基于思政教育的大學(xué)生就業(yè)觀念培育研究

摘要：黨的十九大報告中指出“就業(yè)是最大的民生”。李克強總理在2021年《政府工作報告》中35處提到就業(yè)，在談做好“六穩(wěn)”工作、完成“六?！比蝿?wù)時也將就業(yè)問題擺在首位，足見對就業(yè)問題的重視，國家也針對大學(xué)生就業(yè)問題出臺了一系列政策措施，但在當前雙向選擇自主擇業(yè)的就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)“慢就業(yè)”等問題依然凸顯，這些問題的出現(xiàn)從主觀上都與大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差密切相關(guān)。通過思政教育對大學(xué)生進行就業(yè)觀念培育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念，對促進大學(xué)生就業(yè)工作意義重大。

關(guān)鍵詞：思政教育;就業(yè)觀念

當前大學(xué)生“就業(yè)難、慢就業(yè)”等問題較為普遍，造成這些問題的原因是多方面的，如因疫情經(jīng)濟下行導(dǎo)致的就業(yè)崗位不足、企業(yè)用工機制不合理等。但在主觀上大學(xué)生自身就業(yè)觀念的偏差仍是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題的主要原因。在許多情況下大學(xué)生就業(yè)問題具體體現(xiàn)為“有業(yè)不就”，抱有傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念的大學(xué)生在公務(wù)員考試中爭渡，抱有“學(xué)歷恐慌”觀念的大學(xué)生不斷考研N戰(zhàn)，都加劇了“慢就業(yè)”等大學(xué)生就業(yè)問題的形成?！八枷胧切袆拥南葘?dǎo)”，就業(yè)觀念是大學(xué)生擇業(yè)在思想上的體現(xiàn)，大學(xué)生“有業(yè)不就”的根本是想找到心中的理想職業(yè)，但對于理想職業(yè)的定位取決于個人的價值取向，通過思政教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立更為理性科學(xué)的就業(yè)觀念對解決大學(xué)生就業(yè)問題意義重大。

一、當前大學(xué)生就業(yè)觀念中的誤區(qū)

當代大學(xué)生群體主要由“95后”、“00后”組成，不同的成長環(huán)境催生了新的就業(yè)觀念，與前輩相比，當代大學(xué)生在就業(yè)觀念上更加開放，但也存在諸多誤區(qū)。

1.偏重個人需求，社會意識淡化

優(yōu)渥的物質(zhì)條件和家庭的放縱溺愛，造成一部分當代大學(xué)生在成長過程中形成了崇尚自我的個人主義，社會意識逐漸淡化，相較于滿足社會需求、肩負集體責(zé)任，他們更偏向于滿足個人需求，追求享受生活。在擇業(yè)過程中他們會從自己的需求出發(fā)，選擇到生活壓力較小或者發(fā)展前景較好的城市地區(qū)工作，只有極少數(shù)學(xué)生原因響應(yīng)國家號召，到祖國最需要的地方貢獻青春力量。雖然國家對大學(xué)生到西部等偏遠地區(qū)提供了政策支持，但社會價值觀和服務(wù)意識的淡化使部分當代大學(xué)生意識不到服務(wù)基層、扎根基層的重要性。他們在就業(yè)觀念上的誤區(qū)主要體現(xiàn)在責(zé)任意識和奉獻意識的淡化，家國情懷的缺失，缺乏為國家和社會貢獻力量的內(nèi)在動力。

2.自我認知缺失，缺少合理規(guī)劃

清楚的自我認知是高質(zhì)量就業(yè)的重要前提，部分大學(xué)生在就業(yè)過程中忽視了對自己的深入了解，主要表現(xiàn)在對自己興趣愛好、性格特征、專業(yè)特長等方面缺乏認識，不能根據(jù)自己的特征特長做好就業(yè)規(guī)劃和安排。甚至一部分學(xué)生會在首次就業(yè)很短時間內(nèi)再次跳槽，這也是他們對自我認真不清導(dǎo)致規(guī)劃失誤的一個體現(xiàn)。這部分大學(xué)生在就業(yè)觀念的誤區(qū)主要體現(xiàn)在對自身實際條件關(guān)注不夠，未能根據(jù)自身情況有針對性的做出合理的就業(yè)規(guī)劃。

3.就業(yè)預(yù)期過高，追求高薪優(yōu)職

在面臨擇業(yè)時部分大學(xué)生首先考慮的就是待遇和穩(wěn)定問題，因此選擇考公務(wù)員的學(xué)生比例逐年增加，更多學(xué)生開始將簡歷投往世界500強企業(yè)、著名國企等追求高薪優(yōu)職，但在這個過程中，他們忽略了對于就業(yè)形勢和自身能力的準確定位，最后必然導(dǎo)致就業(yè)過程充滿坎坷，甚至一部分人為了追求高薪優(yōu)職而反復(fù)挑揀，采用等待的方式慢慢實現(xiàn)自己關(guān)于就業(yè)的預(yù)期，演變成“慢就業(yè)”群體。這部分大學(xué)生就業(yè)觀念上的誤區(qū)主要體現(xiàn)在不肯根據(jù)社會現(xiàn)實和自身情況及時調(diào)整就業(yè)預(yù)期，盲目的追求穩(wěn)定高薪的工作，導(dǎo)致就業(yè)不順。

二、通過思政教育培育大學(xué)生正確就業(yè)觀念的幾點建議

1.通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生胸懷家國天下，主動肩負社會責(zé)任

崇高的擇業(yè)立項應(yīng)該是堅持為同時代人民的共同利益而奮斗，即個人與國家社會“同呼吸共命運”，具體到當前就是“中國夢”。思政教育在培訓(xùn)大學(xué)生養(yǎng)成正確就業(yè)觀念的過程中最為重要的就是引導(dǎo)大學(xué)生以“中國夢”為最高引領(lǐng)，要讓大學(xué)生認識到個體利益與民族國家利益的統(tǒng)一性，樹立對新時代中國特色社會主義道路的堅定信心，將自身就業(yè)觀念置于偉大的社會主義建設(shè)中，在實現(xiàn)“個人夢”的旅途中為“中國夢”貢獻屬于自己的青春力量。

2.通過思政教育幫助學(xué)生正確自我認知，提早開始合理規(guī)劃

古人曾說“知人者智，自知者明”，只有客觀深入的認識自己才能提前做好合理規(guī)劃，進而找到更加適合自己的工作。于當代大學(xué)生而言就是要在日常對他們進行思政教育的過程中不斷幫助他們逐步消除自身不恰當?shù)膬?yōu)越感，將自己作為社會主義事業(yè)建設(shè)中最為平凡的勞動者來看待，在此基礎(chǔ)之上正確評估自己的優(yōu)點與缺點、性格與特長，全面客觀的評價并衡量自身，進而根據(jù)評價結(jié)果合理規(guī)劃就業(yè)方向等。

3.通過思政教育指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，適當摒棄薪職追求

習(xí)近平總書記曾指出“勞動者要轉(zhuǎn)變觀念，行行出狀元，只要是勞動都值得尊重”。通過思政教育指導(dǎo)學(xué)生消除先入為主的職業(yè)優(yōu)劣判斷，對各種工作抱著一視同仁的心態(tài)，才能更加客觀立項的認識某一職業(yè)的根本屬性，進而選擇更加適合自己的職業(yè)，在更大程度上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和能動性，實現(xiàn)自己的人生價值，高薪和優(yōu)職自然會在實現(xiàn)人生價值的過程中得以實現(xiàn)。

結(jié)語

思政教育是大學(xué)生日常培養(yǎng)教育的核心和靈魂，對大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，在日常開展思政教育的過程中有針對性的培育大學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀念對于改善大學(xué)生就業(yè)問題必然會有積極影響。

作者簡介：孟澤寧，1993.12，男，滿族，遼寧葫蘆島市人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。