高職院校提升學(xué)生人文素養(yǎng)的研究與實(shí)踐

王春花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要的時(shí)代意義。高職院校要構(gòu)建學(xué)生人文素養(yǎng)教育的路徑：以經(jīng)典誦讀項(xiàng)目提升學(xué)生品性、以藝術(shù)類小眾特色培訓(xùn)課程提升學(xué)生雅性、以普通話大賽、繪畫大賽等提升學(xué)生綜合秉性，從而增強(qiáng)青年學(xué)生的文化內(nèi)涵和文化自信。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;人文素養(yǎng);研究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0010-02

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。探索高職院校提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)高職學(xué)生的文化內(nèi)涵和文化自信，是新時(shí)期弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要研究課題。

一、高職院校提升學(xué)生人文素養(yǎng)的時(shí)代意義

人文素養(yǎng)是馬克思主義大眾化之人文體系的核心內(nèi)涵，是重要的組成部分。提升高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)，對于沉淀文化自信沃土，塑造文化秩序與培養(yǎng)文明高度，充分彰顯新時(shí)代中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信具有很大的時(shí)代價(jià)值。

（一）提升人文素養(yǎng)有利于學(xué)生走好人生路，更快地成長成才

一方面人文素養(yǎng)的提升有利于高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;另一方面人文素養(yǎng)的提升有利于學(xué)生身心健康和更好地成長、成才。用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“不知禮，無以立也”“鍥而不舍，金石可鏤”“不以規(guī)矩，無以成方圓”等思想澆灌學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人生品位，豐富個(gè)人乃至家庭、社會的精神世界。

（二）提升人文素養(yǎng)有利于學(xué)生全面發(fā)展

科學(xué)教育和人文教育是一個(gè)硬幣的兩面，相互滲透和融合，彼此缺一不可。人文素養(yǎng)是高職院校學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，較高的人文素養(yǎng)有利于豐富大學(xué)生的精神家園，幫助大學(xué)生形成健全的人格;有利于大學(xué)生的思維和智力的發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的耐挫能力和適應(yīng)能力;有利于提升學(xué)生的精神境界，形成正確的價(jià)值觀;良好的人文素養(yǎng)為大學(xué)生就業(yè)加碼，為人生幸福出彩加分，能夠促使高職院校學(xué)生在更好地發(fā)揮專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)社會發(fā)展和崗位需求，增強(qiáng)自身競爭能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和發(fā)揮自身價(jià)值。

（三）提升人文素養(yǎng)有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人文素養(yǎng)的提升有利于可持續(xù)提升高職院校才人培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮高職院校不斷培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型專門人才的作用，培養(yǎng)出具有人文積淀、人文情懷的立體的人。能夠理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識方法和實(shí)踐方法;具有以人為本的意識，具有尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值;能夠關(guān)切人的生存、發(fā)展等。

（四）提升人文素養(yǎng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力和適應(yīng)能力

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會快速運(yùn)轉(zhuǎn)，大數(shù)據(jù)智能化背景下，對崗位的要求越來越高。對于剛剛踏入職場的高職畢業(yè)生，除了掌握一技之長，還要關(guān)注職場人際環(huán)境、工作態(tài)度與責(zé)任以及開闊的視野等，協(xié)調(diào)好內(nèi)心平衡，盡快適應(yīng)新的社會環(huán)境，以積極、樂觀的心態(tài)來迎接新的職場生涯。較高的人文素養(yǎng)往往能給學(xué)生的內(nèi)心深處一個(gè)精神港灣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待工作或生活中遇到的挫折，變挫折為繼續(xù)前行的動(dòng)力，勇往直前，最終克服困難，妥善解決遇到的難題。

二、高職院校開展人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與不足

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹氐母呗氃盒＃谌瞬排囵B(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)中以市場為指揮棒，人文素養(yǎng)教育相對較弱。部分高職學(xué)生存在理想與信仰的缺失，急需養(yǎng)成較高的道德素養(yǎng)。高職院校開展人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與不足主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）教育理念存在一定的偏差

進(jìn)入20世紀(jì)以來，在改革開放的思潮中，高職院校的辦學(xué)理念在不斷更新。根據(jù)市場需求，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量應(yīng)用型人才，但是過于市場化、功利化的教育理念，導(dǎo)致人文知識的欠缺，從而影響到高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)和良好品格的形成。在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，就業(yè)競爭非常激烈，高職教育以就業(yè)為指揮棒，而在價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、意志人格、心理健康等方面缺乏關(guān)注與重視。

（二）人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步完善

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校往往存在重“制器”、輕“育人”，在人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格等方面重點(diǎn)服務(wù)于專業(yè)大類、專業(yè)深化、專業(yè)拓展或以行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，人文課程一方面沒有放在重要位置，另一方面以知識點(diǎn)灌輸式教學(xué)方式教學(xué)效果不突出。辦學(xué)文化育人沉淀還不夠，還未完全將文化素養(yǎng)融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，完善以文化人的人才培養(yǎng)模式，建立新的教學(xué)體系、管理體系。

（三）社會人文環(huán)境存在一些缺失現(xiàn)象

根據(jù)中國新聞出版研究院公布的第十七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)近四成的成年人認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，超半數(shù)傾向數(shù)字閱讀。社會快速發(fā)展，讓人文大環(huán)境存在浮躁情緒，在校園象牙塔中的學(xué)生同樣浮躁的心很難靜下來與厚重的文學(xué)經(jīng)典對話。物質(zhì)生活與精神生活存在失衡現(xiàn)象，人們更多地去不斷追逐金錢和名利，精神卻開始荒漠化。總體而言，社會、家庭對開展人文素質(zhì)教育的不重視，讓高職院校人文素質(zhì)類課程育人效果很難突出。

（四）網(wǎng)絡(luò)社會對人文素養(yǎng)教育的負(fù)面沖擊

網(wǎng)絡(luò)給大家的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來了無限便利，但是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍?？萍嫉娜招略庐愖尞?dāng)代大學(xué)生的休閑娛樂方式發(fā)生了改變。一方面讓一部分原本自制力不強(qiáng)、自律性不夠的高職院校學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，從而更加對包含民族精神、歷史氣韻的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍不屑一顧;另一方面電子碎片化閱讀難以構(gòu)成完整的文化知識體系，在一定程度上不利于高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)的整體提升。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)教育的途徑與方法

從校園文化活動(dòng)角度，加強(qiáng)新時(shí)期高職學(xué)院學(xué)生人文素養(yǎng)教育，結(jié)合浙江金融職業(yè)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)，開發(fā)學(xué)生參與的主體性角色，促使學(xué)生按興趣特長自主選擇，組織開展人文素質(zhì)教育活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷提升自身文化素養(yǎng)。具體可從以下四個(gè)方面來進(jìn)行深入探索。

（一）以經(jīng)典誦讀項(xiàng)目提升學(xué)生品性

以國學(xué)誦讀為主要載體，以國學(xué)經(jīng)典為育人要素，聯(lián)動(dòng)第一、第二課堂推進(jìn)富有專業(yè)特色的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的知識內(nèi)涵和文化修養(yǎng);開展情景體驗(yàn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受國學(xué)經(jīng)典的熏陶，多層次、全方位對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，樹立國學(xué)經(jīng)典教育的文化風(fēng)尚，從而讓更多學(xué)生更好地秉承國學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文脈，領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的精髓與魅力。

（二）以藝術(shù)類小眾特色培訓(xùn)課程提升學(xué)生雅性

任何教育內(nèi)容只要結(jié)合藝術(shù)的元素就會變得趣味橫生。在學(xué)生第二課堂中開設(shè)書法、茶藝、插畫、扎染等培訓(xùn)活動(dòng)備受學(xué)生青睞。在一筆一畫的描繪中，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）以漢字聽寫大賽、中華經(jīng)典詩文誦讀大賽、普通話大賽等提升學(xué)生綜合秉性

“一筆一天地，一點(diǎn)一乾坤”，漢字聽寫大賽感受漢字的美和其蘊(yùn)含的文化魅力，不僅能提高大學(xué)生的漢字書寫能力，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，還是對回歸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)和弘揚(yáng)，以寓教于樂的形式掀起大學(xué)生“鍵盤時(shí)代”下的漢字書寫熱潮。中華經(jīng)典詩文誦讀大賽、普通話大賽能夠很好地扎實(shí)大學(xué)生文學(xué)功底、提升演講技巧的嫻熟度，進(jìn)而充分展現(xiàn)大學(xué)生較強(qiáng)的漢語口語表達(dá)能力和較高的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在潛移默化中感知中華文化魅力、傳承中華文化基因。

（四）以社團(tuán)、協(xié)會等第三課堂提升學(xué)生文化自覺性

社團(tuán)、協(xié)會是學(xué)校學(xué)生群眾自發(fā)的組織，給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的平臺，能夠很好地將學(xué)生個(gè)人興趣與愛好結(jié)合起來，更好地發(fā)展自我，積極發(fā)揮第三課堂的協(xié)同育人效果。例如，五月風(fēng)文學(xué)社、古韻漢服社、中華詩詞會等。激勵(lì)高職院校學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)，告別網(wǎng)絡(luò)游戲，積極參加協(xié)會、社團(tuán)舉辦的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，從而在這些活動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，不斷提升對文化的自覺性，大大提升自身文化涵養(yǎng)。

在當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育中，充分發(fā)揮高職院校人文素養(yǎng)教育的作用。將人文素養(yǎng)與日常大學(xué)生思想政治工作、校園文化活動(dòng)充分貼合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)慎思、明理篤行的意志和品格，更好地助力學(xué)生全面發(fā)展，在人文素養(yǎng)的培育中健全人格，在實(shí)現(xiàn)中國夢的奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

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編輯 王亞青