基于知識圖譜的我國體質(zhì)健康研究進展的可視化分析

楊振豪 楊艷文 韋 碩 李 牧

基于知識圖譜的我國體質(zhì)健康研究進展的可視化分析

楊振豪 楊艷文 韋 碩 李 牧

（遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連 116029）

為進一步了解我國體質(zhì)健康的發(fā)展狀況，探究我國體質(zhì)健康發(fā)展的研究熱點及發(fā)展進程中存在的問題和不足，以CNKI 1999-2019年間收集到的1130篇體質(zhì)健康核心期刊論文為研究對象，采用Cite Space v軟件繪制知識圖譜，對我國體質(zhì)健康研究的論文發(fā)文數(shù)量、核心作者、研究機構(gòu)、關(guān)鍵詞等進行可視化分析。結(jié)果表明：我國體育健康研究的主要機構(gòu)是北京體育大學，有關(guān)兒童體質(zhì)健康及老年人體質(zhì)健康的研究及其發(fā)文量相對較少。核心作者主要以季瀏教授為主；研究熱點主要為體質(zhì)、體質(zhì)健康、大學生、學校體育以及青少年等。

體質(zhì)健康；知識圖譜；研究熱點；可視化分析

新時期實施“全民健康”，提高人們的健康水平，已是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的一個非常重要部分。進一步分析和研究體質(zhì)健康的進展顯得尤為重要。尤其近年來，體質(zhì)健康這一熱門話題引起了我國的高度關(guān)注，國家體育總局和教育部聯(lián)合開展了一系列措施，比如把體育納入初中、高中學業(yè)水平考試的范圍，中考體育成績所占比重也隨之提高。尤其我國正由體育大國向體育強國邁進的階段，社會公民對自身體質(zhì)健康的意識也在不斷地加強，體質(zhì)健康這一話題再次被推向了新的熱潮。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

研究數(shù)據(jù)來源于中國學術(shù)期刊總庫，以CNKI檢索“體質(zhì)健康”為關(guān)鍵詞，檢索時間跨度為1999年1月1日至2019年11月25日，檢索并篩選相關(guān)文獻1130篇。

1.2 研究方法

1.2.1 知識圖譜

知識圖譜是將應用數(shù)學、圖形學、信息科學等多類學科的理論和方法與文獻計量學引文分析、共現(xiàn)分析相結(jié)合，以可視化圖譜的形式展示其核心機構(gòu)、發(fā)展歷程、前沿領(lǐng)域及整體知識構(gòu)架。本研究基于JAVA平臺的Cite SpaceⅤ可視化軟件繪制科學知識圖譜。該軟件由美國費城德雷塞爾大學美籍華人陳超美教授開發(fā)，適用于多元、分時、動態(tài)的復雜網(wǎng)絡分析。本文主要對發(fā)文量、核心作者、科研機構(gòu)和關(guān)鍵詞進行分析，可以全面更好地了解近20年我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究熱點、前沿變化特征以及發(fā)展趨勢。

1.2.2 邏輯分析法（數(shù)理統(tǒng)計法）

研究對發(fā)文量、核心作者、科研機構(gòu)、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合相關(guān)文獻的研究，得出相應的結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 核心作者

運行Cite Space V軟件，在CNKI數(shù)據(jù)庫中搜索，選擇機構(gòu)“Author”，生成體質(zhì)健康研究者的知識圖譜（圖1），并統(tǒng)計我國研究體質(zhì)健康前10名的核心作者排名發(fā)文量（表1）。對核心作者的發(fā)文量的析是進一步深入研究該體質(zhì)健康領(lǐng)域動態(tài)發(fā)展的前提，關(guān)于分析科研成果作者，能進一步有效地加快該領(lǐng)域研究進程，對研究主題的現(xiàn)狀、總結(jié)以及前瞻性的研究有著積極的促進作用。結(jié)合圖一和表一可以看出研究我國體質(zhì)健康這一領(lǐng)域的學術(shù)大咖。位列首位的學者是華東師范大學的季瀏教授，2009年，季瀏教授先對大學生體質(zhì)健康進行分析和研究，在《體育自主學習影響學習不同項群大學生體質(zhì)健康的實驗研究》中，得出不同項群對大學生體質(zhì)自主學習方式優(yōu)于傳統(tǒng)學習方式，它能更好地提高大學生體質(zhì)健康水平。之后，季瀏教授對中小學體質(zhì)健康進行了深入地研究與分析。位列第二位的是上海體育學院的唐炎教授，他主要關(guān)注青少年活動體質(zhì)健康、體質(zhì)健康教育模式、青少年體質(zhì)健康政策等方面。位列第三位的是南京體育學院的戴劍松教授，它主要研究大學生體質(zhì)健康與體力活動及生活方式之間的關(guān)系。排在之后的是張?zhí)斐?、張加林、胡月英教授等，他們都為體質(zhì)健康的研究和發(fā)展貢獻了自己的力量。縱覽上述相關(guān)學者的研究方向及其領(lǐng)域，學者們所關(guān)注領(lǐng)域的側(cè)重點雖有不同，整體上來看，圍繞當前體質(zhì)健康研究熱點來開展的核心作者相對較少，發(fā)文量略微偏低。

圖1 我國研究體質(zhì)健康核心作者圖譜

表1 我國研究體質(zhì)健康核心作者前10的排名

序號作者頻次集中性 1季瀏160.00 2唐炎90.01 3戴劍松90.00 4張?zhí)斐?0.00 5張加林60.00 6胡月英60.00 7劉陽50.00 8劉海元50.00 9李紅娟40.00 10王健40.00

2.2 科研機構(gòu)

對我國體質(zhì)健康研究排名前10的科研機構(gòu)進行統(tǒng)計（表2），分析出體質(zhì)健康研究主要集中在體育院校和師范院校以及國家和地方的科研機構(gòu)。體院類具有代表性的是北京體育大學、上海體育學院、廣州體育學院、天津體育學院等，師范類的高等院校具有代表性的是北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學等，最具代表性的是北京體育大學，北體大共發(fā)表核心期刊46篇，并且其出現(xiàn)的集中性最高，能夠充分表現(xiàn)出北京體育大學關(guān)于體質(zhì)健康研究領(lǐng)域一枝獨秀的境況，排在第二名的是華東師范大學體育與健康學院，共發(fā)表核心期刊19篇，排在第三名的是上海體育學院和華南師范大學體育科學學院，它們的發(fā)文量均為15篇，不難發(fā)現(xiàn)，體院類和師范類的高等院校是研究體質(zhì)健康最具代表性的，這能夠充分體現(xiàn)出該類院校體育科研人員在體質(zhì)健康領(lǐng)域有較強的科研能力，他們?yōu)槲覈w質(zhì)健康研究的進一步發(fā)展打下了夯實的基礎。

通過圖2我國的關(guān)于體質(zhì)健康科研機構(gòu)可以看出，我國關(guān)于體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的科研機構(gòu)分布相對比較廣泛。其中，以北京體育大學為首的科研機構(gòu)最大，它與北京師范大學體育學院、首都體育學院、國家體育總局體育科學研究所、四川省體育科學研究生院有著密切的網(wǎng)絡合作關(guān)系，其次是華東師范大學體育與健康學院和華南師范大學體育與健康學院、南京師范大學科學學院等機構(gòu)間的聯(lián)系與合作的關(guān)系也未曾間斷過；以及上海體育學院、天津體育學院和東北師范大學體育學院等機構(gòu)之間也一直保持著較為密切的合作探究的關(guān)系。 從各大機構(gòu)關(guān)于研究體質(zhì)健康發(fā)展境況而言，這些機構(gòu)之間在體質(zhì)健康為核心的系統(tǒng)內(nèi)相互合作、相互促進，機構(gòu)之間相輔相成的關(guān)系進一步推動了我國有關(guān)體質(zhì)健康的研究。

圖2 我國研究體質(zhì)健康科研機構(gòu)圖譜

表2 我國研究體質(zhì)健康科研機構(gòu)前十排名

序號機構(gòu)頻次集中性 1北京體育大學460.07 2華東師范大學體育與健康學院190.00 3上海體育學院150.05 4華南師范大學體育科學學院150.00 5北京師范大學體育與運動學院130.03 6南京師范大學體育科學學院100.00 7上海體育學院體育教育訓練學院90.01 8湖南師范大學體育學院80.03 9廣州體育學院80.02 10天津體育學院70.00

2.3 關(guān)鍵詞

2.3.1關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過軟件生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜統(tǒng)計得出表3排名前十的高頻關(guān)鍵詞,能夠直觀地顯示出我國體質(zhì)健康研究的熱點。在圖譜中上，每個標簽和字體的大小代表著關(guān)鍵詞在體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的中心性和頻次。圖3中的標簽和字體越大，表明關(guān)鍵字的中心性和頻次就越高。關(guān)鍵詞之間存在的密切聯(lián)系程度是通過標簽之間的網(wǎng)狀之間的涼席表示的。通過圖3和表3可以看出，以“體質(zhì)健康”為主題檢索的相關(guān)文獻中，以“體質(zhì)”與“體質(zhì)健康”為關(guān)鍵詞的中心性和頻次相對較高，分別為239次和192次。其次，此外，出現(xiàn)詞頻最高的關(guān)鍵詞是大學生和學校體育，它們的集中性性也相對較高，出現(xiàn)的頻次分別為136和134次，其次，它們分別為青少年、健康、體育教育、學生中國以及身體素質(zhì)等，它們出現(xiàn)的頻次分別為85次、69次、62次、49次、46次以和32次等。通過高中心性和高頻次關(guān)鍵詞，明顯地可以看出我國體質(zhì)健康研究主要趨向于大學生體質(zhì)健康研究、青少年體質(zhì)健康研究以及國民體質(zhì)健康研究，說明了我國的研究學者從不同的年齡階段與不同的視域?qū)w質(zhì)健康進行不斷地研究與探索，充分體現(xiàn)出我國體質(zhì)健康領(lǐng)域正朝著多元化的趨勢發(fā)展，促進了我國體質(zhì)健康邁進向一個新的階段。然而對于兒童體質(zhì)健康的發(fā)展狀況及體質(zhì)健康促進的研究相對來講比較薄弱。

表3 我國研究體質(zhì)健康關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

序號關(guān)鍵詞頻次集中性 1體質(zhì)2390.41 2體質(zhì)健康1920.42 3大學生1360.22 4學校體育1340.33 5青少年850.12 6健康690.12 7體育教育620.15 8學生490.09 9中國460.13 10身體素質(zhì)320.07

2.3.2關(guān)鍵詞聚類分析

運用Cite Space V 的聚類功能，我們可以清晰地看到圖中的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡聚成一個個不同的區(qū)域，每個區(qū)域都對應著一個標簽，并且每個聚類是多個緊密相關(guān)的詞組成的同一聚類中值最大的當選為該類別的代表。通過圖三和表三可知，在我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域中，我們可以將關(guān)鍵詞的聚類情況分為三類，其能代表了我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的熱點話題及學術(shù)前沿。

第一類是以“體質(zhì)”為核心與“大學生”和“體質(zhì)健康”。體現(xiàn)出我國對體質(zhì)的研究一直是著重的研究對象，大學生的體質(zhì)健康的發(fā)展更是國家重點抓的一項重要研究內(nèi)容，它在直接影響著我國未來的發(fā)展。就目前而言，大學生體質(zhì)健康的影響因素諸多，首先，大學生由于受到學習及生活等方面的影響導致自我體育鍛煉意識不夠強以及生活習慣和方式不規(guī)律；另外，大學生由于受到課程負擔較重，升學壓力和未來就業(yè)壓力的影響，削弱了他們對體質(zhì)健康重要性的意識。為提升大學生體質(zhì)健康水平，國家、教育部門以及各大院要牢牢樹立“健康第一”的理念，組織形式多樣的增強體質(zhì)，促進體質(zhì)健康的活動。

第二類是以“學校體育”和“青少年”。學校體育是發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)健康，傳授體育知識與技能，提高運動技術(shù)水平的有計劃、有組織的教育活動過程。學校體育的主要研究對象是青少年，它是青少年健康成長的基礎；它是實現(xiàn)立德樹人的根本任務；它在青少年的健康成長的過程當中扮演著相當重要的角色。目前，加強學校體育工作的主要任務是促進青少年體質(zhì)健康。

第三類是“體育教育”和“學生”以及“身體素質(zhì)”。體育教育已是基礎教育內(nèi)容中不可或缺的一部分，與其他教育學科相比，它具有自身獨特的優(yōu)勢，對促進學生身心全面發(fā)2.4研究前沿與研究演化

我國于2001年頒布了《國民體質(zhì)監(jiān)控工作規(guī)定》之后，學者們對體質(zhì)和大學生體質(zhì)健康的研究開始著重研究，尤其是我國在2002年相繼頒布 《學生體質(zhì)健康標準》，相關(guān)學者們對體質(zhì)健康的研究的趨勢達到了一個新的高度；2007年《國家體質(zhì)健康標準》頒布后，體質(zhì)健康及體質(zhì)健康標準的發(fā)文量進一步遞增，在2016年之后，我國對《國家體質(zhì)健康標準》進行進一步地修訂與完善；2019年國務院辦公廳頒布《體育強國建設綱要》，從國家的層面出臺政策，全方位地推動了我國體育健康事業(yè)發(fā)展進一步強化國民對青少年體質(zhì)關(guān)注與重視。各界學者深諳習近平總書記強調(diào)“少年強則國強”的口號，從不同的角度對不同年齡階段人的體質(zhì)健康進行深度的挖掘和研究。展具有不可替代的作用，同時，學生的發(fā)展是體育教育的根本出發(fā)點和落腳點。國家和社會的應當高度重視學生的體質(zhì)健康狀況，它關(guān)系到我國整體國民體質(zhì)健康的提高。

圖3 體質(zhì)健康關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

圖4 我國體質(zhì)健康關(guān)鍵詞熱點趨勢圖

3 結(jié)論與研究展望

3.1 完善各年齡階段人群體質(zhì)健康的研究

目前而言，我國體質(zhì)健康問題一直備受國家、政府和社會關(guān)注的熱點話題。在不同階段人群的研究體質(zhì)健康方面?zhèn)戎攸c不同，大學生和中小學生主要集中于身體形態(tài)、身體素質(zhì)和健康教育等方面的研究，國民體質(zhì)健康研究主要集中于全民健身及全民健康。然而對于兒童體質(zhì)健康及老年人體質(zhì)健康的研究及其發(fā)文量相對較少。

3.2 加強體質(zhì)健康研究團隊之間合作，深化體質(zhì)健康研究

科研機構(gòu)主要是以體院類和師范類的高等院校。其中，北京體育大學為首的科研機構(gòu)最具代表性，該院校體育科研人員在體質(zhì)健康領(lǐng)域有較強的科研能力，他們?yōu)槲覈w質(zhì)健康研究的發(fā)展打下了夯實基礎，然而我國高校中體質(zhì)健康研究團隊之間的合作相對較少，因此，加強體質(zhì)健康研究團隊之間的合作對體質(zhì)健康領(lǐng)域更深一步的發(fā)展相當重要。

3.3 推廣多學科介入，強化體質(zhì)健康研究

體質(zhì)健康應具體地從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)、心理狀況和社會適應能力等多個方面進行評價。它不僅與運動生理學、運動生物化學和運動生物力學有關(guān)，還牽涉到醫(yī)學、社會學及心理學等。結(jié)合多學科介入體育研究領(lǐng)域，加強多學科交叉應用到體質(zhì)健康研究，從而促進體質(zhì)健康全面的發(fā)展。

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A Visualization Analysis of Progress of Physical Health based on Knowledge Map

YANG Zhenhao, etal.

(Liaoning Normal University, Dalian 116029, Liaoning, China)

楊振豪（1995—），碩士生，研究方向：體育教育訓練學。