趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

扈維忠

摘要：現(xiàn)今，素質(zhì)教學(xué)理念倡導(dǎo)教學(xué)要具有互動性和趣味性，尤其在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用趣味性教學(xué)方法勢在必行。小學(xué)體育教師在田徑教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，可改善田徑教學(xué)單一枯燥課堂氣氛，使學(xué)生增強(qiáng)田徑運(yùn)動訓(xùn)練興趣，促進(jìn)小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)效率與質(zhì)量穩(wěn)定提升。那么，如何有效在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法呢？帶著這個(gè)問題，本文將從導(dǎo)入情境、技能訓(xùn)練、評價(jià)激勵(lì)三方面展開了教學(xué)研究與分析。

關(guān)鍵詞：趣味田徑教學(xué)法;小學(xué)體育;課堂教學(xué);應(yīng)用

前言：

趣味田徑教學(xué)法的趣味性特征十足，與小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展需求高度吻合。小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，教師可借助應(yīng)用趣味性田徑教學(xué)法，充分將學(xué)生課堂參與田徑訓(xùn)練興趣激活，促使學(xué)生熱情洋溢完成體育課堂學(xué)習(xí)活動。所以小學(xué)體育教師可依據(jù)田徑課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適宜的趣味教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)技術(shù)、游戲教學(xué)方式、總結(jié)鞏固環(huán)節(jié)，提升趣味教學(xué)法應(yīng)用效率。

一、應(yīng)用趣味課堂畫面展示，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，田徑相對于其他體育項(xiàng)目，運(yùn)動輕度較大，訓(xùn)練的過程中較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下狀況的發(fā)生，為避免這種情況的發(fā)生，教師可應(yīng)用趣味教學(xué)法，一曲微課堂畫面展示模式，利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生田徑興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)互動的有序開展。教師可依據(jù)田徑教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適宜的趣味教學(xué)畫面，引導(dǎo)學(xué)生畫面情境觀看中，了解運(yùn)動的有趣性，激活心中運(yùn)動渴望，積極融入到體育課堂，達(dá)成體育的田徑能力提升目標(biāo)。

如，進(jìn)行中長跑體育訓(xùn)練時(shí)，教師就可通過趣味性的田徑教學(xué)法應(yīng)用，借助畫面動畫動作的展示模式，使學(xué)生掌握中長跑基本運(yùn)動技能、注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，中長跑的興趣被激發(fā)出來不產(chǎn)生想要進(jìn)行訓(xùn)練的沖動。教師設(shè)計(jì)畫面時(shí)，應(yīng)依據(jù)中長跑內(nèi)容，進(jìn)行相契合畫面的呈現(xiàn)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)尋找適宜長跑興趣激發(fā)的畫面，也可進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)，將中長跑過程中的呼吸、擺臂等基本的動作技術(shù)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生依據(jù)畫面的生動有趣，萌生想要自己將這些技術(shù)運(yùn)用的想法，激活學(xué)生體育課堂的田徑訓(xùn)練興致。以此，教師應(yīng)重視通過依據(jù)信息技術(shù)，進(jìn)行畫面呈現(xiàn)為主的趣味性教學(xué)法應(yīng)用，使學(xué)生對體育課枯燥乏味的感官得到改善，促進(jìn)學(xué)生對田徑運(yùn)動濃厚的訓(xùn)練興趣保持下去，并養(yǎng)成終身熱愛田徑運(yùn)動的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看畫面，一邊進(jìn)行畫面模仿，營造出活躍度極高的課堂氛圍，推動小學(xué)體育課堂應(yīng)用趣味教學(xué)法效率的不斷發(fā)展，助力學(xué)生田徑興趣的不斷飆升。

二、應(yīng)用趣味課堂游戲方式，訓(xùn)練田徑技術(shù)

小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)，教師應(yīng)重視田徑體育技術(shù)技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握田徑技術(shù)的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行訓(xùn)練活動的開展，提升學(xué)生田徑訓(xùn)練與運(yùn)動的效率。應(yīng)用趣味課堂游戲方式的教學(xué)法，可實(shí)現(xiàn)張弛有序的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)。以此，教師可依據(jù)適宜的田徑訓(xùn)練技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇適宜的趣味游戲，讓學(xué)生興致勃勃的游戲活動中，順利的完成技術(shù)要領(lǐng)的掌握，達(dá)成田徑訓(xùn)練目標(biāo)，提升訓(xùn)練的質(zhì)量與訓(xùn)練的效率。

如，立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，教師就可應(yīng)用“蛙蹦”游戲，對學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)技術(shù)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生借助教師的引導(dǎo)，體驗(yàn)游戲愉悅的同時(shí)，掌握立定跳遠(yuǎn)的基本動作要領(lǐng)，發(fā)揮出有效的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)作用。游戲開始前，教師可依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，在體育場內(nèi)的空地上畫出與立定跳遠(yuǎn)跳線距離相等的橫線，并提出“看看哪只小青蛙蹦的又遠(yuǎn)有好”的趣味游戲目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲，增強(qiáng)學(xué)生跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生借助愉悅的心情，摒除運(yùn)動練習(xí)帶來的勞累。同時(shí)，學(xué)生依據(jù)游戲中的蹦跳，掌握基礎(chǔ)性的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動過要領(lǐng)，興致勃勃中達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。為促進(jìn)訓(xùn)練的趣味性、有效性的共同進(jìn)步，教師可引導(dǎo)學(xué)生以合作練習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動參與，使學(xué)生借助合作中小組成員間相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同探究訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題、解決問題，一起興趣盎然地完成游戲闖關(guān)目標(biāo)，并取得良好性游戲效果，使學(xué)生養(yǎng)成合作體育的田徑訓(xùn)練習(xí)慣，提升其趣味游戲體驗(yàn)?zāi)芰?，提升整體學(xué)生立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，促進(jìn)教師應(yīng)用趣味教學(xué)法開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的發(fā)展，使學(xué)生其樂融融中提升體育技能，藉此提升學(xué)生田徑運(yùn)動的技術(shù)應(yīng)用水平，展現(xiàn)趣味教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)體育課堂成效。

三、應(yīng)用趣味課堂總結(jié)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自信

小學(xué)體育課堂教學(xué)，教師應(yīng)用趣味教學(xué)法，可在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，通過趣味可愛他那個(gè)總結(jié)評價(jià)的模式，達(dá)成激勵(lì)學(xué)生田徑自信新的目標(biāo)。教師可將總結(jié)的過程融入有趣幽默的語言，借助學(xué)生喜歡的一些字謎、小故事、諺語、歇后語等，進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生經(jīng)過教師有趣的總結(jié)評價(jià)，促進(jìn)其田徑參與意識不斷增強(qiáng)，感受到體育課堂的樂趣，樂于參加體育課的同時(shí)，完成有效的田徑訓(xùn)練。

同時(shí)，教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)之后，還可依據(jù)幽默氛圍，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生依托教師的評價(jià)，感受到來自教師的肯定，受到莫大的鼓舞，自信心滿滿的進(jìn)行田徑訓(xùn)練，并將田徑習(xí)慣一直保持下去。教師想要達(dá)成這樣的目標(biāo)，可從重視激勵(lì)的模式著手，依據(jù)有趣的課堂總結(jié)與評價(jià)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的激勵(lì)，使學(xué)生從教師幽默詼諧的語言中，感受到春風(fēng)般的鼓勵(lì)元素，并清晰地了解如何進(jìn)行有效的田徑訓(xùn)練，自己田徑訓(xùn)練過程中可圈可點(diǎn)的優(yōu)勢，以此不斷地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)主動力，促進(jìn)田徑訓(xùn)練技術(shù)持續(xù)性提升。教師的激勵(lì)可針對學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、參與的熱情、訓(xùn)練過程中所呈現(xiàn)出來的精神、表現(xiàn)出來的耐力等綜合方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的評價(jià)，讓所有學(xué)生都可以通過教師的激勵(lì)語言，受到感染與熏陶，藉此不斷的達(dá)成提升整體學(xué)生自信心的目標(biāo)。

總結(jié)：

總之，趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，有效性改善了田徑教學(xué)單一枯燥性，可立足趣味性，增強(qiáng)學(xué)生田徑運(yùn)動興趣，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。教師應(yīng)用趣味性田徑教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可依據(jù)導(dǎo)入情境的趣味性、技能訓(xùn)練的趣味性、評價(jià)激勵(lì)的趣味性，提升學(xué)生小學(xué)階段體育課堂參與興趣，提升趣味教學(xué)法應(yīng)用效率，取得良好課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]滕漢權(quán).小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑活動的開展策略探究[J].新課程，2021（32）：80.

[2]路日暖.小學(xué)體育課堂趣味田徑教學(xué)方法探討[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（06）：51-52.