大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)效性探究

師淑豪　朱柯　趙倩雯　胡子鳴

摘要：雙創(chuàng)教育的提出使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育受到更多關(guān)注和重視。剖析傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，發(fā)現(xiàn)其存在育人目標(biāo)不明確、培育形式單一、側(cè)重理論教學(xué)等問(wèn)題，基于相關(guān)問(wèn)題優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)比例、建設(shè)協(xié)同育人平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化、創(chuàng)新產(chǎn)教融合形式，完善合作激勵(lì)體系，可加強(qiáng)對(duì)教育問(wèn)題的針對(duì)性解決，也能提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育;實(shí)效性

引言

我國(guó)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，教育也面臨深化改革。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)化和創(chuàng)新，可促進(jìn)其全面發(fā)展，也能培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，為我國(guó)綜合國(guó)力提升奠定人才基礎(chǔ)。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)效性，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和道德觀念，有利于提升其綜合素養(yǎng)，也能促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育步入新的發(fā)展階段。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)效性

實(shí)效性是指事物本身屬性，將其置于不同環(huán)境中相關(guān)定義也會(huì)有所區(qū)別。從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育角度出發(fā)，實(shí)效性是指教育的科學(xué)性和合理性，也是指教育質(zhì)量的提升。教育實(shí)效性可體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的質(zhì)量與效率，以多維角度出發(fā)了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，多元化體現(xiàn)及提升其實(shí)效性，可促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育優(yōu)化與創(chuàng)新，也能提升改革的針對(duì)性和系統(tǒng)性。近些年來(lái)，素質(zhì)教育理念在不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，因此教育的實(shí)效性也具備動(dòng)態(tài)化特征。基于時(shí)代發(fā)展需要提升教育的實(shí)效性，才能基于學(xué)生發(fā)展需要推動(dòng)教育發(fā)展，助力學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需要的教育體系。了解教育實(shí)效性，提升教育實(shí)效性，有利于增強(qiáng)我國(guó)教育水平，也能構(gòu)建具有我國(guó)特色的教育形式。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)效性策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)比例

隨著時(shí)代不斷轉(zhuǎn)變，社會(huì)的人才需求也發(fā)生變化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展過(guò)程中，也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)目，推動(dòng)人才全面發(fā)展，才能拓展其就業(yè)面，為其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升奠定良好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育優(yōu)化與發(fā)展時(shí)，應(yīng)積極關(guān)注國(guó)家政策，并基于國(guó)家政策促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)均衡發(fā)展，提升實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升。新時(shí)代大學(xué)生需要具有較強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，才能獲得企業(yè)的認(rèn)可。因此大學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)中了解企業(yè)發(fā)展需求，理清社會(huì)關(guān)系，提升自身社會(huì)適應(yīng)力，才能在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中自覺(jué)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。雙創(chuàng)教育的提出為大學(xué)生拓展就業(yè)面，也為大學(xué)生的多元化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)鍛煉，可為其創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展時(shí)也要切實(shí)以學(xué)生為主體，基于其發(fā)展需要提升教育趣味性，引導(dǎo)其在實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)中感知思想政治魅力。以人為本促進(jìn)人才多元化發(fā)展，構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能符合不同學(xué)生發(fā)展需要，并推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）建設(shè)協(xié)同育人平臺(tái)，展開(kāi)公益化實(shí)踐

構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，可優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。學(xué)校需要積極與科研單位和企業(yè)進(jìn)行合作，共同搭建育人平臺(tái)，才能為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，均衡理論與實(shí)踐比例，提升大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展可提升教育的針對(duì)性，也能促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的全方位理解，更能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程步入新的發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能為主，因此產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃。強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)其明確發(fā)展方向，確保其在正確的方向中發(fā)展與前進(jìn)，可提升協(xié)同育人的效果。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步豐富協(xié)同育人教育模式，構(gòu)建與專業(yè)知識(shí)融合的教育理念和教育方針，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，以此完善傳統(tǒng)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生快速提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，為其多元化就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。可引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)其在社會(huì)實(shí)踐中提升責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而為其職業(yè)核心素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，可促進(jìn)大學(xué)生參與“與吾共舞”公益計(jì)劃，這一計(jì)劃旨在為老年人和留守兒童表演舞蹈，希望以此豐富其精神生活，緩解其治愈性壓力。新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑也應(yīng)多元化，國(guó)家可為大學(xué)生提供公益性補(bǔ)助資金，以此填補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)服務(wù)空白，緩解弱勢(shì)群體的精神需求。

（三）創(chuàng)新產(chǎn)教融合形式，完善合作激勵(lì)體系

產(chǎn)業(yè)與教育的深入融合有利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展，也能增強(qiáng)其實(shí)效性。學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)合作能健全實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)也能加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建。傳統(tǒng)校企合作中企業(yè)缺少話語(yǔ)權(quán)，因此企業(yè)對(duì)校企合作的積極性也不高。為提升企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的重視，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的尊重和了解，切實(shí)增強(qiáng)其話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)其在課程更新和教育模式優(yōu)化中提出意見(jiàn)與建議，有利于提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)效性。例如，學(xué)校可成立專業(yè)機(jī)構(gòu)與企業(yè)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，通過(guò)溝通互動(dòng)，切實(shí)了解企業(yè)人才需求，基于企業(yè)需求對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，可提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。信息技術(shù)的發(fā)展和普及為線上校企平臺(tái)搭建奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)校和企業(yè)可共同構(gòu)建線上全真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以此引導(dǎo)大學(xué)生在模擬平臺(tái)中全方位了解企業(yè)實(shí)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自身薄弱點(diǎn)的針對(duì)性學(xué)習(xí)。并且，可適當(dāng)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，以此促進(jìn)大學(xué)生強(qiáng)化對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的全方位了解，并為其提供多元化資金支持，確保其樹(shù)立正確的職業(yè)核心素養(yǎng)，為其未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。政府可在宏觀角度為產(chǎn)教融合提供多元化政策支持，鼓勵(lì)企業(yè)參與產(chǎn)教融合，并為參與產(chǎn)教融合的企業(yè)提供稅收和人才等一系列支持，以推動(dòng)企業(yè)提升對(duì)產(chǎn)教融合的重視和關(guān)注，確保產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展和優(yōu)化有利于完善素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)。積極提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)效性，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也能基于時(shí)代發(fā)展需要培養(yǎng)復(fù)合型人才。從多元角度了解學(xué)生發(fā)展需求，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)人才多元化發(fā)展，可為社會(huì)進(jìn)步提供多元化人才力量。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)新時(shí)也要保持前瞻性和民主性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)，提升高等教育服務(wù)質(zhì)量與效率，才能構(gòu)建具有我國(guó)特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育形式。

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