渡部分的權(quán)力，來(lái)建立班干部對(duì)班級(jí)的責(zé)任心和其自信心。例如，在班主任選擇家訪對(duì)象時(shí)，就可以與班級(jí)內(nèi)的班干部進(jìn)行溝通討論，共同確認(rèn)家訪的對(duì)象和順序。又例如，在黑板報(bào)、班級(jí)值日等班級(jí)公共的問(wèn)題中，班主任教師可以充分尊重文藝委員、勞動(dòng)委員的意見(jiàn)，讓學(xué)生自己討論如何出黑板報(bào)，如何分配值日任務(wù)，如何阻止部分同學(xué)偷奸?；鹊?。

五、班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異

由于學(xué)生生活環(huán)境，個(gè)人能力等因素的影響，學(xué)生個(gè)體之間會(huì)存在較為明顯的差異性。班主任在教學(xué)和管理的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行，更全面地分析和思考，選擇靈活多樣的班級(jí)管理方式管理和教育學(xué)生。班主任要尊重班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都體會(huì)到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。另外，班主任不應(yīng)吝惜自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)此種方式，可以更好地管理學(xué)生，讓學(xué)生向更好的方向前進(jìn)，提高班級(jí)管理效率。

六、運(yùn)用民主化管理策略

學(xué)校有整體的管理制度和策略，而每個(gè)班級(jí)也需要制訂班級(jí)管理制度，通過(guò)一定的管理機(jī)制，確保班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。首先，班干部團(tuán)體選舉體現(xiàn)在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始階段，班主任需要鼓勵(lì)互相競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)自己的努力競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)中的職位。在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)成功之后，給學(xué)生一定試用時(shí)間，然后根據(jù)該名學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，在試用時(shí)間結(jié)束之后，班集體投票決定班干部的任免，要讓班級(jí)管理工作有序進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督工作是非常關(guān)鍵的。通過(guò)監(jiān)督，可以了解班干部工作是否有效。監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，并構(gòu)建班級(jí)民主決策體系。例如，組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，需教師和學(xué)生共同探討，通過(guò)民主決策的方式，最終決定活動(dòng)形式活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)等，從而加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

七、加強(qiáng)家校聯(lián)系

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的發(fā)展特征，不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)影響較為明顯，雖然家長(zhǎng)都關(guān)愛(ài)自己的子女，但許多家長(zhǎng)所運(yùn)用的方式不夠恰當(dāng)。學(xué)校應(yīng)積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)互相合作，避免學(xué)生成長(zhǎng)不利因素的影響。教師要積極地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且將學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的真實(shí)情況反饋給家長(zhǎng)，這樣便于班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是否來(lái)源于家長(zhǎng)，從而積極溝通緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校與家庭積極溝通與合作，共同努力解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，班主任在學(xué)校管理和教學(xué)工作當(dāng)中起著重要的作用。班主任需要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，構(gòu)建和諧班集體。在班級(jí)管理和教學(xué)過(guò)程中，要緊隨時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力創(chuàng)新管理策略，不斷提高教師管理能力和水平，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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