抓特征 明事理 巧表達

田素霞

【寫作指引】

世間萬物都有各自的特征。要把一個或一類事物說清楚，首先要抓住其特征。通過學習一系列的說明文，大家已經初步認識到說明文的目的，一般是讓人們了解事物特征、明白事理，從而獲得一定的知識和技能。

【寫作引航】

師：統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元選了《中國石拱橋》 《蘇州園林》 《夢回繁華》《蟬》四篇說明性文章，本單元寫作側重于“說明事物要抓住特征”這一說明文寫作重要要求。本次的話題就圍繞著單元寫作要求展開，希望同學們暢所欲言，積極提出相關問題，踴躍表達自我看法，以期能為今后的說明文寫作助力。

生：學習本單元的幾篇文章，收獲還是很大的，也對說明文這種文體有了更多了解。相對敘述類的文章，平時我們讀過的說明文要少一些，作文選擇該類文體就更少了。

師：記敘文以敘述為主，重在形象感人，真情動人;議論文以論述為主，重在闡明主張，批駁謬誤;說明文以說明為主，重在客觀介紹，傳播知識。平時，我們經常接觸的各類說明書就屬于說明文，一般科技讀物大多是說明文，政治讀物、文藝讀物也有不少是說明文。說明文是日常生活中常用的文體，了解和掌握該類文體的寫作是很有必要的。現(xiàn)行九年義務教育初級中學語文教科書，說明文所占比例就很大，可以看出對“實用性”這一類文體的重視。

生：既不像記敘文那樣記述身邊的人或事，也不像議論文那樣對所觸及的人或事發(fā)表看法，說明文在平時作文中單獨訓練不多，“說明事物要抓住特征”應怎樣理解？有哪些具體要求？

師：是的，說明文的主要特點是說明性、知識性、科學性和實用性，這就決定了它無論表達方式還是思維形式，都不同于記敘文和議論文。說明文是與記敘文、議論文并列的一種文體，由于平時寫作訓練缺乏重視與強化，在心理上大家似乎與該文體有一定的“隔閡”。世上沒有完全相同的兩片葉子，即使是看起來十分相似的事物也是有差別的，說明事物一定要抓住它的特征。所謂特征，就是某一事物所具有而別的事物不具有的特點，它是事物之間相互區(qū)別的標志。說明文是對客觀事物或事理作解說和闡釋的，明確說明對象的獨特之處，在說明中突顯出對象特征，才能使讀者對所說明的事物有深刻的了解。

生：抓住事物的特征是寫好說文明的前提，如《蘇州園林》，文章主要從亭臺軒榭、花草樹木、門窗雕刻等方面進行介紹，突顯出蘇州園林區(qū)別于其他園林的鮮明特征，讓人深刻感受到作為各地園林標本的蘇州園林獨具特色的構筑匠心。

師：說得很好。寫說明文首先要細致觀察、深入研究說明對象，找出并把握說明對象區(qū)別于其他事物的獨特之處，從而在說明中突顯出事物的特征。一般來說，解說事物主要是介紹事物的性狀、特點、構造、功能和用途等;闡釋事理就是把事物的概念、特征、來源、種類、變化等內容講述清楚。當然，明了事物特征，一要慧眼觀察，善于辨別;二要學會比較，找出差異;三要區(qū)分主次，明確重點。特征在不同事物中得以呈現(xiàn)，尤其應關注不同說明對象的要求，比如寫某個動物可抓住其形狀、生理特征和生活習性等，寫某種植物可抓住其長勢、生長環(huán)境和用途價值等，寫某類器具可抓住其功能、結構原理和使用方法等。

生：老師，我明白了，抓事物的特征首先要考量說明對象的特點。比如寫某處園林風景，就像《蘇州園林》那樣，可以抓住亭臺樓閣的布局、假山池沼的搭配、花草樹木的裝飾，以及遠景、近景的映襯等特征。

師：很好，你所說的正是園林風景的特征體現(xiàn)。不過，這些方面可以說是從大處著眼，有時還需要在細節(jié)方面多考量。比如園林風景中門窗的圖案美、建筑的色彩美和角落的圖畫美等，這些往往更是事物特征的突出表現(xiàn)。還要給同學們強調一點，以上我們所談都側重在事物的外在特征，要做到有深度、有趣味的解說事物，還需關注事物的內在特征。比如歷史內涵、文化意義等，這些需要我們通過收集相關材料來分析。

生：寫說明文先要把說明對象的特征理一理，做到事物特征鮮明才能把文章寫好。那么，使事物特征在寫作中得以突顯，在行文中需要注意哪些問題呢？或是有哪些寫作手法呢？

師：問題提得很好！這就叫“得寸進尺”，我們接著往下聊。

生：老師，我知道。說明中采用列數(shù)字、打比方等方法，能夠突顯事物的特征。如《夢回繁華》中，“縱24.8厘米，橫528.7厘米”，“畫中人物有五百多個”，“正店七十二戶”，這些具體數(shù)字突顯出巨幅長卷《清明上河圖》人物復雜、場景繁多的特點;“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味”，運用了打比方的說明方法，不僅使說明充滿了生動形象性，而且突顯出畫作宏大、優(yōu)美而富有變化的特點。

師：說得太好了！教材就是典范，我們應當學會借鑒教材中的寫作手法，做到活學活用。把特征說清楚，把事理說透徹，必須有相適應的說明方法。單元四篇文章涉及列數(shù)字、打比方、舉例子、分類別、下定義、作詮釋等多種說明方法，這些方法在不同程度上起到突顯事物特征的作用，希望大家認真分析品味。說明文寫作要恰當運用說明方法，至于采用何種方法，應根據(jù)事物特征和寫作意圖來靈活運用。

生：老師，我很喜歡法布爾的《蟬》。文中有大量的比喻和擬人手法，說是“門外的統(tǒng)治者”“可憐的母親”“黑暗中的苦工”，寫“沐浴陽光和空氣”“表演一種奇怪的體操”等，這種手法不僅突顯出寫作對象的特征，而且生動細膩，能夠引發(fā)情感共鳴。

師：法布爾的《蟬》是一篇科普小品文，這類文體最大的特點就是在知識性中強化了文學性，是大家喜聞樂見的一類說明文。你所說的正是我想給同學們強調的，說明文既能突顯事物特征，又能增加趣味性和文章內涵，有三條途徑可謂便捷實效。

一是運用修辭。像比喻、比擬、夸張、排比、設問、反問等修辭手法，都可以達到突顯或強化事物特征的效果，而且還增添了文章的趣味性，使語言表達散發(fā)文采。

二是善于比較。即拿另一事物與說明事物比對，以突顯說明事物的特點。有比較才有鑒別，無論正面襯托還是反面對比，都能達到使說明對象特征更鮮明的目的。

三是恰當引用。恰當引用相關資料，不僅有利于彰顯事物特征，而且增添了歷史底蘊和文化內涵，給人以歷史文化的美感，可謂一石二鳥。

“說明事物要抓住特征”是說明文寫作的重要要求，要寫好說明文還有言之有序、詳略得當、語言準確等要求，只要抓住這些要求，寫出一篇說明文就不是什么難事。

【佳作展示】

我的另一個“家”

張立國

學校是我家，大家都愛它。我的學校十分美麗，這里環(huán)境優(yōu)美、布局緊湊、文化氣氛濃厚。每天能在這樣的環(huán)境中學習，我感到愜意極了。

每天步入學校的南大門，就能看見筆直的水泥路兩側各自立著一個大櫥窗，東邊的張貼著學生的光榮榜，西邊的則用來發(fā)布通知。

沿著水泥路往里走，兩座三層建筑映入眼簾。東側是綜合樓，西側是一號教學樓。綜合樓一樓內設物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室和音樂教室。其中，音樂教室是我們的天堂。每次上音樂課，在老師的引導下，一個個動聽的音符從我們的指縫間流了出來，叮叮咚咚，如小溪一般在我們的心中回蕩。二三樓內設圖書室、閱覽室和微機室。微機室有60多臺電腦，上微機課時，同學們都很投入。很多同學已經學會了網頁制作、電腦繪畫，有的還學會了做動畫！一號教學樓外形美觀、大方，內部是初一年級16個班教室，每個教室都配備了多媒體網絡教學設備，不僅有網絡電腦，而且還有34寸高清晰大彩電，每節(jié)課我們都可以在多媒體網絡中輕松學習。

繼續(xù)向前走，便看到了幾柱噴泉。噴水池呈圓形，直徑約6米，深 1米，以循環(huán)利用的方法由內水渠噴水。噴泉四周被草坪圍繞著，草坪里還有嬌艷的小花，墨綠的松柏，剛毅的假山。草坪四周是一圈地燈，傍晚時分，便有彩帶一般的燈光圍繞著草坪。

由噴水池再向北，西側是二號教學樓了。這是初二、初三年級的大哥哥、大姐姐們學習的地方！樓頂上鐫刻著“勤奮”“求實”“開拓”“創(chuàng)新”八個紅色大字，這是用來勉勵同學們的。與二號教學樓一路之隔的是教師辦公樓。這兩座建筑每層之間由一座天橋連接起來，平穩(wěn)堅實，給學校增添了許多風采。

再繼續(xù)向北，便是寬闊的塑膠操場。場上有一個400米的環(huán)形跑道，穿過跑道，走進操場，可以感覺操場的地面是有些彈性的。操場西面是領操臺，領操臺兩側是長長的看臺。

這就是我們的學校，我的另一個“家”。我非常喜歡它！

名師微點評：

這篇說明文按照從南到北的空間順序，清楚地寫出了學校的結構布局，整篇文章的層次清晰明了。文章既突顯了說明對象特征，也展示了語言的生動性和情感度。行文中，小作者像一名導游，引領我們在校園里漫步。

【妙筆生花】

請你把自己熟悉的一座名山，或一個景觀，或一組建筑，或一處園林，或其他值得人們了解的風景，給大家做一下介紹。

要求：1.抓住建筑的特征來寫，注意建筑的位置、外觀、用途等;2.恰當選用說明方法，做到條理清晰，重點突出;3.題目自擬;4.字數(shù)不少于600。