新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及措施

黃運(yùn) 葉中有

摘要：隨著現(xiàn)如今教育的不斷改革，初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。其中理科教學(xué)中教師開始更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這是因?yàn)榻處熞约皩W(xué)生都認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在對(duì)于理論教學(xué)的意義，對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在，不僅僅有利于學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手能力，也有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的理解理論。同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)是非常有趣味性的，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)也可以在一定程度上更好地感知學(xué)科的樂(lè)趣所在，本文就主要圍繞著生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行展開探究。

關(guān)鍵詞：新課程 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[正文]現(xiàn)如今的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，這是因?yàn)榻處熞恢北种鴤鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，在教學(xué)方法上也過(guò)多地采用著傳統(tǒng)的講授法來(lái)進(jìn)行，這就影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。現(xiàn)如今，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷提高，教師也在不斷的采取策略對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠感受到生物的特征，從而樹立對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少的現(xiàn)象。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行需要教師自身具備較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖虒W(xué)能力，但是這對(duì)于許多師資力量不夠的學(xué)校來(lái)說(shuō)，是非常困難的。再有就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行需要好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這對(duì)于許多偏遠(yuǎn)地區(qū)以及資金力量不夠雄厚的學(xué)校來(lái)說(shuō)都是極大的挑戰(zhàn)。要想更好的解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少的問(wèn)題就需要學(xué)校，教師，社會(huì)三方的共同努力，這樣才能夠促進(jìn)問(wèn)題的有效解決。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主導(dǎo)

課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)這不僅僅體現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也體現(xiàn)在了眾多學(xué)科教學(xué)中。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)理念中優(yōu)秀教師的教學(xué)能力大于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也體現(xiàn)在日常學(xué)校教學(xué)中。比如學(xué)生以及家長(zhǎng)都想要得到好的老師的教導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)校一定是由優(yōu)秀的教師組成的。這種觀念本身是沒有錯(cuò)誤的，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)度提倡教師的作用，從而忽略了學(xué)生自身能力的挖掘，這也造成了許多學(xué)生對(duì)教師的依賴性非常高，自身的主動(dòng)性和創(chuàng)新性都非常低。面對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的這些困境，教師也在積極的采取策略進(jìn)行解決。

二、教師在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取的新措施

2.1教師改進(jìn)教學(xué)方法

面對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師最重要的就是要做好教學(xué)規(guī)劃采用各種不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了考慮課堂效率在大多數(shù)情況下采用的還是講授法。這種講授方法的確能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速的掌握這些知識(shí)，這但這也讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與非常的少。教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法讓學(xué)生多參與到教學(xué)中來(lái)，這樣才能夠激發(fā)他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣才能夠促使他們真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如：教師在進(jìn)行動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅有利于學(xué)生充分的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，也有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷的提高配合的意識(shí)。這既讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到了更多的生物知識(shí)，也有利于他們培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。而且在一定程度上也鍛煉了他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的密切結(jié)合

在以往的初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是分開的，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)是不同的教學(xué)模式。但是隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師越來(lái)越意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的密切結(jié)合是非常重要的，這不僅能夠使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂上進(jìn)行的次數(shù)越來(lái)越多，也有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)有更深刻的理解，從而使得他們對(duì)生物教學(xué)能夠有更多的了解。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)本身就是密不可分的，雙方是互相印證的。所以說(shuō)，教師應(yīng)該將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)。

例如：教師在進(jìn)行細(xì)菌和真菌的分布這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在仔細(xì)觀察細(xì)菌和真菌的分布時(shí)，可以結(jié)合課本內(nèi)容仔細(xì)的觀察細(xì)菌，真菌的形態(tài)，從而對(duì)細(xì)菌，真菌有更多的了解。這也使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系的更加緊密，更加有利于學(xué)生對(duì)細(xì)菌，真菌這一節(jié)的知識(shí)的掌握。

2.3教師自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高

針對(duì)現(xiàn)如今初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)少且質(zhì)量不高的問(wèn)題，需要教師不斷的提高自己的教學(xué)能力。這不僅僅是需要教師會(huì)做實(shí)驗(yàn)，更需要教師會(huì)講解實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。同時(shí)，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該仔細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生，這既是在幫助學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也是在不斷鍛煉自身的教學(xué)能力。除此之外，教師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，因?yàn)橛幸恍?shí)驗(yàn)教學(xué)是非常困難的，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展現(xiàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)。

三、教師在教學(xué)中采取的這些新措施有哪些意義

教師在教學(xué)的過(guò)程中采取這些新的教學(xué)策略，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向新的方向發(fā)展有利于提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教師在這個(gè)過(guò)程中，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法并讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合得更加緊密，這能夠使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，不斷的提高自身的積極性。同時(shí)也讓他們對(duì)于生物這一門學(xué)科有更多的理解，這也有利于學(xué)生更好的提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

[結(jié)束語(yǔ)]教師不斷地改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是為了能夠更好的提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地提高自己的實(shí)踐能力，不斷地增長(zhǎng)自己的知識(shí)。教師采取的這些策略符合現(xiàn)如今的教育要求和學(xué)生的需求，既提高了學(xué)生的積極性，也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更好。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中也更加注重讓學(xué)生參與，這有利于學(xué)生樹立對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)有更加深刻的掌握。所以說(shuō)，教師應(yīng)該積極的采取這些新的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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