命題作文《在路上》寫作指導

蘇麗

【真題回放】

我們每天都在路上，生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。

請以《在路上》為題，寫一篇作文。不少于600字。

要求：

（1）除詩歌、劇本外，文體不限。

（2）不得套作，不得抄襲。

（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名（縣名）、校名和人名。

【審清題意】

這是一道命題作文題，很顯然，“在路上”有其象征意義，喻指成長之路、學習之路、追求之路、交友之路。此文題適合以“我”為敘事主體，選擇“在路上”對“我”影響深遠的人、事、物來寫，突出自己的真情實感，寫出自己對生活的思考，適合寫成記敘文。

【選材指導】

正向選材類

關鍵詞一：親情。在成長的路上，親人曾給予了你怎樣的幫助？曾給予了你怎樣的溫暖？選取一些典型事件，再現(xiàn)當時情境。也許是父母的諄諄告誡，也許是長輩精心烹制的美食，也許是夜晚為你亮起的那一盞燈，也許是他們寧愿苦自己也不愿苦你的那個小舉動……

關鍵詞二：友情。在學習的路上，你肯定交了不少的朋友，有沒有哪一位朋友曾做過某件讓你感動不已的事情呢？有沒有讓你感受到同學之間團結友愛的往事呢？有沒有讓你感受寢室室友們互幫互助的溫暖瞬間呢？你有沒有在小組合作中感受到了成長呢？友情，永遠是青春路上的珍寶，好好采擷其中一顆吧。

關鍵詞三：美好。在你的成長路上，有哪些美好的人或事呢？它或許是一首歌，在不同的時刻溫暖慰藉過你;它或許是一句問候，讓你在最難過最無助的時候看到了光明;它或許是一句留言，讓你在忙碌的時刻感受到了關愛;它或許是一幅平常的畫面，卻蘊藏著真情與真愛……

反向選材類

關鍵詞一：孤獨。成長路上，孤獨總會如影隨形。學會享受孤獨，這是成長的必修課。你有沒有過孤獨的時刻呢？你是如何度過的呢？你悟出了什么道理？寫出你自己獨特的感受與思考吧。

關鍵詞二：誤會。人與人相處，誤會在所難免。你用真誠的溝通，讓誤會煙消云散，這是成長。別人誤會了你，你委屈難過，但終于學會了釋懷，這也是成長。因為自己的怯懦，造成了彼此的誤會，深深遺憾，深刻自省，這還是成長。

關鍵詞三：失敗。每一步失敗都是接近成功的一步。在你的成長之路上，有沒有哪一次失敗讓你記憶猶新？有沒有哪一次失敗讓你后悔不已？有沒有哪一次失敗讓你痛徹心扉？把這樣的感受寫下來，并寫出自己失敗后的反省。我們學會和失敗交朋友，就是向失敗學習，對于不屈不撓的人來說，失敗只是走向成功的第一步。

無論我們從正向選材還是反向選材，都要講究選材的真實性、新穎性，都要突出對“我”的影響。

【教師范文】

在路上

貴州省江口縣淮陽中學? 蘇? ?麗

站在教室前，陽光透進來，我看著眼前39班的孩子，有些恍惚。真快呀！這一屆學生又要畢業(yè)啦！

我的眼前浮現(xiàn)出一堂堂的語文公開課，39班應該創(chuàng)下了我上公開課的最高記錄，幾乎每一學期都要上好幾節(jié)公開課。我們和居里夫人一起發(fā)現(xiàn)《美麗的顏色》，一起去魯迅的《社戲》里尋找丟失的童年;我們走進古老的《詩經(jīng)》，品味《蒹葭》的朦朧美;我們還曾欣賞《皇帝的新裝》，感受安徒生幽默的批判，還有那一節(jié)作文公開課《創(chuàng)寫一首小詩》;我們一起用詩行捕捉意象、描繪畫面、抒寫真情……那一堂堂美妙的公開課，我們彼此成全，互相滋養(yǎng)。在成為一名好老師的路上，你們是我最堅強的后盾和力量。

兩年了，我們一起用筆來記錄生活里的喜怒哀樂，日記架起了我們之間心靈溝通的橋梁。楊濤曾記錄了一瓶老干媽的故事，大肆地調(diào)侃了羅子迅一把，成為39班的“典故”。馮慶娜曾寫下了《觀影有感》，從《萬能的遙控器》這部影片中悟人生，感嘆真情的可貴。王金銀曾寫下了自己參加運動會的經(jīng)歷，從無趣中尋趣，從加油聲里感受同學真情……我和孩子們一起寫，寫心靈感悟，寫下水作文;我們還共同編輯了四期班刊《新芽》。日記，讓寫作像呼吸一樣自然;寫作，讓每一個生命如花般明艷。

我去上海學習兩周，接著又去貴陽學習一周。久別重逢，回校的第一堂語文課，便收到了孩子們的“情書”。鄒滬深情表白：“淮陽詩友隔千里，無人共讀有何計。紅塵光陰又十日，重相逢，朝霞映身暖我心?！崩钚?，人高馬大的男生，不甘落后，奉上一句：“學語文，學做人，魂牽夢繞蘇蘇回?！饼垵櫫?，平日里沉默寡言，一本正經(jīng)道：“你不在，萬物正常運轉，日子只是重復。你回來了，世界變得明亮，日子變得充實，陽光變得明媚?！笨蓯鄣暮⒆觽?！謝謝你們一路陪我走來，忙碌里加了詩意，辛苦中添了浪漫。

我的眼神在每一張熟悉的臉龐上停留，我覺得此刻自己像極了一位富翁。我擁有著世間最無邪的感情，擁有著世間最純粹的童心，擁有著一間教室里的廣闊世界。

“草，在結它的種子;風，在搖它的葉子;我們站著，不說話，就十分美好。”感謝我的學生們，這一路的陪伴，就這樣簡單而美好。

【學生佳作】

在路上

貴州省江口縣淮陽中學39班? ?胡廷穩(wěn)

遠處是連綿的大山，似一只巨形怪獸蹲踞在我的眼前。天空聚集著厚厚的烏云，使勁向大地壓下來，大地似乎被壓得喘不過氣來。突然一陣狂風呼嘯而過。

暴風雨就要來了！

我和媽媽守在家里，焦急地等待爸爸回來。

兩個小時前，爸爸想把河邊羊圈里的羊遷到高處，但到了河邊才知道，這兒早已是一片狼藉，羊舍早已被大水沖垮，原來的十幾只羊僅剩下七八只，其它羊已不知所蹤。爸爸回家拿了雨衣和斗篷，簡單交待了幾句就再一次匆匆離開，只留下了我和媽媽留守家中。

窗外，似乎被蒙上了一層黑色的幕布，風夾著雨開始灑落，不一會兒，瓢潑大雨傾盆而至。

“爸爸怎么還不回來啊？媽！”

“別擔心，你爸爸身強力壯，一定會沒事的，應該快回來了?！?/p>

我和媽媽互相安慰著，隨后家里又陷入了一片沉寂。

窗外，風雨大作，大樹被風吹得東倒西歪，樹葉兒一會兒被風卷到空中，一會兒又被摔到地上，雨水打在窗臺上，砰砰作響，似乎是在使勁踢打著玻璃，風，發(fā)狠了，雨，發(fā)狠了。

媽媽焦急地在家里走來走去，嘴里不停地念叨著什么。

“兒子，咱們一起去接爸爸吧！雨這么大，萬一有什么事，路上沒人搭把手?！?/p>

我堅定地點點頭。

于是我和媽媽穿好了雨衣，換好了雨靴，沖進了風雨里。

我的眼睛幾乎都睜不開，雨水掀開了我的帽子，使勁往我的衣領里灌。我也顧不了那么多了，緊緊拉著媽媽的手，往山上跑去。媽媽一邊跑一邊哭著喊爸爸的名字，我也在后面使勁地喊爸爸，可漫山遍野回應我們的只有呼呼的風聲，只有嘩嘩的雨聲。

媽媽再也忍不住放聲痛哭起來，我緊緊握住媽媽的手：“媽媽，相信爸爸，他會回來的，相信爸爸，他會沒事的?！钡业耐仍诎l(fā)抖，嘴唇在哆嗦。

我和媽媽攙扶著，走在風雨里，走在尋找爸爸的路上。突然，在山路的那一頭，有幾只羊冒了出來，隨后便傳來了父親喚羊的聲音。我趕緊跑上前，一頭撲進了爸爸的懷里。

回家的路上，我們一家人看到了最美麗的彩虹。

【評? 語】? 這是一篇扣人心弦的考場習作。文章的主題與《孤獨之旅》有著異曲同工之妙，風雨讓“我”學會承擔責任，風雨讓“我”成長 。小作者善于運用環(huán)境描寫，開篇入境，中間穿插環(huán)境描寫，既烘托了緊張的氛圍，又表現(xiàn)了人物焦急的心情，還推動了情節(jié)的發(fā)展。結尾的“彩虹”寓意豐厚，歷經(jīng)風雨才能見彩虹，人不就是在經(jīng)歷“風雨”中成長的嗎？