“1+X”證書制度下高職院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑研究

李玉婷 李靈 潘薈有 張江漫

摘要：隨著我國高職院?！?+X”證書制度的推進(jìn)，我國高職院校教育進(jìn)入到人才培養(yǎng)模式改革轉(zhuǎn)型的新階段，如何進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量水平、深入推進(jìn)校企合作、創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍十分關(guān)鍵。因此，本文以“1+X”制度為研究視角，以創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為研究對象，剖析新形勢下高職院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊遇到的現(xiàn)實困境，試圖探索高職院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)模式主要采用“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”的方式，隨著“1+X”證書制度的推行，在這種人才培養(yǎng)模式下對教學(xué)團(tuán)隊的要求更高。創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)涵可以界定為由專業(yè)教師帶頭，包括專、兼職教師，企業(yè)名師，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為共同目標(biāo)，充分利用教學(xué)實訓(xùn)基地，以提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過團(tuán)隊的相互協(xié)作和自我提升，創(chuàng)造出色教學(xué)科研成果的專業(yè)群體。

一、“1+X”證書制度下高職院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的困境

1.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

一直以來，在高職院校師資水平提升方面，我們過度關(guān)注教師個人教學(xué)過程的作用，忽視了教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，這不利于高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?！?+X”證書制度下，高職院?，F(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)顯然存在一定的不合理之處，如實訓(xùn)師資不足，“雙師型”教師的匱乏，團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)單一、職稱比例不均等問題，與新的人才培養(yǎng)模式不相符，因此要創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，首先應(yīng)該均衡團(tuán)隊成員的綜合結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)教學(xué)模式的開放性。

2.教學(xué)團(tuán)隊缺乏職業(yè)特色

教學(xué)團(tuán)隊缺少企業(yè)崗位實踐人員如一線工作人員、工程師、行業(yè)勞模等，缺乏豐富的實際工作經(jīng)驗，職業(yè)特色模糊。不能夠熟練、自由的根據(jù)專業(yè)課程特點模擬實際工作場景，將實際案例和相關(guān)理論引入課堂，很難將專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行緊密結(jié)合，突破教學(xué)中的實踐難點問題。

3.教學(xué)團(tuán)隊缺乏社會實踐和服務(wù)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊成員大多以專業(yè)教師為主，他們以教學(xué)工作為主線，并以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)思想，通過對課程、專業(yè)、教學(xué)基地等進(jìn)行建設(shè)，來提高教學(xué)效果和質(zhì)量。但是專業(yè)教師缺乏崗位體驗經(jīng)歷和實踐工作經(jīng)驗，較少有高職院校教師在對口企業(yè)或本行業(yè)從事兼職工作或者在企業(yè)掛職鍛煉，也缺少途徑實現(xiàn)對對口企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，社會服務(wù)能力相對較弱。

4.教學(xué)改革亟待進(jìn)一步深化

“1+X”證書制度的推行，促進(jìn)了學(xué)歷證書和等級證書的有機(jī)融合，高職院校在新的教學(xué)形式下，勢必要對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等進(jìn)行重新的審視和定位。教學(xué)團(tuán)隊作為人才培養(yǎng)模式改革的主要規(guī)劃者和實踐者，其專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎了人才培養(yǎng)模式改革的程度和方向。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職院校建設(shè)的核心就是專業(yè)建設(shè)，因此教學(xué)內(nèi)容一定要突出針對性和實用性，以引導(dǎo)和開發(fā)就業(yè)市場。

5.綜合教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升

在“1+X”證書制度下，不但需要高職院校的教師具備較強(qiáng)的理論知識和專業(yè)知識，同時需要他們深入了解職業(yè)技能等級證書中的新技術(shù)和新工藝，以保障在教學(xué)的過程中將相關(guān)核心知識和技能傳授給學(xué)生，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的同時，促進(jìn)教師自我能力的提升。通過職業(yè)技能鑒定認(rèn)證、職業(yè)技能培訓(xùn)，教師的理論和實踐教學(xué)水平都可以得到進(jìn)一步的提升，從而全面提高團(tuán)隊的職業(yè)業(yè)務(wù)能力。

二、“1+X”證書制度下高職院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑

1.拓寬培訓(xùn)路徑，構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

新的證書制度對高職院校教學(xué)團(tuán)隊提出了新的要求，不但需要教學(xué)團(tuán)隊具有豐富的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗，同時還需要對用人企業(yè)和專業(yè)知識的應(yīng)用情況進(jìn)行了解。一方面可以通過外部招聘、專兼結(jié)合的方式來擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)范圍。另一方面還可以通過跨專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，來不斷提升教學(xué)團(tuán)隊的綜合能力。

2.明確工作室定位，創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊職業(yè)特色

高職院校名師工作室的建設(shè)初衷是為了專業(yè)建設(shè)發(fā)展，因此工作室工作應(yīng)該立足于專業(yè)人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對人才的需求，因此我們需要對高職名師工作室功能進(jìn)行清晰定位，以突顯創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的職業(yè)特色。結(jié)合新的證書制度要求，工作室應(yīng)該具備推進(jìn)項目資源開發(fā)、整合及實施功能，應(yīng)該開展綜合性生產(chǎn)實訓(xùn)，具備專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的指導(dǎo)功能，同時要承擔(dān)社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。

3. 共同參與研究，提升社會實踐和服務(wù)能力

創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊教師的目的在于提升教學(xué)質(zhì)量水平，滿足不同層次的社會就業(yè)需求。在這種高要求下，勢必要進(jìn)行科研水平的強(qiáng)化，以突顯教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的社會服務(wù)功能。這需要教師在日常的教學(xué)過程中，要不斷積累教學(xué)成果，并將其轉(zhuǎn)化為科研課題，以提升學(xué)生的參與性和實踐操作能力，幫助學(xué)生對最新職業(yè)技術(shù)知識的理解，提升自己的職業(yè)等級能力，從而更好地為生產(chǎn)和社會服務(wù)。

4.企業(yè)名師入課堂，突破高職教育教學(xué)難點

“一學(xué)就會，上手就廢”是高職院校專業(yè)教學(xué)中師生面臨的最大問題，企業(yè)名師入課堂可以從根本上突破這一教學(xué)難點。企業(yè)名師有著豐富的實際工作經(jīng)驗，不但可以根據(jù)專業(yè)課程特點模擬實際工作場景，而且可以將實際案例和相關(guān)理論引入課堂，突破教學(xué)中的難點問題。除此之外，企業(yè)名師入課堂，可以加強(qiáng)師生與企業(yè)名師的互動交流，有利于新的教學(xué)理念和方法融入課堂，對提升教學(xué)質(zhì)量也是十分有幫助的。

5.深化校企合作，構(gòu)建高職教育立體化課程

構(gòu)建高職教育立體化課程就是要把基礎(chǔ)理論課程、可操作性強(qiáng)的技能課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把階段性課程與長期性課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)高職教師教育課程的整體化、科學(xué)化、立體化發(fā)展。而校企合作是構(gòu)建高職教育立體化課程、創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的關(guān)鍵切入點，是新證書制度下高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

結(jié)束語

“1+X”證書制度是新時期高職院校教育質(zhì)量提升和學(xué)生就業(yè)能力提升的重大舉措，因此高職院校要充分抓住這次改革機(jī)遇，通過創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，來實現(xiàn)課程建設(shè)的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)的優(yōu)化，校企合作的深化，從而提升高職院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的時代性和特色性，進(jìn)一步提升高職院校的職業(yè)教育特色。

參考文獻(xiàn)：

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石家莊市高等教育科學(xué)研究項目《“1+X”證書制度下高職院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑研究》