以合理的論證彰顯觀點(diǎn)

何傳躍　劉麗娟

【留言板】

尊敬的劉老師：

您對(duì)于單元寫(xiě)作的相關(guān)講座，讓我們受益匪淺，這次還是想請(qǐng)您給我們安排一場(chǎng)寫(xiě)作講座。

通過(guò)教材第二單元和第五單元的學(xué)習(xí)，我們大致了解了議論性文章的特點(diǎn)，也懂得了議論文寫(xiě)作論點(diǎn)、論據(jù)和論證的重要性。議論文寫(xiě)作怎樣才算“論證合理”，同學(xué)們普遍感到一頭霧水，不知怎樣找到抓手、恰當(dāng)處理。如何把“論證要合理”落到實(shí)處？還請(qǐng)劉老師像前幾次那樣給我們支招兒。

九（8）班學(xué)習(xí)委員：劉曉彤

【寫(xiě)作引航】

看到劉曉彤同學(xué)的留言，再次為同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神點(diǎn)贊。統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元的寫(xiě)作內(nèi)容是“論證要合理”。議論文不管是立論還是駁論，都要擺事實(shí)、講道理，從而達(dá)到令人信服的目的，這就離不開(kāi)合理論證。就議論文寫(xiě)作成敗而言，如果說(shuō)觀點(diǎn)明確是前提，那么論證合理則是關(guān)鍵。初學(xué)議論文寫(xiě)作，關(guān)于確保論證的合理性，給同學(xué)們提出幾點(diǎn)建議：

妙招兒一：弱水三千取哪瓢，材料要恰切

議論文寫(xiě)作確立中心論點(diǎn)后，就要考慮選材來(lái)論證的問(wèn)題。古今中外材料萬(wàn)千，弱水三千取哪瓢？材料是為論點(diǎn)服務(wù)的，能充分支撐論點(diǎn)是首要選用原則。如果材料與論點(diǎn)關(guān)系不密切甚或不相干，則會(huì)直接導(dǎo)致論證不合理的問(wèn)題。

如顧頡剛的《懷疑與學(xué)問(wèn)》，在論證“許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的”觀點(diǎn)時(shí)，以清代大學(xué)問(wèn)家戴震為事例論據(jù)，以法國(guó)大哲學(xué)家笛卡爾的名句為事理論據(jù)，深刻論證了提升自我離不開(kāi)“懷疑”精神的觀點(diǎn)。合理論證須精心選取能較好為論點(diǎn)服務(wù)的材料，而且不能簡(jiǎn)單地羅列材料，必須善于透過(guò)對(duì)材料的分析，具體、深刻地闡述觀點(diǎn)。

如陶行知的《創(chuàng)造宣言》，在擺出某些人“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)后，以八大山人、米開(kāi)朗基羅、雷賽布、平老靜等例證，例證與分析相結(jié)合，既強(qiáng)化了論證合理性，也增強(qiáng)了論證說(shuō)服力。

妙招兒二：搭好框架好建房，結(jié)構(gòu)要合理

論證的合理性很大程度體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)安排的合理性，正如建房子先要有規(guī)劃圖紙，寫(xiě)作也要先有明確規(guī)劃，使行文有清晰的論證思路。議論文通常分為立論式和駁論式，像文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的駁論式，對(duì)于初中生而言有一定的難度，這里簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)立論式相對(duì)易學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。初學(xué)議論文寫(xiě)作，可整體考慮總分總式，即按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方式有序展開(kāi)。核心論述部分可設(shè)置不同點(diǎn)，或找出幾個(gè)面，考慮并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式結(jié)構(gòu)，多方面、多角度地展開(kāi)論證。

如羅迦·費(fèi)·因格的《談創(chuàng)造性思維》，先提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的問(wèn)題，再分析“探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維”的問(wèn)題，最后得出“任何人都擁有創(chuàng)造力”的結(jié)論，整體上看，就是典型的總分總式結(jié)構(gòu)。再如顧頡剛的《懷疑與學(xué)問(wèn)》，核心部分先論述“懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E”，再論述“懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”，兩個(gè)層面體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪f進(jìn)式（縱式）結(jié)構(gòu)。

妙招兒三：烹制佳肴講技術(shù)，方法要適當(dāng)

做到論證合理，除在材料選用和結(jié)構(gòu)安排上下功夫外，還要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。事實(shí)勝于雄辯，以典型事例支撐觀點(diǎn)，觀點(diǎn)會(huì)得到合理證明，但簡(jiǎn)單地采用觀點(diǎn)加事例的方法往往顯得單一。論證方法有很多，除了常見(jiàn)的舉例論證和引言論證外，還有比喻論證、對(duì)比論證、類比論證等方法。綜合運(yùn)用多種論證方法，既能夠增強(qiáng)說(shuō)服力，又能彰顯藝術(shù)性，可謂一舉兩得。

如陶行知的《創(chuàng)造宣言》中的“平凡無(wú)過(guò)于一張白紙，八大山人揮毫畫(huà)他幾筆，便成為一幅名貴的杰作”，把平凡比作白紙，生動(dòng)形象地闡述了最平凡的地方也可以創(chuàng)造出不朽作品的觀點(diǎn)。再如羅迦·費(fèi)·因格的《談創(chuàng)造性思維》中，先從反面說(shuō)“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”， 再?gòu)恼嬲f(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，正反對(duì)比使說(shuō)理全面而透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

妙招兒四：提防明傷惹笑談，語(yǔ)言要謹(jǐn)嚴(yán)

要避免謬誤瑕疵，做到用詞恰當(dāng);要剔除啰唆贅余，做到言簡(jiǎn)意賅;要提防語(yǔ)意含混，做到清晰明暢;要防止違背常規(guī)，做到合乎情理。語(yǔ)言的“明傷”是論證的“硬傷”，上述語(yǔ)言表達(dá)方面的偏差要謹(jǐn)記避免，否則會(huì)“一只老鼠壞鍋湯”。議論文的語(yǔ)言在于簡(jiǎn)明凝練，要做到恰如其分、擲地有聲。

如顧頡剛的《懷疑與學(xué)問(wèn)》，第六段闡述學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的流程時(shí)連續(xù)使用“常?！?，從“懷疑”到“辯論”“評(píng)判”和“修正”，科學(xué)分解了一個(gè)過(guò)程的四個(gè)階段，深刻表明在循序漸進(jìn)、追根究底的過(guò)程中“懷疑”與“學(xué)問(wèn)”的關(guān)系，可謂簡(jiǎn)明凝練而語(yǔ)意厚重。當(dāng)然，議論文要把道理說(shuō)深說(shuō)透，也不能給人板著面孔說(shuō)教、站在高臺(tái)上訓(xùn)話的感覺(jué)，還要善于運(yùn)用表達(dá)手段使語(yǔ)言生動(dòng)活潑起來(lái)。如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《創(chuàng)造宣言》中生動(dòng)鮮明的比喻，讀之令人耳目一新，不僅增添了闡述理趣，也提升了語(yǔ)言品位。

上述四點(diǎn)關(guān)涉論證合理性的基本要求，但愿能對(duì)初寫(xiě)議論文的同學(xué)有所幫助，期待更多的暢談交流。

【佳作展示】

學(xué)不可以已

山東省陽(yáng)谷縣第一中學(xué) 李宸宇

“學(xué)不可以已”，是兩千多年前我國(guó)著名思想家荀子的諄諄告誡。

著名作家王蒙說(shuō)：一個(gè)人的實(shí)力絕大部分來(lái)自學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以增智，可以解惑，可以辨是非，其重要性無(wú)需贅言。時(shí)代日新月異，面對(duì)接踵而至的挑戰(zhàn)和誘惑，只有不斷辨別學(xué)習(xí)新事物、新思想，才能更好立足于社會(huì)，更好服務(wù)于社會(huì)?；畹嚼蠈W(xué)到老，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)今社會(huì)的通行證。

略有小成便忘乎所以、飄飄然起來(lái)是人之通病，落得“泯然眾人”“江郎才盡”的笑柄需要警惕。學(xué)無(wú)止境，唯有不停學(xué)習(xí)、執(zhí)著以求的人，才會(huì)不斷刷新人生的刻度。居里夫人因放射性研究獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，之后并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步，又因發(fā)現(xiàn)元素釙和鐳再獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。無(wú)數(shù)名人事例證明，輝煌成就正是在不止步、不滿足的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出來(lái)的。

“少壯不努力，老大徒傷悲”，此為學(xué)之道大悲也。逝者如斯，歲月不待，讓學(xué)習(xí)成為頭等大事，這是一種態(tài)度、一種精神。疫情期間，武漢方艙醫(yī)院C區(qū)，戴著深度眼鏡的學(xué)生在輸完液體的間隙，趴在桌子上心無(wú)旁騖地埋頭復(fù)習(xí)功課;河南南陽(yáng)學(xué)生在寒冬中的屋頂蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，其照片感動(dòng)了眾多網(wǎng)友。再艱難的條件也阻擋不了學(xué)習(xí)熱情，值得點(diǎn)贊，更值得學(xué)習(xí)。

培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量?！比松缆飞蠒?huì)有許多困惑，不妨通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)智慧，用學(xué)習(xí)撫慰焦慮，緩解痛苦，尋找答案。一代偉人毛澤東曾說(shuō)：“情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)不單意味著接受新知識(shí)，還要修正錯(cuò)誤和對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，歸根結(jié)底是通向真理和光明的抉擇。

學(xué)習(xí)開(kāi)拓處世的智慧與潛力，擴(kuò)大精神的空間與容積，學(xué)無(wú)涯，思無(wú)涯，樂(lè)亦無(wú)涯。

【妙筆生花】

在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中，魯迅先生熱情贊揚(yáng)了作為“中國(guó)的脊梁”的“并不失掉自信力的中國(guó)人”。通俗而言，自信力是指因自信而產(chǎn)生的力量。有人說(shuō)，強(qiáng)大的自信力引導(dǎo)你走向成功;也有人說(shuō)，傲慢的自信力讓人一事無(wú)成。

你對(duì)“自信力”有怎樣的理解和看法？

要求：觀點(diǎn)明確，論證合理;不少于600字。

名師微點(diǎn)評(píng)：

該文觀點(diǎn)明確，論證合理。開(kāi)篇提出“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)，然后引王蒙話語(yǔ)闡釋時(shí)代需要不斷學(xué)習(xí)，接著論述即便略有成績(jī)也不能止步，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度、精神和重大價(jià)值，層層推進(jìn)，條理清晰。選用居里夫人和方艙醫(yī)院學(xué)習(xí)、屋頂蹭網(wǎng)的事例，體現(xiàn)出材料的典型和剪輯的精心，論據(jù)典型，論述充分。引用名言名句，既彰顯出了理性分析，也提升了文化意蘊(yùn)和語(yǔ)言內(nèi)涵。