高校聲樂教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校聲樂教學(xué)也應(yīng)緊跟時代變化而不斷改革。目前，高校聲樂教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)有所忽視，其培養(yǎng)方法已逐漸不能滿足當(dāng)前社會對聲樂表演人才的實際需求，高校必須要創(chuàng)新聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)模式，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，加強對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能促進高校聲樂教學(xué)水平的有效提升。本文從高校聲樂教學(xué)的概述入手，簡單分析了高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要意義，并提出了聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的有效方法，希望能為高校聲樂教學(xué)提供參考價值。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)

引言

在高校音樂教育中，聲樂課程是重要的教學(xué)內(nèi)容，聲樂教學(xué)有著較為明顯的藝術(shù)特征，但從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)情況分析，聲樂教師更加注重教授學(xué)生聲樂技巧，而忽視了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂作品的把握存在問題，在演唱聲樂作品時過于注重技巧，忽略了情感的注入。對聲樂作品來說，藝術(shù)表現(xiàn)力是聲樂表演的靈魂，高校聲樂教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)積極性，聲樂教師就必須要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中感受到聲樂的獨特魅力。

一、高校聲樂教學(xué)概述

聲樂教學(xué)是高校音樂教育的基礎(chǔ)課程，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，聲樂教學(xué)包含了唱歌技巧、聲樂理論兩個方面的知識教學(xué)，還要求學(xué)生加強唱歌的基本發(fā)音練習(xí)、氣息運用練習(xí)等。在聲樂教學(xué)中，分析聲樂作品是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所謂分析聲樂作品包括分解聲樂作品的內(nèi)部技巧，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的聲樂知識進行實踐練習(xí)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話用在聲樂教學(xué)中仍然合適。在高校聲樂教學(xué)中，教師可以選擇合適的音樂作品為例，根據(jù)聲樂教學(xué)內(nèi)容安排，幫助學(xué)生快速掌握聲樂相關(guān)的理論知識。聲樂世界百花齊放，有著不同的聲樂流派，教師應(yīng)正適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待不同的流派，對不同流派的音樂知識有所了解，學(xué)生也可以自行形成討論小組，針對不同的音樂知識進行探討與交流，提升自己的聲樂水平。目前，高校聲樂教學(xué)根據(jù)學(xué)生不同的聲音條件、興趣愛好等，進行了針對性的分類，采取一對一教學(xué)模式、集體教學(xué)模式或是小組交流教學(xué)模式等多種教學(xué)方法，因材施教，有效提高學(xué)生的聲樂表演水平。

二、高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要意義

高校聲樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂的熏陶下提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強情感體驗。聲樂這門藝術(shù)要求學(xué)生在聲樂表演中咬字清晰、音準(zhǔn)到位，還對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力有著較高要求。在聲樂表演中，藝術(shù)表現(xiàn)力是表演的靈魂，聲樂演唱者通過音樂來表達(dá)自身情感或述說故事，為了完美展現(xiàn)音樂情感，演唱者就必須要具備較強的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與高校聲樂教學(xué)的發(fā)展關(guān)系密切，也直接影響到學(xué)生的聲樂表演能力。高校聲樂教學(xué)必須要更加重視學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在表演聲樂作品的過程中傳遞出作品的內(nèi)涵與情感，給人們帶來良好的聽覺享受。加強培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力也是高校聲樂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)出更多的聲樂表演人才。

三、高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的有效策略

（一）選擇科學(xué)合理的適合學(xué)生演唱的聲樂作品

聲樂作品的藝術(shù)效果并不只是來源于聲樂表演者，還來源于聲樂表演者和聽眾之間的情感共鳴與溝通交流。因此，高校聲樂教師在給學(xué)生選擇演唱作品時應(yīng)充分考慮到音樂作品是否適合學(xué)生演唱，如果選擇的聲樂作品超出了學(xué)生的演唱能力，那可能會影響到教學(xué)效果。在高校聲樂教師教學(xué)任務(wù)中，給學(xué)生選擇合適的演唱作品也是重要的環(huán)節(jié)。聲樂家拜爾波特就明確說過聲樂作品的學(xué)習(xí)過程中選擇合適的聲樂作品也十分重要，學(xué)生的音域范圍和演唱能力應(yīng)滿足聲樂作品的音調(diào)，學(xué)生才能在演唱過程中得心應(yīng)手。同時，聲樂教師在教學(xué)過程中還應(yīng)加強對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力、以及學(xué)生文化審美、價值觀念等方面的培養(yǎng)。當(dāng)這些條件共同發(fā)揮作用時，就會讓聲樂表演者在表演過程中充分發(fā)揮出藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力等。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生深入理解聲樂作品的內(nèi)涵

聲樂演唱者在演唱之前的案頭工作也十分重要，不但能幫助演唱者了解到聲樂作品的藝術(shù)風(fēng)格、旋律特點以及曲式結(jié)構(gòu)等，還能加深演唱者對聲樂作品的主題、蘊含的思想情感等方面的認(rèn)識和理解，從而在演唱過程中更好地表現(xiàn)出聲樂作品的內(nèi)涵和情感，達(dá)到最佳表演效果。從古至今，很多優(yōu)秀的聲樂作品都有著不同的風(fēng)格與內(nèi)容，每一首都是創(chuàng)作者結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、社會背景創(chuàng)作而成。因此，聲樂表演者在演唱不同的聲樂作品前一定要做好表演前的準(zhǔn)備工作。演唱者可以利用現(xiàn)代工具收集聲樂作品的背景資料，包括作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷等等，再充分利用自身專業(yè)的聲樂知識去深入分析聲樂作品。了解其風(fēng)格特點、旋律結(jié)構(gòu)等，并在這個基礎(chǔ)上精準(zhǔn)定位演唱的情感內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的聲樂演唱技巧，完美展現(xiàn)出聲樂作品蘊含的深厚內(nèi)涵，讓聲樂表演具備很好的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，高校聲樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，帶領(lǐng)學(xué)生做好演唱前的案頭準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生在之后的聲樂表演中充分展現(xiàn)音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（三）鼓勵學(xué)生在聲樂演唱中融入真情實感

為了強化學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，高校聲樂教師就應(yīng)重視學(xué)生在日常生活中細(xì)心觀察能力的培養(yǎng)，在長期的積累之后進行親身體驗，在審美認(rèn)識的引導(dǎo)下，以客觀現(xiàn)實為基礎(chǔ)。情感是人們表達(dá)客觀事實的特殊形式，聲樂表演者可以從聲樂作品的歌詞中感悟歌曲的優(yōu)美意境，以情狀物，讓演唱者在表演過程中將作品中蘊含的深厚情感充分展現(xiàn)出來，與聽眾產(chǎn)生情感共鳴，增強藝術(shù)表現(xiàn)力。為了確保學(xué)生能在表演過程中做好情感的表達(dá)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)表達(dá)過程中深化藝術(shù)細(xì)節(jié)。首先，聲樂教師應(yīng)在學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生掌握良好的發(fā)聲技巧，聲音是聲樂表演的關(guān)鍵，只有具備良好的聲音基礎(chǔ)才能準(zhǔn)確把握聲樂作品的情感表達(dá)，才會對聲樂作品蘊含的情感有較強的敏銳度，才有助于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。其實，教師應(yīng)重點強調(diào)語言是表達(dá)情感最直接的方式，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重視學(xué)生語言表現(xiàn)力。最后，教師還應(yīng)加強學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。在不同的聲樂作品中有著不同的聲樂情感，在表現(xiàn)過程中也會存在一定的區(qū)別，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同形式、不同情感感知的作品。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸具有感性認(rèn)識，其藝術(shù)表現(xiàn)力也會得到強化。

總結(jié)

在高校聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力十分重要。在聲樂表演中，藝術(shù)表現(xiàn)力是表演的靈魂，增強學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力有助于提高學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效課堂教學(xué)。因此，高校聲樂教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機會，讓學(xué)生在表演過程中強化情感體驗，掌握聲樂演唱技巧，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

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作者簡介：袁海龍，1988.06.13，漢，河南南陽，研究生，講師，聲樂演唱，江西應(yīng)用科技學(xué)院。