基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下應(yīng)用型高校教學(xué)改革

摘? 要：目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加深入。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高等院校應(yīng)該深入改革教學(xué)，整體化提升教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型高等院校作為新型教育更好地適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展，因此在自身發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育融入其中，更多、更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文中主要研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校當(dāng)前存在的不足，然后探討如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維改革高等院校教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;應(yīng)用型;高等院校;教學(xué)改革

應(yīng)用型高校為社會(huì)上輸送了大批的專(zhuān)業(yè)技能人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的力量，其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，以便于學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)。但是，國(guó)內(nèi)一些應(yīng)用型高校的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，在一定程度上阻礙了新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此在應(yīng)用型人才教育中應(yīng)該科學(xué)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，更好地革新應(yīng)用型高校教學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校的發(fā)展

目前隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)人才的要求不斷提升，需要更多的高新技術(shù)應(yīng)用型人才，縱觀(guān)國(guó)內(nèi)高等教育，雖然取得矚目的成就，也培養(yǎng)了很多技術(shù)人才，但是并沒(méi)有引導(dǎo)人才深入研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)及知識(shí)?；诖?，高等院校開(kāi)始面向社會(huì)實(shí)際需求，致力于就業(yè)導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育資源豐富度不斷提高，各個(gè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)量增多的同時(shí)，學(xué)校之間的互動(dòng)量也不斷提升，這對(duì)教育資源不均、教師能力不等提供了良好的解決措施，人才培養(yǎng)的質(zhì)量有所提升。作為新型教育事業(yè)，應(yīng)用型高校在教育探索過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，在建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，為應(yīng)用型高校建設(shè)提供了新的方案，因此以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的應(yīng)用型高校教學(xué)改革備受關(guān)注，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)均會(huì)大幅提升，尤其是學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提升，實(shí)操能力得到改觀(guān)。

二、應(yīng)用型高校傳統(tǒng)教育中存在的缺陷

1.缺乏教學(xué)資源

作為一種新的教學(xué)模式，應(yīng)用型高校尚未明確教學(xué)道路，就目前培養(yǎng)人才的情況難以衡量其與傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型高校的重點(diǎn)是應(yīng)用，目前很多高校學(xué)術(shù)課的情況依然較為普遍，與傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)異，如果不加以改革勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用型教育成為另一種傳統(tǒng)教育，這與建設(shè)應(yīng)用型高校的目標(biāo)相悖。因此，作為應(yīng)用型高校應(yīng)該緊密契合產(chǎn)業(yè)需求，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授相結(jié)合，以實(shí)踐為重點(diǎn)和導(dǎo)向，開(kāi)展教育教學(xué)。事實(shí)上，應(yīng)用型教育作為一種新型事物，很多高校老師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，面對(duì)新型事物在所難免地會(huì)出現(xiàn)一定程度的不適應(yīng)情況。作為高等院校，應(yīng)該因地制宜，聯(lián)合學(xué)校所在地的企事業(yè)單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如聘請(qǐng)企事業(yè)單位具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員入課堂，擔(dān)任相關(guān)課程的教師，在學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷讓其實(shí)踐能力有所提升。同時(shí)，目前很多應(yīng)用型高校依然沿用傳統(tǒng)模式下選用理論性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，實(shí)用性的教材欠缺。這一問(wèn)題的存在，培養(yǎng)的學(xué)生雖然具有較高的理論知識(shí)，但是欠缺相應(yīng)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，與應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)不匹配。

2.教學(xué)模式枯燥

在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)異常繁榮的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)上的誘惑有很多，如果教師依然使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，尤其是高等院校學(xué)生更是如此。目前很多高等院校已經(jīng)建設(shè)有多媒體教室，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式也具備了硬件條件，但是受限于教學(xué)任務(wù)較多，執(zhí)教老師在課堂上給學(xué)生播放的機(jī)會(huì)、時(shí)間較少，導(dǎo)致多媒體教學(xué)工具淪為黑板的情況，僅僅是節(jié)省了老師板書(shū)的時(shí)間。這樣的教學(xué)模式，如果開(kāi)展學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授還有一定優(yōu)勢(shì)，比如老師將自己精心制作的課件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生課下自由學(xué)習(xí)。但是如果以應(yīng)用型高等院校建設(shè)視角來(lái)看，還存在很大的不足，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，如果僅僅將其作為黑板來(lái)使用，難免大材小用。這種教學(xué)模式缺陷明顯，實(shí)踐是應(yīng)用型的重點(diǎn)，課本已經(jīng)明確的對(duì)相關(guān)理論知識(shí)予以解釋?zhuān)覀円龅木褪侨绾巫寣W(xué)生走出理論、學(xué)習(xí)理論的同時(shí)并予以開(kāi)展實(shí)操活動(dòng)。

3.缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)

時(shí)至今日，從實(shí)踐教學(xué)方面而言，很多應(yīng)用型高等院校還存在很大不足。一方面高校沒(méi)有走出傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)理論知識(shí)過(guò)于重視。很多應(yīng)用型高校僅僅是將專(zhuān)業(yè)性知識(shí)予以細(xì)化，廣泛性的教育模式并未實(shí)質(zhì)性改變。作為應(yīng)用型高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的需求，如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)全面提升學(xué)生的實(shí)操能力，把握輕重的同時(shí)教育也要有所側(cè)重，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)可以適度教授，將技能教育結(jié)合理論教育，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感受技能、提升技能。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)不斷降低，還能讓教師的教學(xué)壓力在一定程度予以緩解。另一方面，之所以導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏的原因，主要是因?yàn)楸匾膶?shí)踐設(shè)施不足，應(yīng)用型高校與技術(shù)職業(yè)有緊密的聯(lián)系，因此就需要一定量的實(shí)踐設(shè)備。但是高校受限于傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，不重視實(shí)踐設(shè)備的引入，或者學(xué)校內(nèi)的相關(guān)設(shè)施較為陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足應(yīng)用型高校建設(shè)所需開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革措施

1.提供平臺(tái)

應(yīng)用型高校內(nèi)的教師應(yīng)該主動(dòng)走出傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，走向開(kāi)放的平臺(tái)，將各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)引入課堂，選擇其中較為優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。深入推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)探索出與自己較為適合的專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)形式，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的吸引力更大，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)資源也進(jìn)一步優(yōu)化和豐富，學(xué)校也不用疲于應(yīng)對(duì)教師不足所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量不高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育依托于前沿科技成果和技術(shù)，開(kāi)展知識(shí)教授行為，能夠?qū)⒖蒲谐晒皶r(shí)在課堂上反映，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的學(xué)識(shí)更加前沿。同時(shí)，應(yīng)用型高校還可以結(jié)合所在地的產(chǎn)業(yè)情況，選擇特色產(chǎn)業(yè)定制特色課程，分享至學(xué)校內(nèi)予以學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高校教育資源庫(kù)的進(jìn)一步豐富，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求得到充分滿(mǎn)足。不僅如此，高等院校還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育實(shí)現(xiàn)學(xué)校知名度的提升，實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)影響力。應(yīng)用型高等院校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠更加方便地與世界范圍內(nèi)的高校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，應(yīng)用型建設(shè)實(shí)現(xiàn)更好的效果。

2.優(yōu)化教學(xué)思維

多元化授課模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)之處。無(wú)論是慕課、微課抑或者翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念均較為先進(jìn)，多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也進(jìn)一步豐富。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，進(jìn)一步完善教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的多角度互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中當(dāng)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅可以無(wú)所忌憚地提問(wèn)，還能聆聽(tīng)老師的解疑答惑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題順利解決，學(xué)習(xí)效率不斷提升。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)使用視頻形式授課，不僅可以直觀(guān)展示理論知識(shí)，還能反饋應(yīng)用型實(shí)踐內(nèi)容，承載的知識(shí)量更為厚重，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也較為輕松。

3.增加實(shí)踐點(diǎn)

學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)是應(yīng)用型高校教育的核心，有的高校教學(xué)實(shí)踐資源不足，可以和當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位相結(jié)合，建設(shè)良好的校地關(guān)系，以此為基礎(chǔ)合作教學(xué)。這樣的形式一方面讓學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)一步豐富，確保學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)有實(shí)踐的空間，另一方面企事業(yè)單位在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，還能對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生加以觀(guān)察，選擇更多優(yōu)秀的畢業(yè)生就業(yè)，創(chuàng)造共贏的局面。學(xué)生畢業(yè)前可以引入校企互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力更好地培養(yǎng)，確保畢業(yè)生滿(mǎn)足社會(huì)需求。不僅如此，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生走出學(xué)校參與相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)身處地的感受全國(guó)范圍內(nèi)、世界范圍內(nèi)學(xué)生的水平，激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)有為思想并提升其創(chuàng)新動(dòng)手能力。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)而言是重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己實(shí)際情況的同時(shí)，還能讓老師清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情況。以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為基礎(chǔ)的應(yīng)用型大學(xué)課程改革進(jìn)程中，對(duì)此更應(yīng)該予以重視，同時(shí)我們要積極走出傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，不再以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)手段，而是綜合看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)深度等等情況也有記錄，然后結(jié)合授課時(shí)學(xué)生的實(shí)際參與情況，比如提問(wèn)情況、回答問(wèn)題情況等，結(jié)合上述內(nèi)容后，保障教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)有更多的選擇，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式也能更好的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非常有利。因此作為應(yīng)用型高校，我們應(yīng)該致力于當(dāng)下教育結(jié)構(gòu)的改善，全面優(yōu)化應(yīng)用型教育體系，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，精準(zhǔn)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才。但是，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校建設(shè)剛剛起步，“互聯(lián)網(wǎng)+”也只是一個(gè)較為不錯(cuò)的選擇，今后道阻且長(zhǎng)，需要我們不斷探索，不斷優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：

王春放（1975.04），性別：女，民族：漢族，籍貫：吉林省長(zhǎng)春市人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：副研究員，研究方向：高等教育管理研究。