文化育人視域下高校傳統(tǒng)文化教育及其路徑研究

張同舟

摘? 要：文化自信是四個自信中最基礎(chǔ)、深層次的自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人的精神基因，孕育了偉大的民族精神，是社會主義核心價值觀的重要源泉。新形勢下，高校應(yīng)當(dāng)加強對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)和思政工作中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能。高校要在課堂教學(xué)、課外活動中格外注重傳統(tǒng)文化教育，在黨史學(xué)習(xí)教育、校本教育中融入傳統(tǒng)文化教育，最終達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果，培養(yǎng)出傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代新人。

關(guān)鍵詞：文化自信;傳統(tǒng)文化;高校;育人

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0113-03

一、高校開展傳統(tǒng)文化教育的背景

（一）文化自信是一個民族最基本、最深層、最持久的力量

當(dāng)今世界正處百年未有之大變局，大國之間的競爭不僅僅是經(jīng)濟、軍事、科技等方面的競爭與對抗，更有文化方面的競爭。文化軟實力，無疑是綜合國力中非常重要的部分。因此，習(xí)近平總書記明確指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵1]

文化無時不有，無處不在，無事不在。在經(jīng)濟建設(shè)、政治生活、軍事斗爭、科技發(fā)明中，文化總能夠無形之中對其產(chǎn)生影響，是精神力量之源。奮進(jìn)路上，中國特色社會主義之所以有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，本質(zhì)在于擁有建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信[2]。

在開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的歷史階段，應(yīng)當(dāng)堅持文化自信，堅持守正創(chuàng)新，大力發(fā)展社會主義文化，奮力開創(chuàng)中國特色社會主義文化大繁榮的新局面。這對實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。

（二）文化育人是高校育人體系的重要組成部分

在“兩個大局”的時代背景下，黨和國家對人才的需求比任何時期都要迫切。高等學(xué)校的立身之本在于立德樹人，承擔(dān)著為黨育人，為國育才的重要使命。新形勢下，高校開展思想政治工作面臨新的機遇、風(fēng)險與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式無法滿足高校的育人需求，改進(jìn)思政工作方法迫在眉睫。文化育人，具有潛移默化、潤物無聲的特點。因此，高校要注重以文化人，以文育人。

高校應(yīng)當(dāng)加強校園文化建設(shè)，積極傳播中國特色社會主義先進(jìn)文化，推動校園文化繁榮興盛，引導(dǎo)學(xué)生不斷堅定中國特色社會主義文化自信，并在此基礎(chǔ)上堅定道路自信、理論自信、制度自信。高校要在文化育人中幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，要在課程育人、科研育人、實踐育人、服務(wù)育人等教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，融入文化育人元素，實現(xiàn)育人合力。

（三）傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義文化的源頭

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，上下五千年的歷史進(jìn)程中，偉大、光榮、英雄的中國人民創(chuàng)造了絢麗多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華文明是人類文明史上四大古老文明中唯一沒有中斷，持續(xù)發(fā)展繁茂的一支。提及傳統(tǒng)文化，哲學(xué)方面有思想深邃的先秦諸子的百家之學(xué)、兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)……文學(xué)方面有浩如煙海的漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說……在建筑、音樂、美術(shù)、戲曲、飲食、服飾、書法與國畫等各個方面，中華民族都譜寫了不朽的篇章。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深影響著中華民族的興盛、發(fā)展。

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐[1]。因此，要繼承傳統(tǒng)文化這個“根”與“魂”，對于“老祖宗”留下的寶貴遺產(chǎn)，要多一份尊重，多一份敬畏，多一份思考，要毫不動搖地守正創(chuàng)新、發(fā)揚光大。

二、高校開展傳統(tǒng)文化教育的時代意義

（一）高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者

文化傳承與創(chuàng)新，是高等學(xué)校的一項重要職能。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉[3]。大學(xué)，是“研究高深之學(xué)問”的神圣場所，是儲存知識、傳播知識，并不斷創(chuàng)造新知識、新文化的學(xué)術(shù)殿堂。無論是“覺醒年代”發(fā)起五四新文化運動的北京大學(xué)，抗日烽火中弦歌不輟的西南聯(lián)大，還是積極培育新時代人才、開展科技文化創(chuàng)新的當(dāng)代中國大學(xué)。一百多年以來，我國的大學(xué)一直是中華文化的忠實傳承者、積極弘揚者，為推動社會進(jìn)步和中華民族的偉大復(fù)興做出了重大貢獻(xiàn)。

傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義文化的源頭，是祖先留下的寶貴遺產(chǎn)。走得再遠(yuǎn)，不能忘記來時的路。堅定中國特色社會主義文化自信，要堅守中華文化立場，絕對不能拋棄傳統(tǒng)，忘掉根本。誠如毛澤東同志所說，“我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)予以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)”[4]。繼承傳統(tǒng)文化，高等學(xué)校責(zé)無旁貸。事實上，百年以前的北京大學(xué)、清華大學(xué)便先后創(chuàng)立國學(xué)門、國學(xué)研究院。新時代，高等學(xué)校更應(yīng)當(dāng)用馬克思主義觀點對待傳統(tǒng)文化，堅持“古為今用，推陳出新”，堅定不移地把中華傳統(tǒng)文化繼承并發(fā)揚光大。

（二）傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思政元素

傳統(tǒng)文化博大精深、包羅萬象，其中孕育的哲學(xué)理念、道德精神、價值觀念，具有很強的生命力，是中華民族保持生生不息重要的精神源泉，蘊含著非常豐富的思政元素[5]。“天下興亡匹夫有責(zé)”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”倡導(dǎo)著愛國情懷;“民無信不立”“人無忠信，不可立于世”主張著誠信意識;“草木零落，然后入山林”“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也”蘊含著生態(tài)文明理念;“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“有志者，事竟成”表現(xiàn)著奮斗精神。儒家恪守的“仁義禮智信”，道家倡導(dǎo)的“天人合一”，佛家教人“行善向上”，至今都有非常積極的意義。

不難發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期形成的一系列偉大精神，所形成的精神譜系，其中有許多內(nèi)容可以在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找到源頭，許多核心觀點是一脈相承、一以貫之的。當(dāng)前階段，高校開展思想政治工作，應(yīng)當(dāng)積極弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富資源中，挖掘其中的思想政治教育素材，針對學(xué)生開展理想信念教育、厚植愛國主義情懷，培育社會主義核心價值觀。

（三）當(dāng)代大學(xué)生思想現(xiàn)狀要求必須加強傳統(tǒng)文化教育

當(dāng)代大學(xué)生“朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代”[6]。不可否認(rèn)，由于國際國內(nèi)形勢變化，當(dāng)代大學(xué)生大多缺少艱苦環(huán)境的磨煉，存在著奮斗精神不足，抗挫能力不強，甚至家國情懷淡薄等問題，近年出現(xiàn)的“佛系青年”“躺平”等網(wǎng)絡(luò)詞匯，就一定程度上體現(xiàn)了這一現(xiàn)象。為此，高等教育要堅持“六個下功夫”，加強傳統(tǒng)文化教育，積極弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)廣大學(xué)生，從傳統(tǒng)文化中繼承偉大的民族精神，汲取精神力量。

西方文明和價值觀長期以來對我國青少年的滲透無處不在，“歐風(fēng)”“美雨”“日潮”“韓流”對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生很大影響，好萊塢大片、日本動漫、韓劇成為不少青少年熱衷的對象。相比之下，“00后”大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知并不深刻，對傳統(tǒng)文化中的思想精神、國學(xué)經(jīng)典、民俗藝術(shù)的掌握并不理想[7]。因此，高等學(xué)校一定要嚴(yán)防敵對勢力的文化滲透，深入開展中華傳統(tǒng)文化教育，堅守中華文化立場。這關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，決不能培養(yǎng)“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人[8-9]。

三、開展傳統(tǒng)文化教育的具體路徑

（一）在課堂教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育

課堂是教育教學(xué)的主渠道，高校開展傳統(tǒng)文化教育要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，要積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦[10]。高等學(xué)校要增設(shè)傳統(tǒng)文化類課程，推出一系列傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的精品教材。尤其是對于理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，要多開設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)的選修課，適當(dāng)增加人文社科類、藝術(shù)教育類通識教育課學(xué)分比重，提高理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)挖掘課程中的傳統(tǒng)文化元素，以隱性教育的方式，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。譬如，在食品類專業(yè)課程中，加強中國古代飲食文化、中華酒文化、傳統(tǒng)釀造工藝的教學(xué);在水產(chǎn)類專業(yè)課程中，加強中國古代漁業(yè)發(fā)展史、中國古代“漁文化”的教學(xué);在醫(yī)藥類專業(yè)課程中，加強中醫(yī)藥發(fā)展歷史以及張仲景、華佗、李時珍等古代名醫(yī)及其著作的教學(xué)。

（二）在課外活動中開展傳統(tǒng)文化教育

大學(xué)開展的各類課外活動，是區(qū)別于課堂教學(xué)的“第二課堂”，是重要的育人渠道[11]。針對大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育，要充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的課外活動，在活動中“寓教于樂”。

高等學(xué)校可以通過邀請正能量的文化名人來校講座，開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等活動傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣;可以整合資源，組建傳統(tǒng)文化相關(guān)的國學(xué)社、民族器樂協(xié)會、漢服社、書法協(xié)會、戲曲社等學(xué)生社團(tuán)，形成興趣小組;可以舉辦詩詞大會、戲曲廣播操、書畫大賽、演講比賽等文體活動，以賽促學(xué)，以學(xué)促行，讓廣大學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的忠實繼承者和積極傳播者;積極與博物館、重點文物保護(hù)單位或非遺文化傳承者對接，開展實踐活動，讓大學(xué)生通過實地探訪、親身體驗，近距離地觸摸歷史，感受傳統(tǒng)文化魅力。

（三）在黨史學(xué)習(xí)教育中融入傳統(tǒng)文化教育

時值中國共產(chǎn)黨成立一百周年，全黨全國都掀起了黨史學(xué)習(xí)教育的熱潮，開展黨史學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前階段乃至今后相當(dāng)長時期的重點工作，并將常態(tài)化、制度化推行。高?？梢詫Ⅻh史學(xué)習(xí)教育與傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合。

譬如，在講述新中國改革開放歷史時，教師可以引申展開，回顧中國古代史中商鞅變法、王安石變法等內(nèi)容，以及古代典籍中“周雖舊邦，其命維新”“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”蘊含的改革求變的創(chuàng)新精神。講述紅軍長征史中四渡赤水戰(zhàn)役時，教師可以介紹紅軍和茅臺酒的不解之緣，進(jìn)而延伸至中國的醬酒文化。

（四）在校本教育中積極挖掘傳統(tǒng)文化元素

開展傳統(tǒng)文化教育，還應(yīng)當(dāng)從校本教育入手。不少著名學(xué)府的校園本身就是重要歷史遺址，擁有重點文物保護(hù)單位。比如清華大學(xué)的校園是清代皇室的“近春院”、湖南大學(xué)賡續(xù)了千年學(xué)府岳麓書院的校祚和校址。此外，以校訓(xùn)為代表的學(xué)校精神，也往往源自傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如清華大學(xué)“自強不息，厚德載物”的校訓(xùn)源自《易經(jīng)》，江南大學(xué)“篤學(xué)尚行，止于至善”的校訓(xùn)源自《論語》和《禮記·大學(xué)》，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“勤讀力耕，立己達(dá)人”的校訓(xùn)則源自《論語》。

高等學(xué)校涵養(yǎng)校園文化，要善于培育具有自身特色的大學(xué)精神，從校園、校訓(xùn)等角度入手，開展校本教育，并在其中融入傳統(tǒng)文化教育。高等學(xué)校的二級學(xué)院也應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，在學(xué)科文化中挖掘傳統(tǒng)文化元素，加強對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。

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（薦稿人：胡博，江南大學(xué)生物工程學(xué)院專職組織員，副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）