淺談高校思想政治課教師如何講好中國(guó)故事

摘要：如何提升思想政治課教學(xué)效果，是高校思想政治課面臨的主要問(wèn)題。高校思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程將中國(guó)故事融入思想政治課教學(xué)，結(jié)合教材選擇適宜的中國(guó)故事，運(yùn)用各種教學(xué)方式講好中國(guó)故事，既可以為思政課提供教學(xué)素材和價(jià)值引領(lǐng)，又可以提高思想政治課教學(xué)的親和力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高校思政課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校思政課;中國(guó)故事

中國(guó)故事是講好思想政治理論課的關(guān)鍵，講好中國(guó)故事既是思想政治理論課教師的職責(zé)和使命，也是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的有效形式和載體。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，“會(huì)講故事、講好故事十分重要”。2016年2月19日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出，“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理，講事實(shí)才能說(shuō)服人，講形象才能打動(dòng)人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！备咝Ｋ颊n教師要善于將中國(guó)道路、中國(guó)理論、中國(guó)制度、中國(guó)精神、中國(guó)力量寓于中國(guó)故事之中，通過(guò)講好中國(guó)故事引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立四個(gè)自信。

一、高校思想政治課融入中國(guó)故事的必要性

高校思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，圍繞提升大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)這一著力點(diǎn)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持教書(shū)育人，端正授課導(dǎo)向，回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，講出中國(guó)故事的思想性、知識(shí)性和生動(dòng)性、針對(duì)性。在思政課堂上，講好黨的初心使命的故事，引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定跟黨走，自覺(jué)樹(shù)立正確的理想信念和崇高的人生追求。通常情況下，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)往往采取填鴨式的教學(xué)模式，力求讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)。授課過(guò)程中經(jīng)常是思想政治課教師熱情滿懷、激情四射，但學(xué)生卻是毫無(wú)興趣、甚至是抵觸，表現(xiàn)為注意力不集中、玩手機(jī)、不抬頭，高校思想政治課的教學(xué)效果難以保證。高校思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)故事，通過(guò)采用形式多樣的講故事方法，實(shí)現(xiàn)“講故事”與“講道理”有機(jī)結(jié)合、“講事實(shí)”與“講原因”有機(jī)結(jié)合、“教師講”與“學(xué)生講”有機(jī)結(jié)合，可以提升高校思想政治的親和力、針對(duì)性和吸引力、提高教學(xué)效果。中國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文明，豐富的中國(guó)故事是思想政治理論課教學(xué)的源頭活水：中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事、好新時(shí)代的故事等等。思想政治課教學(xué)要通過(guò)把有血有肉的中國(guó)故事講得精彩、講得生動(dòng)，通過(guò)講中國(guó)故事，挖掘故事中蘊(yùn)藏的精神特質(zhì)，能夠達(dá)到感染學(xué)生、感化學(xué)生、感召學(xué)生的目的，讓大學(xué)生從中國(guó)故事中受到鼓舞，激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生明確自身歷史使命與時(shí)代責(zé)任。這也是高校思想工作的重要職責(zé)使命。

二、結(jié)合教材內(nèi)容選用中國(guó)故事

高校思想政治課要講好中國(guó)故事，首先要選好中國(guó)故事。思政課教師要結(jié)合所教學(xué)科從豐富多彩的中國(guó)故事中選取適宜的故事。教師在授課過(guò)程中要總結(jié)和梳理出大學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合思想政治理論課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，在理論講授的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)故事精心地融合在一起。

例如《思想道德修養(yǎng)與法治》教學(xué)中在講述理想信念時(shí)，可以選取具有一些反映中華民族命運(yùn)和希望的真實(shí)故事，通過(guò)故事喚起學(xué)生的情感共鳴。可以選用講述長(zhǎng)征故事，讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵;可以選用黃繼光、董存瑞、劉胡蘭、李大釗等革命先烈的英雄事跡，讓同學(xué)們理解什么是革命理想高于天，理解中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰和對(duì)國(guó)家人民的忠誠(chéng)不渝;《改革開(kāi)放史》課的講述中，可以通過(guò)講述改革開(kāi)放過(guò)程中的系列中國(guó)故事，讓同學(xué)們理解改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色，通過(guò)講好中國(guó)特色社會(huì)主義和改革開(kāi)放的故事，可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們黨確定的改革開(kāi)放路線方針是正確的，也可以讓同學(xué)們理解中國(guó)共產(chǎn)黨是如何堅(jiān)持以改革創(chuàng)新引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的，通過(guò)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就，可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論和制度、文化的自信，樹(shù)立起了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心。在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》授課過(guò)程中，可以通過(guò)抗疫故事讓同學(xué)們領(lǐng)悟我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在講授新民主主義革命內(nèi)容時(shí)，可以講述《一袋干糧》的故事、《半條棉被》的故事，在講授社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期內(nèi)容時(shí)，可以講述《焦裕祿的故事》、《王進(jìn)喜的故事》，在講授改革開(kāi)放時(shí)期可以講述《小崗村的故事》等，通過(guò)這些故事增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、民族認(rèn)同感、變革精神。習(xí)近平總書(shū)記指出：“讓思政課成為一門(mén)有溫度的課?！痹诶碚撌谡n時(shí)，教師通過(guò)講述英雄的故事、先進(jìn)的典型事例，用通俗易懂的語(yǔ)言，使課堂生動(dòng)富有感染力，能夠喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和發(fā)揮中國(guó)故事的價(jià)值導(dǎo)向效應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、以實(shí)踐教學(xué)為載體，讓學(xué)生參與講中國(guó)故事

提升高校思想政治課教學(xué)效果，講好中國(guó)故事不僅需要教師講，也需要學(xué)生的加入。思想政治課教育教學(xué)向來(lái)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)就是在思想政治教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，用國(guó)家、社會(huì)、生活中的鮮活素材，講好中國(guó)故事。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：講述、翻轉(zhuǎn)課堂、討論、辯論、案例評(píng)析等形式講中國(guó)故事。在校內(nèi)實(shí)踐中，可就依托校宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各社團(tuán)在重要的紀(jì)念性節(jié)日和重要的紀(jì)念日通過(guò)演講比賽、情景劇、微電影、辯論賽等形式，參與講述中國(guó)故事。例如，在建黨100周年之際，通過(guò)講述、情景劇、微電影等形式講述黨的故事包括建黨的故事、長(zhǎng)征的故事、各種戰(zhàn)役的故事、改革開(kāi)放的故事、精準(zhǔn)扶貧的故事，可以使同學(xué)們深刻地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史：中國(guó)共產(chǎn)黨1921年成立經(jīng)過(guò)28年的浴血奮斗建立新中國(guó)、新中國(guó)成立后提出過(guò)渡時(shí)期總路線建立社會(huì)制度，并進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，為社會(huì)主義改革開(kāi)放奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，而1978年的改革開(kāi)放是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上意義深遠(yuǎn)的偉大轉(zhuǎn)折，黨帶領(lǐng)中國(guó)人民從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái);在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解講述精準(zhǔn)扶貧的故事，抗疫中“最美逆行者”的故事理解我們黨的以人民為中心的初心和使命。使高校學(xué)生牢固樹(shù)立一切為人民服務(wù)的思想意識(shí)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)的傾聽(tīng)者變成參與者、主動(dòng)闡釋者，這一角色的轉(zhuǎn)換，使廣大青年學(xué)生明確自身歷史使命與時(shí)代責(zé)任，自覺(jué)成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重新時(shí)代的青年。

中國(guó)故事是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的有效形式和載體。高校思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)故事，通過(guò)雙向、多維的情感激發(fā)，真正激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同力、感知力，提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。

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內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題：蒙古馬精神融內(nèi)蒙古高職院校思想政治教育實(shí)踐研究，課題號(hào)：NJDRW2020。

作者簡(jiǎn)介：王艷霞（1971.09—），女，蒙古族，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼人，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。