汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉濤

摘? 要：在教育體制改革的背景下，要想全面提升教育效果，就應該做好相對全面的分析，對當前教育現(xiàn)狀進行充分了解。在汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要加強人才對理論知識的掌握，還應該將理論與實踐整合，合理地將“1+X”證書制度貫穿到教育的各個環(huán)節(jié)，提升人才的綜合能力?；诖?，本文簡要分析“1+X”證書制度下人才培養(yǎng)的意義，提出了汽車檢修與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)對策。

關鍵詞：“1+X”證書制度;汽車檢修;人才培養(yǎng);維修

中圖分類號：TP3-4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0135-03

“1+X”證書制度不僅需要學生獲得學歷證書，還要通過引導與鼓勵，促使學生能夠獲得更多的職業(yè)技能證書，拓展學生的視野及能力，促使其能夠更加全面掌握行業(yè)內(nèi)知識，并在實習與工作中發(fā)揮自身的價值。因此，針對汽車檢測與維修專業(yè)教育，要想提升人才培養(yǎng)的效果，應該對當前學生的自身能力情況進行分析，通過多種類型的活動進行全面考核，使得學生維修、檢測能力不斷提升，順應汽車工業(yè)的發(fā)展，在日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢。

一、基于“1+X”證書制度人才培養(yǎng)方案實施的意義

近年來，汽車保有量逐年提升，汽車檢測與維修行業(yè)發(fā)展迅速，對相關人才提出更高的要求，不僅需要對理論知識掌握充分，還要在實踐檢測與維修環(huán)節(jié)能夠準確找出問題，并根據(jù)自身技能水平進行處理。因此，高校職業(yè)教育過程中，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應加強對“1+X”證書制度的重視，引導人才掌握專業(yè)知識的同時，積極參與企業(yè)專業(yè)技能學習，并取得相關證書，促進學生綜合能力的提升，使之更好地適應汽車檢測與維修行業(yè)的發(fā)展，確保在人才競爭的過程中可以將自身的優(yōu)勢展現(xiàn)，進而得到各大企業(yè)的認可[1]。

二、汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)定位存在差異

目前高校檢測與維修技術人才培養(yǎng)與專業(yè)定位存在差距，這種情況會導致學生對專業(yè)知識掌握不夠充分，更加無法順應“1+X”證書制度發(fā)展，尤其是針對汽車售后市場對口人才培養(yǎng)，過于注重學生汽車保險理賠能力，導致學生對行業(yè)內(nèi)其他知識了解不充足，在實踐工作中經(jīng)常會受到一定的限制，無法將自身的能力展現(xiàn)，影響人才培養(yǎng)效果的提升。

（二）不夠重視教學內(nèi)容創(chuàng)新

在社會穩(wěn)定發(fā)展下，汽車市場變化較為迅速，若高職教育始終遵循傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，不夠重視創(chuàng)新，則會導致學生難以掌握重點知識，產(chǎn)生的限制較為嚴重，因此，需要合理地進行優(yōu)化與落實，只有制定符合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，才有助于實現(xiàn)對課程教育的創(chuàng)新。但是，目前大部分教師側(cè)重于理論知識教學，忽視了專業(yè)型人才的培養(yǎng)，學生的獨立思考與技能水平無法有效提升，導致學生在就業(yè)時缺乏競爭力，不利于提升人才培養(yǎng)的效果。

（三）人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)

高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，通常會事先制定人才培養(yǎng)方案，隨后通過招生的方式吸納學生。但是在當前社會發(fā)展的背景下，這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案無法將自身的優(yōu)勢充分展現(xiàn)，學生在學習時難以掌握重點知識，甚至受市場及行業(yè)迅速變化的影響，學生畢業(yè)后無法滿足市場所需，嚴重影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生的限制較為嚴重[2]。

（四）缺乏專業(yè)化實訓教材

為了將“1+X”證書制度優(yōu)勢展現(xiàn)，在教育過程中應該做出相對較為全面的分析，合理地對課程教育進行優(yōu)化。但是，部分高校在人才培養(yǎng)的過程中，通常只是進行自編教材教育，僅靠教師的經(jīng)驗進行教學，學生只能夠掌握理論知識，對實踐技能及要領掌握不足，嚴重缺乏實訓教材的建立。

（五）校企合作過于注重形式

校企合作作為職業(yè)技術教育發(fā)展的重要途徑，但由于部分校企合作流于形式，而且存在發(fā)展理念與利益之間的沖突，部分汽車檢測與維修專業(yè)校企合作只是在形式上進行，不利于人才能力的提升，甚至會產(chǎn)生一定的限制。

三、“1+X”證書制度下汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

（一）人才培養(yǎng)方案的改革

對汽車檢測與維修技術專業(yè)培養(yǎng)目標需要進行全方位分析，并提高人才培養(yǎng)的效率，當前行業(yè)對人才素質(zhì)及專業(yè)性要求較高，不僅需要具備人才識別、評估及車輛故障診斷等各項技能，還應該對汽車維修企業(yè)管理及汽車美容等知識掌握充分。因此，通過“1+X”證書制度的應用，可以幫助制定人才規(guī)劃學習方案、技能方向和模板，以行業(yè)發(fā)展趨向進行人才培養(yǎng)，實現(xiàn)對人才教育創(chuàng)新的優(yōu)化，發(fā)揮不可替代的作用及價值。所以，高校在職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應該按照市場要求合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使學生能夠更好地融入社會。在實際進行教育的過程中，還應該將專業(yè)學科與職業(yè)技能整合，針對專業(yè)色彩鮮明的汽車檢測與維修技術進行整合，促使學生對重點知識的掌握更為充分，減少所產(chǎn)生的影響及限制，提升整體教育效果。人才培養(yǎng)側(cè)重點仍然需要放在與企業(yè)銜接的方向上，通過企業(yè)走訪與調(diào)研，了解當前市場對人才的需求，進而合理地對各項工作優(yōu)化落實，制定可靠地人才培養(yǎng)模式，遵循企業(yè)全新的發(fā)展常態(tài)，發(fā)揮不可替代的作用[3]。

（二）對接行業(yè)標準實施改革

在汽車檢測與維修人才培養(yǎng)的過程中，為了促進人才未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，應該對接行業(yè)標準進行培養(yǎng)，實現(xiàn)更加有效的教育改革，發(fā)揮其不可替代的作用及價值，減少所產(chǎn)生的限制。

首先，課程設計動態(tài)調(diào)整。在人才培養(yǎng)方案進行改革的過程中，課程設置應該針對專業(yè)人才培養(yǎng)動態(tài)進行調(diào)整，按照培養(yǎng)目標對教育方案進行優(yōu)化與落實，這樣有助于從理論實踐上進行教學內(nèi)容的更新，將課程內(nèi)容形成多個環(huán)節(jié)，確保課程通過專家、教師及企業(yè)共同制定，符合汽車檢測與維修技術專業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的過程中，還應該加強對學生行業(yè)的認知教育，通過全面鍛煉及多種形式，設置更多符合汽車行業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，更要符合等級證書考核的標準。

其次，教育教法特點的展現(xiàn)。在職業(yè)教育改革的過程中，傳統(tǒng)教育方法無法順應時代發(fā)展，甚至對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的限制，需要根據(jù)實際情況制定針對性培養(yǎng)標準，發(fā)揮不可替代的作用及價值。因此，在“1+X”證書制度的支撐下，應注重轉(zhuǎn)變教育方法，構(gòu)建合理人才培養(yǎng)的方案，提升整體培養(yǎng)的效果，進而在教學實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力，對接行業(yè)標準，根據(jù)汽車運用與維修技術職業(yè)等級認證標準，將教育分為多個模塊，實現(xiàn)更有效地創(chuàng)新與落實，將重點內(nèi)容貫穿到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)資源的共享與整合，為人才的發(fā)展奠定基礎。

最后，豐富課程考核與評價。在教育教學環(huán)節(jié)，為提升人才的綜合水平，不僅需要通過“1+X”證書制度引導學生考取職業(yè)技能證書，還應該適當?shù)貙虒W方案進行優(yōu)化與落實，遵循學生的發(fā)展方案，實施考核與評價，讓學生認識到自身學習存在的不足，并積極改善，使教育的效果得以更加全面地體現(xiàn)。

（三）重構(gòu)課程體系

在數(shù)字化及信息化發(fā)展支撐下，科學技術已經(jīng)貫穿到各個領域當中，當前社會對汽車檢測與維修技術人才需求量不斷提升，企業(yè)在招聘人才的過程中，不再進行只掌握基礎知識人才的招聘，而是需要通過考核，擇優(yōu)選擇人才，使得人才競爭日益激烈。因此，在汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應做出相對較為全面的分析，對當前人才培養(yǎng)情況要有充足的把握，避免出現(xiàn)僅靠理論知識講授的人才培養(yǎng)方案，必須要給予人才實踐的機會，并在實踐中檢驗人才的工作能力，實現(xiàn)對教育方案的創(chuàng)新，遵循人才培養(yǎng)要求。而且在“1+X”證書制度下，通過對課程教育體系的重構(gòu)與改革，有助于保證課程與時俱進，符合當前汽車行業(yè)的發(fā)展要求，進而更加合理地對教育方案進行落實，幫助人才掌握更多的專業(yè)知識。這樣，在競爭日漸激烈的過程中，學生才能夠認識到自身的不足，積極參與專業(yè)技術學習，通過考取相關證書，實現(xiàn)自身綜合能力的全面提升[4]。

（四）師資隊伍的建設

雖然“1+X”證書制度下可以對汽車檢測與維修專業(yè)人才模式進行調(diào)整，但仍然需要強大師資隊伍的支撐，只有建立高素質(zhì)師資隊伍，才能夠更加順利地開展教育，為人才提供更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，發(fā)揮不可替代的作用及優(yōu)勢。首先，通過多途徑提升教師的專業(yè)能力，高校應該為教師提供更多的機會，促使教師到相關培訓部門或企業(yè)學習，掌握行業(yè)發(fā)展方向，了解企業(yè)對人才的各項需求。其次，搭建互補型師資隊伍，學校教師具備良好的基礎教育能力，企業(yè)師傅具備更加專業(yè)的實踐教育水平，通過合理地規(guī)劃與整合，有助于展現(xiàn)雙方優(yōu)勢，并通過校企合作進行師資混編，專任教師定期到企業(yè)學習，企業(yè)師傅到學校參與教育活動，在共同提升的同時，有助于為教育教學提供更多幫助，實現(xiàn)更加順利地展開“1+X”教學，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

（五）校企合作開發(fā)教育資源

通過分析汽車檢測與維修教學內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)作業(yè)的實踐案例，合理運用虛實結(jié)合的方式創(chuàng)新教學素材，將現(xiàn)代教學信息技術貫穿到素材拓展的各個環(huán)節(jié)，強化學生的實際動手能力，確保通過聯(lián)合開發(fā)教育資源發(fā)揮一定效果。搭建汽車檢測與維修技術線上線下教學資源平臺，使學生的學習不再受時間與空間的限制，可以在線上與教師溝通，共同探究問題，不斷提升學生的綜合能力。教師可以通過查看學生的學習計劃，有助于了解和掌握學生學習進度，更加有效地促進校企合作。

（六）校企合作建立實訓基地

在“1+X”證書制度下，應注重實驗內(nèi)容和實訓基地條件的建設，實現(xiàn)企業(yè)與學校的精準對接，明確實訓要求，加強對教育工作創(chuàng)新的認識，促進整體教學效果的提升，為日后的教育改革及教學效果的提升奠定基礎。因此，校企合作過程中，應該對當前人才培養(yǎng)情況進行分析，通過理論與實際操作的融合，引導學生積極參與項目學習，順利完成所布置的任務，通過項目化及任務驅(qū)動式教學增強學生的綜合能力，使學生在實踐中掌握更多要領，為日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更多幫助[5]。

四、結(jié)語

總而言之，“1+X”證書制度作為高校職業(yè)教育的重要教育形式，也是教育體制改革所衍生的產(chǎn)物，需要得到廣泛重視。在當前汽車工業(yè)發(fā)展的背景下，汽車檢測與維修技術專業(yè)領域?qū)θ瞬诺囊蟛粩嗵嵘?，所以在實際教育時，僅靠專業(yè)知識無法提升人才的綜合能力，應加強對“1+X”證書制度應用的認識，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，加強對師資力量建設的認識，合理展開校企合作，為人才提供更多的實訓機會，在現(xiàn)有基礎上對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，將“1+X”證書制度的應用價值充分展現(xiàn)出來，實現(xiàn)高校職業(yè)教育水平的提升。

參考文獻：

[1] 陳倩. 汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于1+X證書制度試點[J]. 內(nèi)燃機與配件，2021（12）：241-242.

[2] 布仁，于彭濤. 高職高專汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 黑龍江科技信息，2012（23）：176.

[3] 屈亞鋒. 基于不同崗位等級下的“中職-高職-本科”銜接課程模塊體系構(gòu)建——以汽車檢測與維修技術專業(yè)為例[J]. 武漢工程職業(yè)技術學院學報，2019（04）：98-101+94.

[4] 劉成. 基于“1+X”證書制度的高職新能源汽車技術課程線上線下混合教學模式研究[J]. 農(nóng)機使用與維修，2021（07）：115-117.

[5] 楊平. 汽車檢測與維修技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革研究——以高職院?！?+X”制度為視角[J]. 無線互聯(lián)科技，2020（22）：136-137.

（責任編輯：汪旦旦）