機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)方法和評估流程研究與實(shí)踐

付志春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班為例，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育評價(jià)方案，提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否，主要從教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理、育人、職業(yè)技能、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行評價(jià);提出了具體的評價(jià)方法和評估流程，以及促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的流程。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)電一體化;培養(yǎng)目標(biāo);評價(jià)方法;評估流程

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）43-0196-02

職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，其培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成有賴于科學(xué)的評價(jià)和評估。我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是第二批全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)在人才培養(yǎng)和評價(jià)以及專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評估體系與持續(xù)改進(jìn)流程，詳見圖1。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握機(jī)械加工技術(shù)、電工電子技術(shù)、檢測技術(shù)、電氣控制技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修等基本知識(shí)，具備發(fā)電機(jī)組設(shè)備操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)和維修能力，從事發(fā)電機(jī)組等機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)維修、生產(chǎn)技術(shù)管理、服務(wù)與營銷以及機(jī)電產(chǎn)品初步設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

該培養(yǎng)目標(biāo)是我院與合作企業(yè)圍繞企業(yè)崗位職業(yè)技能要求和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)共同確定的。以“學(xué)校—企業(yè)—再學(xué)?！倨髽I(yè)”學(xué)訓(xùn)交替以及師帶徒的教學(xué)組織方式實(shí)施教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保障培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成。

二、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理考核評價(jià)

主要從完善教學(xué)管理機(jī)制和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，健全巡課、聽課、評教、評學(xué)制度，強(qiáng)化過程監(jiān)控等方面進(jìn)行評價(jià)。

（一）建立完善的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

校企共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代學(xué)徒制班質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評價(jià)辦法等標(biāo)準(zhǔn)和制度，成立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)并下設(shè)辦公室，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控。

（二）建立學(xué)徒座談會(huì)和教學(xué)工作例會(huì)制度

每學(xué)期中期，組織召開學(xué)徒座談會(huì)，邀請企業(yè)導(dǎo)師等相關(guān)人員參加，認(rèn)真聽取學(xué)徒對各門課程教學(xué)方法以及對教師授課情況的意見和建議，以此督促教師和企業(yè)導(dǎo)師改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

不定期組織召開教學(xué)工作例會(huì)，對試點(diǎn)班級教學(xué)工作的開展情況及存在的問題進(jìn)行匯報(bào)，對教學(xué)工作存在的問題集中統(tǒng)一解決，并安排下一步教學(xué)重點(diǎn)工作。

（三）健全巡課、聽課、評教、評學(xué)等制度，強(qiáng)化過程監(jiān)控

校企各級領(lǐng)導(dǎo)定期深入教學(xué)一線和合作企業(yè)進(jìn)行聽課，加強(qiáng)人才培養(yǎng)過程督查。企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行不定期巡檢，做好相關(guān)記錄和協(xié)調(diào)工作;學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)辦不定期組織人員到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場聽課、查崗;校企雙方共同以座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式組織學(xué)生評教、教師評學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生填寫《導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》《學(xué)徒記錄手冊》，通過填寫學(xué)徒記錄手冊，將學(xué)生自我評價(jià)、導(dǎo)師評價(jià)、學(xué)徒對導(dǎo)師評價(jià)相結(jié)合，全方位、全階段監(jiān)控學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，充分發(fā)揮信息化平臺(tái)在質(zhì)量監(jiān)督過程中的基礎(chǔ)性作用，通過QQ、微信和學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)徒在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程監(jiān)控與管理。

三、育人考核評價(jià)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)院秉承“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、模范引領(lǐng)”四位一體的育人理念，突出大型企業(yè)集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢和特色，融合優(yōu)秀企業(yè)文化，推進(jìn)課程思政建設(shè)，開展“三基一核”教育（“三基”指培養(yǎng)大學(xué)生基本動(dòng)手能力、基本創(chuàng)新能力、基本社交能力，“一核”指社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育），完善“三全育人”工作體系，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。育人考核主要從教師職業(yè)道德與水平、校企合作企業(yè)規(guī)模與社會(huì)效益、職業(yè)技能認(rèn)證情況、學(xué)徒態(tài)度、崗位技能掌握情況、用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)等方面，通過定期巡課、聽課、評教、評學(xué)、座談、跟蹤調(diào)查等方式進(jìn)行。

四、職業(yè)技能考核評價(jià)

職業(yè)資格證書是從業(yè)人員具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，反映從業(yè)人員從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平。我院與合作企業(yè)制定了《“泰豪電氣工程技師”認(rèn)證管理實(shí)施辦法》《“泰豪電氣工程技師”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。每年6月份由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)教師共同考核，考核緯度為職業(yè)態(tài)度、崗位技能、職業(yè)潛力以及認(rèn)證課程成績等。

五、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)評價(jià)

我院與合作企業(yè)共同制定《校企“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與管理實(shí)施辦法》《校企人員“互兼互聘”管理辦法》，通過互兼互聘、雙向掛職鍛煉等形式，建設(shè)了一支職業(yè)道德好、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)校教師具有多年學(xué)校教學(xué)和企業(yè)工作（掛職）經(jīng)驗(yàn);企業(yè)教師為業(yè)務(wù)能力突出的技術(shù)骨干，崗位操作技能嫻熟，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，承擔(dān)企業(yè)崗位技能傳授與考核、職業(yè)精神和工匠精神傳承等教學(xué)任務(wù)。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平主要通過師生座談、學(xué)生評教、督導(dǎo)聽課、教師互評、《導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》和《學(xué)徒記錄手冊》填寫等方式，從教師職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力、企業(yè)工作（掛職）經(jīng)歷、職業(yè)技能證書情況等維度進(jìn)行綜合評價(jià)。

六、企業(yè)考核評價(jià)

企業(yè)師帶徒教學(xué)的考核，主要由企業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)校協(xié)助。每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，由企業(yè)導(dǎo)師組織一次檢查與考試，每一年對學(xué)徒進(jìn)行一次綜合考核，考試結(jié)果作為學(xué)徒企業(yè)晉級的重要依據(jù)，并反饋給學(xué)校?？己酥饕獜某銮谇闆r、工作態(tài)度、崗位技能掌握、工作完成情況、學(xué)徒記錄手冊等方面進(jìn)行。

七、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是評估培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否的重要內(nèi)容，對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查是了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要手段。我院建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評價(jià)機(jī)制，通過以下四方面調(diào)查，了解掌握畢業(yè)生就業(yè)第一手資料，定期評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。一是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：主要通過問卷調(diào)查、電話交流、實(shí)地訪談、畢業(yè)生座談會(huì)、校友報(bào)告會(huì)等方式進(jìn)行;二是畢業(yè)生信息調(diào)查：主要調(diào)查我院畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)情況、對學(xué)校課程和能力培養(yǎng)的建議、遇到的各種困難、現(xiàn)用人單位對大學(xué)生能力素質(zhì)的要求，以及畢業(yè)生經(jīng)過工作實(shí)踐后對學(xué)校教學(xué)工作的意見及建議;三是用人單位調(diào)查：主要調(diào)查用人單位對我院畢業(yè)生職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、工作能力、崗位技能、創(chuàng)新能力五個(gè)方面的評價(jià);四是畢業(yè)生家長調(diào)查：主要調(diào)查畢業(yè)生家長對我院教學(xué)與就業(yè)工作的意見與建議、對我院的總體認(rèn)識(shí)評價(jià)等。

八、結(jié)語

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，評價(jià)考核是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。從教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理、育人、職業(yè)技能、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行考核的評價(jià)方法和評估流程，對科學(xué)有效地評估機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李菁菁，徐凱，王輝.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)方法和評估流程研究與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（3）：35-36.

編輯 張 慧