從另一個(gè)視角看教育

蘇秀榮

在教學(xué)樓門口，有幾個(gè)孩子正用細(xì)水管沖洗著臺(tái)階。忽然，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的聚攏到一塊兒，好像在爭論著什么。原來是一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)在水沖擊到臺(tái)階的水霧中有一道道模模糊糊的彩虹，而在他旁邊的孩子卻看不出來。那個(gè)發(fā)現(xiàn)彩虹的孩子邊指揮邊說：“你從這個(gè)視角看什么都沒有，但是從那個(gè)視角去看，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。”孩子們左右觀察著，高興極了。

“從另一個(gè)視角看，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)”，多么有哲理的話。這也引起了我的一些思考。

當(dāng)教育愈來愈受到人們重視的時(shí)候，不同職業(yè)的人都在從不同視角關(guān)注著教育。商人從教育中看到了商機(jī)，工人從教育中看到了流水線，醫(yī)生從教育中看到了近視率的增加……雖然身為教師，應(yīng)該說離教育最近，但是身在其中難免會(huì)當(dāng)局者迷。在農(nóng)村工作久了，也想嘗試用農(nóng)民的視角去審視教育。

種地之前先養(yǎng)田

對(duì)于農(nóng)民而言，種地絕不是春種就能秋收這么簡單，需要結(jié)合節(jié)氣因地制宜、因時(shí)而動(dòng)，真的是門技術(shù)活兒。種地絕不是從育種開始的，萬物土中生，土壤是生命的搖籃，對(duì)土壤的養(yǎng)護(hù)幾乎貫穿了種地的始終。立春過后，春耕便開始了，翻地松土能蓄水保墑，科學(xué)施肥能改善土壤。在莊稼生長過程中也需要多次鋤地。諺語說：“頭遍淺，二遍深，三次鋤土培麻根?！泵磕昵锸蘸?，農(nóng)民們都要進(jìn)行秋耕秋翻，直至地凍?！暗夭粌?，犁不停?！薄扒锾靹澠破ぃ愡^春天犁三犁。”

教師面對(duì)教育工作，也像農(nóng)民對(duì)待土地的樣子。教育不是在見到學(xué)生以后才開始的。每一位教師，都會(huì)在學(xué)年初對(duì)一年或幾年的學(xué)科工作進(jìn)行規(guī)劃。如果是班主任則考慮的不僅是學(xué)科教學(xué)，還有班級(jí)成長、安全舉措、家校協(xié)同等方方面面。經(jīng)過精心籌劃，我們的工作拉開了帷幕，去精心設(shè)計(jì)每一課教學(xué)，去細(xì)心策劃每一項(xiàng)活動(dòng)，去暖心布置每一間教室……即使是學(xué)生回歸校園正常教學(xué)了，實(shí)際上，還有很多工作也是在課外完成的，例如：批閱作業(yè)、開展家訪、研讀教材等。如果細(xì)細(xì)回想一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)民以莊稼成長為目標(biāo)，在土地上下功夫；教師以學(xué)生發(fā)展為目的，在教育上做文章，何其相似乃爾。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫過這樣一件事情：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂中間做些記錄，以便照常規(guī)課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有鄰校的教師請(qǐng)教他：“您花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？”他說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘?！?/p>

現(xiàn)在人們感覺當(dāng)農(nóng)民累，我想這其中有個(gè)很重要的原因就是“種地之前要先養(yǎng)田”，為了讓幼苗生長得更好，要肥沃土壤以改善環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)以修煉自身。還是那句話———“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”。

教師亦然。

對(duì)種子充滿期望

葉圣陶先生的經(jīng)典童話《一粒種子》里寫了這樣一個(gè)故事：世界上有一粒種子，像核桃那樣大，從來沒人種過它，也沒人見過它的美麗的花。國王得到后，希望種出這樣的花顯示自己的尊貴。種在白玉盆中，放在暖房里。土是御花園里的，篩了又篩，總怕它還不夠細(xì)。澆的水是用金缸盛著的，濾了又濾，總怕它還不夠干凈。兩年過去了，種子一點(diǎn)變化沒有，被扔到了池子里。這粒種子先后又被富翁、商人和一個(gè)士兵得到，富翁想通過它顯示自己的高雅，商人想通過它發(fā)財(cái)，士兵想通過它升官。他們把種子種下，天天守著盼它發(fā)芽開花，可他們失望了。最后這粒種子被一個(gè)麥田里的農(nóng)夫得到，農(nóng)夫隨手在麥田里刨了一個(gè)坑，把它種下，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，沒幾天，種子就發(fā)了芽，再過幾天長成了小樹，不久便開出了美麗的花朵，散發(fā)出濃郁的香氣。

第一次讀到這個(gè)故事，就覺得寓意深刻。農(nóng)民一心一意做好自己的事，恬淡時(shí)“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，閑趣時(shí)“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，豐收時(shí)“綠波春浪滿前陂，極目連云罷亞肥”，不好高騖遠(yuǎn)，不拔苗助長，終于有所收獲。對(duì)于教師而言，當(dāng)下受各種因素的影響，常常靜不下心來。門類繁多的“進(jìn)校園”活動(dòng)讓教師疲于應(yīng)付，五花八門的教學(xué)模式讓教師無從下手，多如牛毛的檢查評(píng)比讓教師不堪重負(fù)。難怪有人慨嘆，學(xué)校越來越漂亮了，但是也越來越功利了，越來越不像學(xué)校了。正因?yàn)橛蟹N種羈絆，為師才更有必要如農(nóng)民，擁有一顆平常心，努力做好自己的事情，否則我們就是種了別人的地，荒了自己的田。

勤勞的農(nóng)民眼中對(duì)每一粒種子都充滿了期望。陽春三月，萬物都在孕育著生機(jī)。每到這個(gè)時(shí)候，農(nóng)民們便忙活起來———他們把耕地或菜園平整出來，分成一畦一畦的，規(guī)劃著這兒種什么、那兒種什么。黃豆直接可以下種，南瓜籽需要浸泡發(fā)芽，紅薯需要在適宜的溫度中長成幼苗后方可去種植……在農(nóng)民眼里，種子都是發(fā)光的，每一粒種子都會(huì)迎來春天。在教師眼里，我們面對(duì)著的每一個(gè)孩子都像一粒種子，他們有著巨大的發(fā)展空間。在我教過的學(xué)生中，這樣的例子就不勝枚舉，那個(gè)小時(shí)候經(jīng)常不完成作業(yè)的成了知名的企業(yè)家，最不喜歡數(shù)學(xué)的孩子成了銀行白領(lǐng)，經(jīng)?？薇亲拥某闪瞬筷?duì)?wèi)?zhàn)士。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?h3>插上夢想的翅膀

顧城的詩《種子的夢想》中有這樣的描述：

種子在凍土里

夢想著春天。

它夢見———

自己舒展著顫動(dòng)的腰身，

長睫旁閃耀著露滴的銀鉆；

它夢見———

蝴蝶輕輕地吻它，

春蠶張開了新房的金幔；

它夢見———

無數(shù)花朵睜開了稚氣的眼睛，

就像月亮身邊的萬千星點(diǎn)……

種子呵，

在凍土里夢想春天……

作為教師能夠給予孩子們的，絕不僅僅是文化知識(shí)，更重要的是為他們插上夢想的翅膀，讓他們能夠飛得更高，看得更遠(yuǎn)。

在我的班里有一位同學(xué)小林，剛?cè)胄r(shí)，他不完成作業(yè)、和其他小朋友打架，躲在廁所里不參加學(xué)?；顒?dòng)，真是讓老師們傷透了腦筋。多次聯(lián)系家長未果后，我們?nèi)ゼ以L才知道，這個(gè)孩子出生沒多久他的媽媽就離家出走至今杳無音訊，而他的爸爸前些年因?yàn)楸I竊入獄，現(xiàn)在還在服刑，他一直跟著80多歲的奶奶生活。也就是從那一次家訪開始，我認(rèn)識(shí)到家庭教育的缺失亟待學(xué)校教育補(bǔ)位。在校門口我會(huì)主動(dòng)向他打招呼，運(yùn)動(dòng)會(huì)上鼓勵(lì)他參賽，他喜歡做手工就讓他參加手工社團(tuán)……一晃六年過去了，小林已經(jīng)從當(dāng)時(shí)的小不點(diǎn)長成一個(gè)大小伙。雖然學(xué)習(xí)上還有待努力，但他已經(jīng)能和同學(xué)和諧相處，上課積極回答問題，見到老師會(huì)主動(dòng)問好。前段時(shí)間，他在上學(xué)路上摔倒骨折了，我們?nèi)タ此??？吹剿衙看芜\(yùn)動(dòng)會(huì)得的乒乓球拍、象棋、跳棋等獎(jiǎng)品擺放得整整齊齊，還有一把他自制的木制手槍。他說自己的夢想是長大后去當(dāng)兵，讓奶奶生活得更好！

畢淑敏說：有夢想就不會(huì)寂寞，當(dāng)你寂寞的時(shí)候只要招招手，你的夢想就飛到了身邊。剩下的事，就是琢磨怎樣把夢想變成行動(dòng)了。

電視劇《山海情》熱播的時(shí)候，劇中一個(gè)情節(jié)讓我備受感動(dòng)：為了整修操場和孩子們能夠穿上嶄新的校服去縣里參加合唱比賽，白崇禮校長明知是錯(cuò)還是犯了，把福建工廠捐的教學(xué)物資電腦給賣了。事后教育局領(lǐng)導(dǎo)問他：“你賣掉那些電腦的時(shí)候，難道就沒有想過自己的前途嗎？”白校長說：“相比于我自己的前途，我更關(guān)心的是我的學(xué)校的環(huán)境和孩子們的成長。”這樣的老師讓人崇敬，這樣的情懷讓人佩服。也許有人會(huì)問，“操場有那么重要嗎？合唱比賽有那么重要嗎？”我想說的是，操場和合唱比賽在身居鬧市的人眼里可能沒有那么重要，但是對(duì)鄉(xiāng)村孩子們而言，那就是童年，那就是夢想！所以請(qǐng)不要站在高樓上，傲慢地指著大山。“春天在哪里呀，春天在哪里……”當(dāng)孩子們?cè)谂_(tái)上縱情高歌的時(shí)候，我已是淚眼婆娑。這一單元的名稱，叫作“夢的翅膀”。

身處花間，有時(shí)會(huì)讓我們忽略了花的香氣，感覺不到花開的浪漫，把美好的日子懈怠。從另一個(gè)視角看教育，看到的是平凡之中的一份堅(jiān)守，看到的是滿是期望的靜待花開，看到的是不懈奮斗的默默耕耘。在視角的切換中，蕩滌心靈，振奮精神，種下期望，繼續(xù)前行！

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)小返學(xué)校）