高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效影響因素分析

謝衛(wèi)華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國家越來越重視高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，要求每一位高校教師應(yīng)在講好基本專業(yè)知識的同時為學(xué)生灌輸更多創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)更多大學(xué)生在畢業(yè)前參與更多創(chuàng)業(yè)實踐活動，并為學(xué)生后期更好地開展創(chuàng)業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。然而，從目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的具體效果上看并不樂觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效往往受到一些內(nèi)在、外在因素的影響。為了更好地提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效，教師必須深入挖掘影響創(chuàng)業(yè)績效的具體因素，并以此探尋提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的具體途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);績效影響因素;分析;策略

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0066-02

績效是管理學(xué)中的一個概念，其本身是成績與成效之間的融合，是一定時期內(nèi)工作行為、方式、結(jié)果及其產(chǎn)生的客觀影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效是指高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作所收獲的成績以及具體的成效。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效目前已經(jīng)成為驗證某所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的因素分析

通常情況下，制約高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的因素主要有如下兩個方面。

（一）外部因素

創(chuàng)業(yè)是一項社會綜合性實踐活動，因此創(chuàng)業(yè)本身不僅僅涉及學(xué)生、教師及高校，還需要社會給予更多的支持。一般情況下，影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的外部因素主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

第一是政府因素，主要體現(xiàn)在政府對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的支持度。通常情況下，當(dāng)政府愿意投入較大精力在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作之上時，高校往往能取得較好的績效，相反則會受到一定的影響。政府制定的各種政策，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持政策、稅收減免政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財政支持政策等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論引導(dǎo)工作，政府需要在適當(dāng)?shù)臅r候公開發(fā)表一些言語支持的態(tài)度以更好地提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的績效。

第二是外部資源因素，主要是指除高校內(nèi)部資源以外的各類資源，主要涉及已經(jīng)畢業(yè)的校友學(xué)生資源、合作企業(yè)資源以及兄弟學(xué)校資源等。每年高校都會有一部分大學(xué)生畢業(yè)走入社會，這部分學(xué)生就由在校學(xué)生轉(zhuǎn)換為校友。校友資源是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的一個重要資源，這些校友中不乏一些事業(yè)有成、創(chuàng)業(yè)成功的人士，這些校友對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的支持程度自然成為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的重要因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展離不開一些企業(yè)的支持，只有當(dāng)高校找到一些能夠給予學(xué)生部分資金、技術(shù)支持的企業(yè)時才能推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的有效提升。兄弟學(xué)校資源也是決定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效水平的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)兄弟企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)相互幫助、資源共享，才能為學(xué)生打造一個更加開放的、有效的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）內(nèi)部因素

內(nèi)部因素是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的基本因素，通常可以分為學(xué)生因素、教師因素及學(xué)校因素三大類。影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的內(nèi)部因素主要涉及學(xué)生、教師及校園三個方面。

學(xué)生因素主要體現(xiàn)在如下幾個方面。首先是學(xué)生自身所具備的創(chuàng)業(yè)意識及態(tài)度。其中創(chuàng)業(yè)意識是指學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主觀能動性或積極程度，只有當(dāng)大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)興趣，才能在后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中尋求更好的發(fā)展。也只有當(dāng)大學(xué)生形成積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度時才能有效調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。創(chuàng)業(yè)態(tài)度則是指學(xué)生對創(chuàng)業(yè)這一問題的看法及創(chuàng)業(yè)過程中的心理變化。一般情況下，當(dāng)學(xué)生持有積極向上的創(chuàng)業(yè)態(tài)度時往往會取得較好的創(chuàng)業(yè)成績，反之則會在較短的時間內(nèi)宣告創(chuàng)業(yè)失敗。其次是學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中的投入時間。大學(xué)生在校期間可支配的時間往往可以被分為上課時間、業(yè)余時間和生活時間幾大類。在這幾類可支配時間中，大學(xué)生能拿出多長時間從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動將決定著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的質(zhì)量。最后是學(xué)生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的渴望程度。只有當(dāng)學(xué)生具有較強的創(chuàng)業(yè)欲望并對創(chuàng)業(yè)有著極強的勝利欲望時才能取得創(chuàng)業(yè)的成功。

學(xué)校因素主要體現(xiàn)在如下幾個方面。第一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計，即學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視程度和具體文件的體現(xiàn)。高校任何一個政策的制定都會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理帶來巨大的影響。為此，只有當(dāng)學(xué)校建立一個正確的教學(xué)目標(biāo)，才能取得較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效。第二是良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)情況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動本身是一項社會實踐活動，需要創(chuàng)業(yè)者在一個特定的社會環(huán)境下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。盡管高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是在學(xué)校開展的具有一定模擬性的活動，但也需要高校投入大量資金用于項目的孵化。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)條件及教學(xué)環(huán)境是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的一個重要因素。第三是學(xué)校管理模式的個性化特點。根據(jù)不同高校的專業(yè)特點，高校必須找到適合自身特點的創(chuàng)業(yè)管理模式，建立對應(yīng)的選拔機制、獎勵機制及運行機制，才能有效地推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有效開展。

二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的途徑分析

從前面的分析可以看出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動績效的提升會受到多方面因素影響，為了更好地提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效，社會、高校及高校師生都應(yīng)作出巨大的努力。通常情況下，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的策略涉及下面幾點內(nèi)容。

（一）完善外部因素，抓住更多機遇推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量全面提升

在外部因素方面，高校、教師及學(xué)生是很難干涉的，但這并不代表創(chuàng)業(yè)者無需考慮。相反，高校、教師及學(xué)生必須要善于抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部機遇展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，才能更好地實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)績效的提升。

第一，高校應(yīng)積極引導(dǎo)教師、學(xué)生參與政府舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，特別是對于一些資金獎勵大、舉辦影響力高的比賽，必須要加大宣傳力度，鼓勵更多學(xué)生和教師參與到其中。第二，高校應(yīng)積極宣傳政府推出的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，引導(dǎo)更多學(xué)生借助這些政策開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升自身創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。第三，政府應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度，積極引導(dǎo)高校及教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，共同提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效水平。

（二）優(yōu)化內(nèi)部因素，全面推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主體是高校學(xué)生及教師，因此，要想提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效首先需要考慮內(nèi)部各個因素。

首先，優(yōu)化學(xué)生管理資源，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣及能力。高校教師應(yīng)積極引導(dǎo)每一位學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，將自愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程。課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)先嘗試引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的價值。其次，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，提升學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的具體時間。教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入精力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功奠定一定的時間基礎(chǔ)。最后，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渴望程度，通過制定各種優(yōu)惠策略、展示往屆獲獎學(xué)生風(fēng)采等方式引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提升參與創(chuàng)業(yè)活動的欲望。

其次，提升教師教學(xué)水平，增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。作為教師來說，其本身扮演著引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要角色。因此學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的質(zhì)量與指導(dǎo)教師有著緊密的聯(lián)系。為此，高校應(yīng)為教師提供一些良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機遇，組織更多教師加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或體驗活動之中。同時，鑒于大部分高校教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，高?？梢耘c合作企業(yè)建立教師掛職鍛煉的合作關(guān)系，定期輸送教師到企業(yè)掛職，提升教師實踐經(jīng)驗。最后，高校應(yīng)鼓勵教師與學(xué)生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并允許成功創(chuàng)業(yè)的教師擁有自己的副業(yè)，進而提升教師指導(dǎo)學(xué)生的欲望。

再次，對高校來說，應(yīng)努力為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并對基地中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的每一位學(xué)生提供各種技術(shù)、政策方面的支持，幫助學(xué)生完成最終的創(chuàng)業(yè)活動。同時，應(yīng)與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)孵化基地建立合作關(guān)系，幫助大學(xué)生解決貸款難、交稅難等問題。另一方面高校應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)投資，通過改善創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、購置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)備、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)條件等方式提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為增強創(chuàng)業(yè)績效提供良好的技術(shù)或后備支持。

三、總結(jié)

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是為了響應(yīng)國家“全民創(chuàng)業(yè)”政策，更是為了適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需求而形成的一種教學(xué)理念。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能讓學(xué)生在大學(xué)期間積累更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對學(xué)生畢業(yè)后找到更好的工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效成績卻不是很好，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種“少數(shù)人”的學(xué)習(xí)活動，且教學(xué)內(nèi)容傾向于理論講授，使得很多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法在短時間內(nèi)有所提升，從而給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展帶來一定的影響。為了更好地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效，高校應(yīng)從優(yōu)化內(nèi)部因素、全面推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效發(fā)展，完善外部因素、抓住更多機遇推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量全面提升兩個方面出發(fā)，真正提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作績效水平。

參考文獻：

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編輯 張 慧