媒介革新環(huán)境下高校播音主持人才的優(yōu)化培養(yǎng)

程旭

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體行業(yè)也出現(xiàn)了巨大的變化，媒介的融合已然是當(dāng)下眾多媒體行業(yè)尋求進(jìn)步的必然趨勢(shì)。在這樣的社會(huì)背景下，大環(huán)境對(duì)人才的需求也變得更高，傳統(tǒng)播音主持人才培養(yǎng)策略顯然已經(jīng)不符合這個(gè)時(shí)代的要求。因此必須要構(gòu)建一流的教師隊(duì)伍，為學(xué)生傳授與行業(yè)發(fā)展高度契合的知識(shí)，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有如此，高效播音主持人才才能更好地滿足當(dāng)今的行業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：媒介環(huán)境;革新;高校播音主持;人才培養(yǎng)

引言：

當(dāng)下我國社會(huì)已然全面邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，傳統(tǒng)媒體受到的沖擊可謂嚴(yán)重，為了尋求突破，媒介融合已然成為了當(dāng)下媒體行業(yè)達(dá)成的共識(shí)。在這樣的背景下，高校若想為社會(huì)輸送高質(zhì)量的播音主持人才，就必須要提升對(duì)這一專業(yè)的重視程度，積極的找尋其中存在的不足，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，跟隨行業(yè)環(huán)境的變化而積極轉(zhuǎn)變，致力于將學(xué)生打造成復(fù)合型人才，才能使學(xué)生在當(dāng)下環(huán)境中從容應(yīng)對(duì)任何變革。

一、當(dāng)前媒介環(huán)境對(duì)播音主持人才的要求

（一）職業(yè)道德的高要求

新媒體的迅速崛起，讓傳統(tǒng)媒體行業(yè)受到了巨大的沖擊。在當(dāng)今時(shí)代，信息的傳播者已然不再是特定的一些機(jī)構(gòu)，所有人依托于互聯(lián)網(wǎng)都可以成為信息的傳遞者。這樣的變動(dòng)，直接將社會(huì)變成了一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，各類消息的考證也變得艱難，網(wǎng)絡(luò)中的無用信息在飛速增長(zhǎng)，信息的真實(shí)性得不到應(yīng)有的保障。在這樣的環(huán)境下，媒體人的職責(zé)變得愈發(fā)沉重，因?yàn)槊襟w人作為信息的閘口，直接決定了民眾可以接受到怎樣的信息，決定了這些信息會(huì)在民眾間形成怎樣的輿論，隨著新媒體的迅速崛起，媒體人對(duì)與信息的把控力正在逐漸下降。但是無論行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如何激烈，媒體人都不應(yīng)只是注重流量，注重信息的時(shí)效，而是要在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持自我，嚴(yán)格管控自己，以高職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要牢牢把控信息的真實(shí)性與質(zhì)量，而不是以點(diǎn)擊量，利潤(rùn)等盈利為目的。

（二）專業(yè)素養(yǎng)的高要求

在以往的播音主持教學(xué)中，教學(xué)的著重點(diǎn)都是放在培養(yǎng)學(xué)生的播讀能力，并未注重學(xué)生的口語能力，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生存在巨大的短板，影響學(xué)生播持能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。在當(dāng)下這個(gè)媒介容易惡化的時(shí)代中，對(duì)播音主持人的要求是非?？量痰模w工作流程要時(shí)刻保持脫口而出的狀態(tài)，而不是對(duì)稿，甚至要做到觀眾想聽什么，就可以說出什么的狀態(tài)。這是傳統(tǒng)播持教學(xué)無法做到的。絕大多數(shù)高效的播持專業(yè)，平日所進(jìn)行的課程還是以傳統(tǒng)播持課程為主，與新媒體時(shí)代相關(guān)的課程極其有限，這直接導(dǎo)致學(xué)生受到的教育不符合行業(yè)發(fā)展的需求。這其中師資隊(duì)伍的問題占據(jù)了主要原因，因?yàn)楫?dāng)前高校播持老師，大多都是一些具有扎實(shí)理論知識(shí)的老師，其在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面卻非常缺乏，無法為學(xué)生帶來符合行業(yè)發(fā)展的教育。其次高效播持專業(yè)在專業(yè)設(shè)備的配比上，也與新媒體行業(yè)的相關(guān)技術(shù)存在出入，學(xué)生并不能很好地掌握當(dāng)前行業(yè)所需要的技術(shù)，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)也少之又少。這樣薄弱的綜合能力，根被無法滿足現(xiàn)階段媒體行業(yè)的高要求。

二、當(dāng)前環(huán)境高校播音主持人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）課程設(shè)置與行業(yè)需求相統(tǒng)一

為了確保學(xué)生可以滿足當(dāng)下媒體時(shí)代的全部需求，就必須使學(xué)生接受與行業(yè)發(fā)展速度一致的課程。這就需要高校播持專業(yè)對(duì)課程設(shè)計(jì)、課程安排作出改變，要將專業(yè)課程按照行業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整，以此來確保學(xué)生可以獲得更多元的提升，使得學(xué)生能力可以獲得綜合性提升[1]。例如，在理論知識(shí)方面的課程，不應(yīng)該只是局限于播持領(lǐng)域，除了傳統(tǒng)的新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論等課程，更是要設(shè)置與新媒體相關(guān)的課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。其次在專業(yè)能力培養(yǎng)方面，也應(yīng)該作出相應(yīng)的調(diào)整，不應(yīng)只是注重播讀能力，而是要注重脫稿主持能力，臨時(shí)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境的主持節(jié)奏。除此之外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充，因?yàn)檫@些能力的運(yùn)用，是需要一定的文化底蘊(yùn)才可以游刃有余，否則即使具備過硬的能力，也無法做到從容應(yīng)對(duì)。最后還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，要讓學(xué)生明白身為一名播音主持人的責(zé)任，以此讓學(xué)生在進(jìn)入行業(yè)后，可以始終保持清醒的狀態(tài)，而不是隨波逐流。

（二）著重培養(yǎng)復(fù)合型人才

現(xiàn)如今的媒體行業(yè)，對(duì)人才的需求已然不只是單一能力的突出，而是期望人才可以在各方面都做到突出表現(xiàn)。因此高校播持專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，眼光不能只是聚焦在專業(yè)能力的培養(yǎng)，而是要豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)中注入新的東西。例如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)選修課程。一部分學(xué)生對(duì)編導(dǎo)有興趣，而一部分學(xué)生對(duì)音舞感興趣，則應(yīng)該在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增設(shè)這些內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)為多棲人才，以此來讓學(xué)生獲得更多元的發(fā)展，幫助學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)人特色，有效提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)下媒體環(huán)境十分復(fù)雜，學(xué)生只有成為復(fù)合型人才，才能有機(jī)會(huì)獲得更多的突破角度，才更容易在行業(yè)中脫穎而出。

（三）創(chuàng)造更多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

播持專業(yè)，是一項(xiàng)非常注重實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生只有擁有大量的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，才可以真正的成長(zhǎng)，專業(yè)素養(yǎng)才可以獲得有效的提升。因此，高校播持專業(yè)有必要為學(xué)生構(gòu)建完善的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此來不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)下這個(gè)媒體環(huán)境中，雖然學(xué)生面對(duì)的挑戰(zhàn)變得更多，但是學(xué)生如果具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，無疑就有了更廣袤的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)得到更多實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的機(jī)會(huì)[2]。因此高校應(yīng)該積極的與各類新媒體單位展開合作，要給予學(xué)生熟悉新媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)，而不是只局限于傳統(tǒng)電視臺(tái)。例如，通常高校播持專業(yè)都會(huì)有對(duì)口的合作電視臺(tái)，甚至自身的廣播電臺(tái)，當(dāng)僅在這些方面進(jìn)行實(shí)習(xí)，無疑是不夠的。學(xué)校應(yīng)該積極的拓寬時(shí)間平臺(tái)，積極的與嗶哩嗶哩、愛企業(yè)、騰訊視頻等新媒體企業(yè)錢塘合作，也可以在這些平臺(tái)構(gòu)建屬于自身學(xué)校的平臺(tái)，如嗶哩嗶哩就是一個(gè)很開放的平臺(tái)，學(xué)生完全可以將自導(dǎo)一個(gè)節(jié)目進(jìn)行投放，提前適應(yīng)當(dāng)下媒體環(huán)境，在正式進(jìn)入社會(huì)前，不但可以更好地了解當(dāng)下行業(yè)，更是可以提前獲得一批受眾群體，提升自身影響力。

三、結(jié)束語

雖然當(dāng)下環(huán)境對(duì)播持人才的要求更高，會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)，但只要積極的制定應(yīng)對(duì)措施，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)水平，挑戰(zhàn)只會(huì)變成學(xué)生的機(jī)遇。因此高校要樹立正確的意識(shí)，不斷優(yōu)化對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成具有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱輝.新媒體環(huán)境下對(duì)播音主持專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)研究[J].喜劇世界（下半月），2020， No.634（02）：59-59.

[2]熊艷.融媒體視域下播音主持人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的主要矛盾芻議[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020， v.11;No.190（10）：32-33.