“三全育人”理念下中職德育困境及其應對策略探討

潘麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代下，為了踐行“三全育人”的教學理念，各中職院校加大了對學生德育的改革，以滿足當前形勢下的人才戰(zhàn)略發(fā)展要求。以“以人為本，立德樹人”為基本教學出發(fā)點，對“三全育人”理念的實施中中職院校德育課程教學開展中遇到的難題進行深入分析，并提出了幾點改革與完善方案，僅供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職德育;“三全育人”;方案

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0156-02

一、引言

德育是指對學生進行思想、政治、道德、法律與心理健康方面的教育，屬于中等職業(yè)院校教育工作中的核心教育內容，與體育、智育、美育等相互聯(lián)系、彼此滲透的同時，又共同發(fā)展，對學生的健康成長和今后的工作、生活具有重要的導向作用，中職院校必須提高對德育教學的重視。尤其是近幾年，教育部門為了迎合形勢發(fā)展的需求，啟動了“三全育人”綜合改革試點工作，對各項育人資源進行了整合，并構建了一系列育人方案，旨在進一步提升中職學生的德育水平，為國家培養(yǎng)更多的高素質創(chuàng)新型人才。

二、“三全育人”理念融入中職德育中的必要性

以往的傳統(tǒng)德育教學模式及教學方法比較固定、單一，枯燥乏味，缺少趣味性，激發(fā)不了學生的學習興趣，長此以往，甚至會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。以往只依靠五門與之相關的德育教學課程來對學生進行思政道德教學方面內容的灌輸，學生不僅不能充分掌握教授的知識，甚至會出現(xiàn)嚴重的厭煩情緒，對德育課程教學產(chǎn)生厭倦和反感，不利于德育教學目標的達成。因此，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式方法，采用“三全育人”的教學理念，優(yōu)化與完善思政教育機制，構建一個整體性、長效性、可行性的教學體系，對學生進行科學、系統(tǒng)的教學，對學生德育能力的培養(yǎng)與提升具有非常重要的意義。其機制構建的理念意義與實際意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一方面建立一個相對完善的德育“三全育人”機制，從思想內容、師資隊伍建設、制度保障與平臺建設等方面來整體提升各個中職院校德育工作開展的實效性;另一方面有利于為國家培養(yǎng)更多的社會主義合格建設者和接班人，為國家建設提供更優(yōu)秀的人才支持。習近平總書記曾在2018年全國教育工作大會上指出：“在黨的堅強領導下，全面貫徹、施行黨的教育方針，堅持以馬克思主義理論為指導基礎，堅持發(fā)展中國特色社會主義道路，明確好社會主義辦學方向，為國家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！庇纱丝闯?，對中職院校學生道德方面的教育在學生的教學過程中以及后期的生活、工作當中都起著至關重要的作用，有利于幫助學生樹立正確的價值觀。相關教育部門要正確認識到中職教學階段加強學生德育的重要性。建立健全德育機構能夠對中職院校德育資源進行有效的整合，將教育主體和客體的積極性調動起來，為培養(yǎng)更多的社會主義合格建設者和接班人奠定了良好的教育基礎，所以，“三全育人”教學理念的開展，符合現(xiàn)階段對于中職生的德育教學需求，為中職思政教育發(fā)展指明了正確的發(fā)展方向[1]。

三、“三全育人”理念下中職院校德育順利展開遇到的難題分析

傳統(tǒng)的中職院校德育通常是通過院校專門開設一些與之相關的德育課程與思想政治課程，但僅僅依靠這些進行的德育教學已滿足不了當前中職德育的教學要求。一方面是因為部分中職院校的專業(yè)技能教師已經(jīng)厭煩了日常的繁重教學工作，以散漫的教學態(tài)度應付教學，忽視了學生思想、道德、法律等全面化、個性化的發(fā)展，沒有充分發(fā)揮出自身的引導作用，師生之間缺乏溝通交流，對學生的需求不能夠及時發(fā)現(xiàn)并加以滿足，加之部分教師安于現(xiàn)狀，不重視教學體系的改革，從而影響了德育教學質量和教學效果;另一方面教師的育人意識不夠強烈，對于育人沒有正確的認知，認為育人是校內輔導員的職責，與自身無關，忽視了教師的引導作用，不注重學生的主體性。同時，教師過于關注學生對教學知識內容的掌握與技能的提高，缺少對學生思想發(fā)展方面的了解與把控，從而影響了德育質量，給德育工作正常開展造成了很大的工作阻力。

四、“三全育人”理念下中職德育困境的改善方案，完善德育體系

堅持以人為本的德育教學原則，以社會主義核心價值觀為德育工作導向，以全面提高人才培養(yǎng)能力為最終發(fā)展戰(zhàn)略目標。在具體的德育困境教育體系改善方案過程中，各中職院校要堅持構建全過程育人、全員育人、全方位育人的教學機制，提高各級教育工作者的親和力以及教學目的的針對性，著力為國家培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為國家提供高素質、創(chuàng)新型人才保障，促使各中職院校將工作的中心和教學目標轉移到教書育人上來，將“三全育人”理念滲透到整個教學過程當中，完善相關的教育教學機制，將教學資源整合為一體化的育人教學體系和教學模式，推動中職院校德育工作的長效開展[2]。

（一）提高教育工作者的育人觀念，培養(yǎng)教師的德育意識

對德育理念進行創(chuàng)新，并將其納入日常的教學、科研當中。在開展德育的過程中，首先要做的是培養(yǎng)相關專業(yè)教師的德育意識，樹立正確育人觀，并將課程教育有效滲入日常的專業(yè)課程教學當中，提高德育教學水平。

（二）強化中職教師的師德，提高教學質量

以教育部門制定的《師德師風建設長效機制實施方案》為基準，對院校內專職教師的工作進行嚴格的把控。并通過“綜合測評系統(tǒng)”對教學管理進行嚴格的規(guī)范，完善教學質量監(jiān)控、保障體系。將院校內每個班級學生反饋上來的意見建議進行收集、分析、整合，并對教學中發(fā)現(xiàn)的師德問題進行嚴格的審查處理，為德育教學成效提供更好的師資保障。

（三）深入挖掘教學過程中的德育資源，保障德育的正常實施

在中職院校師資隊伍的建設中，專業(yè)教師不僅要具備專業(yè)的教學水平和科研能力，還要注重自身職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。充分利用好企業(yè)辦校的資源優(yōu)勢，不斷提高自身的教學能力，注重師德方面的修養(yǎng)。課程德育的開展必須具備一定的科學性、規(guī)范性和系統(tǒng)性，如何將德育有效融入各門專業(yè)課程教學當中，是目前中職院校開展德育教學工作的重難點問題。具體的實施方法有以下幾點[3]：

1.各門專業(yè)課程教學過程中德育的不斷滲入。中職教師在各門專業(yè)課程的教授過程中，不僅關注對學生人文素養(yǎng)和思想政治道德方面內容的教學，還要注重職業(yè)道德內容的滲入。隨著新課改的不斷推進，在未來的教學中，要求中職?？平處熞獙ⅰ肮そ尘瘛焙筒糠值膭谀０咐y(tǒng)一編著到日常的教學授課計劃當中，將其融入各個專業(yè)科目授課環(huán)節(jié)，提高學生的德育意識，提高德育教學質量和教學效果。

2.深入挖掘實訓課程教學中的德育資源。中職教師要注重學生嚴謹科學品德的培養(yǎng)，深入挖掘實習實訓教學中存在的德育內容與因素，并由教師對其進行言傳身教，培養(yǎng)學生的自我道德意識、頑強的拼搏意識和不怕困難的品質。結合生活中的事件進行德育相關內容的實踐性教學，充分利用實踐場地，結合拓展實踐平臺，使師生的德育意識和技能得到實質上的提升。

3.在教師進行科研工作的同時，將學生加入其中，提高學生的科研意識。在對教科項目進行科研與實施的過程中，以學生為主體的項目科研團隊要堅持以教師為主體，充分發(fā)揮教師的引導作用，潛移默化地幫助學生培養(yǎng)良好的科學研究精神和創(chuàng)新意識，尊重學術研究的科學性與真實有效性，對學術研究工作及研究成果中存在的一些不良行為進行有效的制止。

五、結語

綜上所述，我國一些中職院校在“三全育人”理念下開展的德育工作還不夠成熟，在其發(fā)展過程中受多方面因素的影響，教育工作并不理想，距離預期目標還有一段較長的距離。針對德育教學中面臨的一些困難進行的分析可以得出，首先要提高相關教育部門及相關教育工作人員對于德育教學的重視，只有正確認識到德育的重要性，才能將其真正的教育意義和教學內涵充分發(fā)揮出來，不斷創(chuàng)新、完善德育體系和教學機制，堅持以人為本、以德樹人的原則，推動中職學生德智體美勞的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的合格建設者和接班人。

參考文獻：

[1]勞春南.新時代中職會計專業(yè)德育工作的內容與措施探討[J].廣西教育，2020（38）：33-34，72.

[2]閻玉梅，張冬柏.中職專業(yè)課教學落實“三全育人”的探索與實踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2020，22（9）：73-78.

[3]朱倩倩.三全育人理念下中職德育困境及其路徑探究[J].國際公關，2020（4）：97，99.

編輯 郭小琴