低年級識字的趣味性

張玉

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高學(xué)生們的識字質(zhì)量呢？前人的的教學(xué)總結(jié)認(rèn)為：激發(fā)識字興趣，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力尤其重要。興趣是最好的老師。通過興趣引導(dǎo)，為學(xué)生在識字上鋪路搭橋，讓他們知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他們就會主動愿意能去學(xué)習(xí)了。怎樣才能做到使學(xué)生對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？下面給大家分享一下我的小小心得。

一、“玩”出名堂

小孩子年齡尚小有意注意不會保持太長時間，缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進行識字教學(xué)要時時保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)實踐中，針對兒童的年齡特點及實際情況編識字游戲，力求寓教于樂，引發(fā)兒童的興趣，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快氣氛中學(xué)會漢字。

1.“動畫片”。動態(tài)的變化的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一個學(xué)生都不約而同地迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，識字教學(xué)時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強烈愿望。如教“休”字，先出示“一個小朋友在一棵樹下休息”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“休”是休息的含義。接著，憑借畫面上小朋友休息的場景，建立起識記聯(lián)系，這樣通過動畫的形式，讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。

2.猜謎。根據(jù)字的形狀或意義，引導(dǎo)小朋友自編、互猜字謎，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。如：“美”字，有學(xué)生編了“‘大’一口吞掉羊尾巴”;“碧”，學(xué)生編成“王大娘，白胖胖，一下坐在石頭上。”學(xué)生容易把字記住，同時也經(jīng)歷了一個主動識字的過程。

3.“偷天換日”。漢字中大部分是形聲字，可以利用其形旁的區(qū)別和聲旁的聯(lián)系來進行識字。根據(jù)這一特點，在教學(xué)實踐中進行了“換部首”識字方法的探究，發(fā)現(xiàn)了一些形聲字學(xué)習(xí)的小秘密：聲旁表音，形旁表義，只要聲不變，換上不同的形旁就可以組成一組音、形相近的字。

二、處處皆學(xué)問

漢字是人們在長期的生活實踐中總結(jié)積累而成，，它與人民的生活息息相關(guān)。激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示生活中認(rèn)識的字，使他們充分享受到成功的喜悅。

1.學(xué)校識字、社會識字、家庭生活識字

這三處都是學(xué)生平時經(jīng)常接觸的地方，是學(xué)生熟悉的環(huán)境，是識字教學(xué)的最好教具。如，街上的宣傳字語、門頭廣告牌;學(xué)校的標(biāo)語、宣傳欄、板報、圖書角;家里的用品、玩具的包裝、商標(biāo)、說明書、電視節(jié)目等等，都可以幫助孩子增加識字量，而且不會乏味無趣。

2.字理識字

還可以分析字的讀音、字形、意義，找出其中的關(guān)聯(lián)來識字。如，“咩”字不認(rèn)識，就可以讓學(xué)生結(jié)合字形展開聯(lián)想：與口有關(guān)，與羊有關(guān)，可能表示的是羊叫或者吃東西，再結(jié)合字音加深理解，“咩”指羊的叫聲。

三、交流出真知

班級組織一些小活動，讓學(xué)生分成小組，通過猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、大冒險、編兒歌、順口溜等有趣的游戲活動，來學(xué)習(xí)漢字，既鮮活生動，又好玩也符合低年級學(xué)生的特點。學(xué)生的積極性被調(diào)動，自然學(xué)起來興趣高、學(xué)得快。

在教學(xué)中，還可以運用情境識字。如，在教學(xué)“我的家”這個看圖寫訓(xùn)練中，我就引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把自己的家先說出來。有的學(xué)生說：“我的家很溫暖。”小組內(nèi)其他成員補充說：“因為我的家里有爸爸媽媽陪伴著我，所以我覺得很溫暖?！边€有的學(xué)生說：“我的家很整潔，媽媽總是把衛(wèi)生做的很好。”還有的說“我的家里有許多玩具和零食，每到周末就是我最開心的時候，因為爸爸要回來陪伴我了。”學(xué)生的話很精彩，也讓我很吃驚。然后，我就要求他們把自己的家寫一寫，不會寫的字可以查字典、問同桌問老師。許多生活中常說的字，學(xué)生們不一定會寫，通過說，又結(jié)合了他們的生活實際，他們的自主識字積極性就提高了。而且在以后的學(xué)習(xí)和生活中，他們就會用了，記得也相對比枯燥的識字學(xué)習(xí)更長久。

作為老師我們都會基本的教學(xué)生識字的能力，但是能教會孩子們在平時的生活中識字、在玩中、游戲中識字、在身邊的環(huán)境中識字、在不知不覺中識字卻需要大本事?？粗鴮W(xué)生們一張張純真、可愛的小臉，一雙雙充滿好奇、渴望知識、探究真理的大眼睛，老師再絞盡腦汁、搜腸刮肚、想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會都是值得的。我們今天所教的這些學(xué)生，都是國家明天的希望，這樣想來，我們的工作的確充滿了神圣與偉大。其實，有些時候?qū)W生的許多小小的做法和想法會給我們帶來許多意想不到的驚喜，反而是我們工作的一大助力，所以，在識字教學(xué)中，我們老師也要學(xué)會蹲下來，與學(xué)生保持同一高度，體會他們的想法，再連接到我們的識字教學(xué)中去，我想，這樣的老師應(yīng)該是他們喜歡的，這樣的識字教學(xué)的課堂應(yīng)該是喜氣洋洋的。