培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

趙莎

經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨，自己的孩子動(dòng)手能力差，不愛(ài)做手工、搭積木、畫(huà)畫(huà)，每天就愛(ài)看電視、玩手機(jī)、玩ipad。孩子動(dòng)手能力差的原因有很多，首先是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，擔(dān)心孩子會(huì)受傷，或怕?lián)p壞東西，許多力所能及的事情不讓孩子親手去做，凡事包辦代替，孩子們幾乎沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)；其次是孩子在家可活動(dòng)的空間太小，這不許動(dòng)，那不許碰，沒(méi)有自由活動(dòng)的小天地；而且家長(zhǎng)很少給孩子提供手工制作的操作材料和工具，給孩子買(mǎi)的大多是機(jī)械或電動(dòng)、語(yǔ)音智能玩具，不能拆拼組合，更是鮮少利用廢舊物品，與孩子一起“變廢為寶”，自己動(dòng)手操作制作玩具。

兒童時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一顆種子，若是在生機(jī)勃勃的春天開(kāi)始有計(jì)劃地播種、灌溉、施肥，種子就能及早發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。若等到秋收時(shí)節(jié)才去匆忙播種，那就為時(shí)已晚。動(dòng)手能力是衡量嬰幼兒智力發(fā)展水平的最好體現(xiàn)，家長(zhǎng)們應(yīng)有意識(shí)地在幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。通過(guò)各種各樣的動(dòng)手操作，直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提高孩子的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和想象力。在日常生活中，應(yīng)及時(shí)為不同年齡段的孩子提供合適的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，比如做手工玩具，鼓勵(lì)孩子做家務(wù)活，鍛煉孩子的自理能力，為孩子的動(dòng)手操作創(chuàng)造條件。

動(dòng)手促進(jìn)腦發(fā)育

著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔质侵匾母杏X(jué)器官，動(dòng)手訓(xùn)練不僅能有效鍛煉孩子手部肌肉的靈活性，也是增強(qiáng)孩子記憶能力，開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)。孩子在動(dòng)手做事的過(guò)程中，手的動(dòng)作是在大腦的活動(dòng)支配下進(jìn)行的，是感知、觀(guān)察、操作等能力的綜合運(yùn)用過(guò)程。同時(shí)，手的動(dòng)作又刺激大腦潛在的活動(dòng)支配能力，從而促進(jìn)觀(guān)察、注意、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等能力的不斷發(fā)展。動(dòng)手訓(xùn)練還有利于孩子的思維敏捷性和靈活性。在動(dòng)手拼拆的過(guò)程中，能按照不同材料和條件及時(shí)地改變思維方法，并用創(chuàng)造性的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，這就是我們平常所說(shuō)的“心靈手巧”。

也許媽媽們會(huì)問(wèn)，寶寶的小手常常是胡亂地?fù)]動(dòng)，不受意識(shí)支配，要進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練起碼也要等孩子二三歲以后吧？其實(shí)寶寶自滿(mǎn)月后就可以進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練，最初可只用手指觸動(dòng)寶寶的小手掌，促使抓握動(dòng)作訓(xùn)練。兩三個(gè)月后，用色彩鮮艷的玩具，如小彩球、床掛玩具等，放在寶寶的眼前和小手能夠得著的地方，“引逗”寶寶去抓、握，訓(xùn)練手、眼協(xié)調(diào)的能力，促進(jìn)手臂和手掌的運(yùn)動(dòng)。半歲以后，讓寶寶自由地玩紙、翻書(shū)，甚至撕紙，來(lái)訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作，寶寶通過(guò)手指的運(yùn)動(dòng)感受物體無(wú)窮的變化而產(chǎn)生樂(lè)趣。到十個(gè)月后，可以訓(xùn)練寶寶用拇指和食指或中指對(duì)捏動(dòng)作，如揀起小飯粒、餅干等。這時(shí)的寶寶喜歡模仿大人的動(dòng)作，可有意識(shí)地教寶寶拍手、招手、翹拇指、對(duì)指動(dòng)作。這些動(dòng)作不僅能促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育，而且對(duì)誘導(dǎo)心理發(fā)展起著重要作用。在訓(xùn)練過(guò)程中，嬰兒與生活環(huán)境產(chǎn)生了互動(dòng)，好奇地?cái)[弄身旁的各種物品，主動(dòng)學(xué)習(xí)和從事各種活動(dòng)，使得感、知覺(jué)和思維能力得到充分的發(fā)展。

除此之外，動(dòng)手活動(dòng)還有利于培養(yǎng)幼兒的意志力和獨(dú)立性等非智力因素的發(fā)展。家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力時(shí)，可故意設(shè)置一些困難，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，磨練意志力。教育他們?cè)谟龅嚼щy和挫折時(shí)，要多動(dòng)腦筋、想辦法，以頑強(qiáng)的毅力去克服困難。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子自己做一些力所能及的事情，如幫著大人擇菜、洗刷碗筷、到不遠(yuǎn)的地方買(mǎi)東西、釘扣子，給布娃娃和玩具小動(dòng)物縫制簡(jiǎn)單的服裝等，以此來(lái)訓(xùn)練孩子獨(dú)立完成任務(wù)的良好生活習(xí)慣。

手和腦的關(guān)系

手和腦之間有著密不可分的關(guān)系。手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子。人的大腦皮層是神經(jīng)中樞的最高司令部，不同的感覺(jué)神經(jīng)纖維從全身各部發(fā)出，最終匯聚于這里；而支配全身各部的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維也都從這里發(fā)出。手擁有人類(lèi)身體器官中最精巧的19塊小肌肉，神經(jīng)纖維數(shù)量高達(dá)100萬(wàn)根，也是人類(lèi)神經(jīng)感覺(jué)最敏銳的地方。手的神經(jīng)反射區(qū)，在大腦皮層上所占有的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)代表區(qū)域是最大的，手指的動(dòng)作可直接刺激大腦皮層手指功能區(qū)興奮，促進(jìn)大腦皮層的分化和成熟。在手指運(yùn)動(dòng)中樞中，不同的手指所占的區(qū)域也不一樣，基本上是從大拇指到小指依次遞減，其中大拇指所占的區(qū)域與其余四指所占區(qū)域差不多。人的手指是大腦的“駐外”器官，大腦內(nèi)部有與每一個(gè)手指相對(duì)應(yīng)的“運(yùn)動(dòng)區(qū)”，手指的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)刺激大腦中的手指運(yùn)動(dòng)中樞；反過(guò)來(lái)，大腦的運(yùn)動(dòng)中樞會(huì)調(diào)動(dòng)手指的運(yùn)動(dòng)。正是大腦活動(dòng)中樞與手指動(dòng)作的反饋?zhàn)饔?，形成了手與腦互相促進(jìn)的循環(huán)。

手指的靈巧程度和操作能力與人腦的智力發(fā)展水平息息相關(guān)。無(wú)論科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何等程度，人類(lèi)最基本的活動(dòng)仍然要靠雙手來(lái)完成。近年來(lái)有關(guān)手指運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦功能的影響，越來(lái)越受到生理學(xué)家的重視。研究表明，習(xí)慣先用右手者，左腦更發(fā)達(dá)，稱(chēng)為優(yōu)勢(shì)半球，它管理高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)部分，偏重于語(yǔ)言、邏輯和計(jì)算等智力活動(dòng)；而右腦則以空間識(shí)別、幾何圖形、音樂(lè)等活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)。因此，想要全方位開(kāi)發(fā)孩子的智力，必須要均衡開(kāi)發(fā)左右腦，不光是簡(jiǎn)單地讓孩子背多少唐詩(shī)、英文單詞或能寫(xiě)多少個(gè)漢字，更重要的是加強(qiáng)對(duì)孩子動(dòng)手能力的訓(xùn)練，手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，孩子的思維就會(huì)更敏銳、更富于觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力。所以說(shuō)，訓(xùn)練孩子的雙手等于給孩子做“大腦體操”。

小腦和大腦的

分工與相互促進(jìn)

大腦是顱腦內(nèi)最大的器官，支配人的一切生命活動(dòng)，語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感表達(dá)等，是一切思維活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。大腦分左右兩個(gè)半球，左半球稱(chēng)為左腦，右半球稱(chēng)為右腦。左半球具有言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)功能，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力高度發(fā)展。而右半球具有非言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)功能，各種感知覺(jué)高度發(fā)展，善于形象思維。左右大腦雖然分工不同，但相互協(xié)助工作。小腦的主要功能是維持軀體平衡，調(diào)節(jié)肌張力及協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。小腦像計(jì)算機(jī)一樣能掃描和協(xié)調(diào)感覺(jué)傳入并調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)傳出，在協(xié)調(diào)配合大腦皮層完成運(yùn)動(dòng)和平衡方面起著重要作用，通過(guò)對(duì)隨意動(dòng)作的調(diào)節(jié)，使動(dòng)作的力量、快慢與方向得到精準(zhǔn)的控制。近年來(lái)研究認(rèn)為，小腦參與語(yǔ)言、空間、執(zhí)行功能、排序等認(rèn)知過(guò)程的加工，可能通過(guò)“大腦-小腦”環(huán)路參與對(duì)認(rèn)知功能的調(diào)節(jié)。