淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

莊晨

摘要：對于初中階段的學(xué)生來說，物理是一門新的學(xué)科，是學(xué)生探索未知領(lǐng)域的新途徑。但是長期以來的物理教學(xué)當(dāng)中很多老師更多是偏向于知識點的傳授，更多是讓學(xué)生進(jìn)行機械的模仿和對知識點的死記硬背，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。初中物理教學(xué)中，只有老師和學(xué)生都具備創(chuàng)新素養(yǎng)，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要分析了初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;中學(xué)生;創(chuàng)新意識

初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維并未定性，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識時也會產(chǎn)生較多的疑問和濃厚的興趣，因此，教師如若在教學(xué)中并未重視思維培養(yǎng)，則會使學(xué)生形成定式思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，教師一方面要講解專業(yè)知識，另一方面也要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

1重視課前備課準(zhǔn)備工作

初中物理教材中蘊含了豐富的課堂教學(xué)資源，這就要求物理教師在進(jìn)行教學(xué)備課時，要利用教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，通過設(shè)置課堂教學(xué)問題來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，并且，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵和肯定，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，這樣能夠增強學(xué)生課堂教學(xué)中的主體意識，會潛移默化的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，物理教師在課前備課時，可以將物理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的錄音錄像、圖表模型等，或者利用多媒體技術(shù)播放音頻、視頻等，能夠?qū)⒏鞣N具有抽象性的物理知識進(jìn)行直觀化，便于學(xué)生理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新興趣，促使學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)氛圍中能夠積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析思考，更好地感受物理現(xiàn)象的發(fā)生過程。

2創(chuàng)新物理知識教育理念

在初中物理學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，物理教師自身的教育理念會直接影響課堂教學(xué)效果，因此，物理教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教育理念，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，多以物理教師講解為主，學(xué)生只能被動的接受物理知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新物理學(xué)科知識的課堂教育理念，能將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主分析思考，而這也要求物理教師要充分了解物理教材中的相關(guān)知識內(nèi)容，能夠利用這些知識內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)提問，在改變學(xué)生自身思維方式的同時，能夠從不同的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行問題思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的物理知識時，可以自主通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并對這些問題進(jìn)行分析研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合知識能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

對于在物理教學(xué)當(dāng)中樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，除了講解知識點以外，還要讓學(xué)生進(jìn)行試驗或是活動，這是一項系統(tǒng)性的工作。相較于以前的教學(xué)方式來說，不僅對老師在教學(xué)方法上提高了難度，對學(xué)生也有更加嚴(yán)格的要求。所以，在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂必須具備科學(xué)性高、趣味性強等特點，這樣有利于調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究問題的欲望。并且在教學(xué)當(dāng)中要把創(chuàng)新的理念帶人到每一節(jié)課當(dāng)中，根據(jù)這個時期學(xué)生的心理活動特點為他們提供一個可以創(chuàng)新的平臺[1]。因此樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識主要應(yīng)該從以下兩個方面著手：第一，當(dāng)前在新課程改革的背景之下，老師自己應(yīng)該主動去了解其精神以及內(nèi)涵，自身在教學(xué)中應(yīng)具備創(chuàng)新能力，將理論和實踐進(jìn)行有效融合。只有這樣，才能對學(xué)生展開對這一能力的培養(yǎng)。第二，不能再采用原來的那一套教學(xué)方式，而是要對目前的教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究，對當(dāng)前所使用的學(xué)科教材進(jìn)行透徹的研究并進(jìn)行創(chuàng)新性的使用，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。

4開展探究式實驗課程教學(xué)

物理實驗知識是初中物理學(xué)科知識教育教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，而物理實驗是需要學(xué)生自己動手操作的，有利于鍛煉學(xué)生自身的實驗操作能力和思維分析能力。因此，物理教師要注重在課堂教學(xué)過程中，積極開展探究式實驗教學(xué)，并且，物理教師要在實驗操作過程中，進(jìn)行課堂教學(xué)提問，要求學(xué)生通過實驗操作要驗證這些教學(xué)問題，從而在培養(yǎng)學(xué)生自身動手操作能力的同時，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力[2]。而在這個教學(xué)過程中，物理教師要保證學(xué)生能夠了解整個實驗操作流程，這樣才能夠促使學(xué)生自身動手完成整個實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。如，學(xué)生自己動手制作實驗方案、自主選擇合適的器材等，并且，學(xué)生能夠針對實驗操作過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象以及得出相關(guān)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在這個過程中，能夠有效的提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，從而提高初中物理知識的課堂教學(xué)效率。

5利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

受到科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的影響，計算機信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個行業(yè)領(lǐng)域中，并在行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用。所以，在初中物理學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，物理教師要注重利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)的板書式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥恼n堂教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的方式，還能夠幫助學(xué)生將抽象的物理知識進(jìn)行形象化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生能夠利用多媒體技術(shù)構(gòu)建清晰的物理知識框架體系，在突出物理知識重點和難點的同時，鍛煉學(xué)生自身的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生自身的思考能力和問題解決能力。

6結(jié)束語

初中物理教學(xué)中，物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識解決生活中的問題。因此，課堂教學(xué)中，物理教師要結(jié)合課程教學(xué)的要求和學(xué)生實際，采取切實可行的措施，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鵬飛.芻議初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊.2018，（35）.146-146.

[2]黃業(yè)鋒.讓學(xué)生的思維飛一會--初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文淵（高中版）.2019，（5）.286.