基于新勞動(dòng)教育理念下的初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)模式探究

王在軍

摘? 要： 在素質(zhì)教育改革背景下，我國(guó)的課程體系發(fā)生了明顯變化，將勞動(dòng)教育正式納入了日常教學(xué)考核系統(tǒng)之中，并提出了新的勞動(dòng)教育理念，為教師提供了明確的育人目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也起到了十分積極的作用。受此影響，初中階段的綜合實(shí)踐課程也需與勞動(dòng)教育銜接，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，使之在參與中領(lǐng)會(huì)新理念、形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，從而推動(dòng)其健全發(fā)展。本文以新勞動(dòng)教育理念為指導(dǎo)，分析利用“3-111”教學(xué)模式開展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞： 新勞動(dòng)教育理念;初中綜合實(shí)踐課程;“3-111”教學(xué)模式

素質(zhì)教育主要涉及德、智、體、美、勞五個(gè)維度，而在日常教學(xué)中，“勞”這個(gè)模塊常常被學(xué)校、教師和家長(zhǎng)所忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏勞動(dòng)能力、生活實(shí)踐能力，對(duì)于其今后的發(fā)展十分不利。為了進(jìn)一步解決該問題，同時(shí)貫徹落實(shí)新時(shí)期的勞動(dòng)教育理念，初中階段可以采用“3-111”教學(xué)模式來組織綜合實(shí)踐課程，以此豐富勞動(dòng)教育的形式和內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生提供更加多元、開放的渠道，使之獲得更多自主參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促使其形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，掌握更多生活技能，切實(shí)滿足其未來的發(fā)展需求。

一、“3-111”教學(xué)模式概述

“3-111”教學(xué)模式是以學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面為切入點(diǎn)，根據(jù)各自所扮演的角色和能夠發(fā)揮的作用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育的一種新型模式，具有全方位、多角度、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。在此模式中，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，且是與家庭教育、社會(huì)教育銜接的紐帶，即學(xué)校要根據(jù)國(guó)家政策以及新時(shí)代的勞動(dòng)教育需求確定基本的育人方案，與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，為他們提供合理的建議和策略，協(xié)作提升教育效果，還要安排組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，促使他們吸收更加真實(shí)的信息，不斷完善個(gè)人的價(jià)值理念。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了因材施教、因人制宜的原則，也打破教育維度單一、教學(xué)資源不足、教育場(chǎng)地受限的弊端，有助于切實(shí)提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和綜合實(shí)踐課程的開展效果。

二、新勞動(dòng)教育理念的基本特點(diǎn)

1.綜合性

新時(shí)期的勞動(dòng)教育理念強(qiáng)調(diào)的是綜合育人，即應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展需求，在多層面、多維度滲透勞動(dòng)教育，并以多元方法、多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)要保證勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程中，發(fā)揮基礎(chǔ)作用，推動(dòng)學(xué)生其他素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.連續(xù)性

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)連續(xù)的工作，需要在各個(gè)教學(xué)階段開展，不能局限于某一個(gè)時(shí)期，且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及時(shí)調(diào)整方案，使各階段的教育內(nèi)容合理銜接起來，從而促使學(xué)生循序漸進(jìn)地儲(chǔ)備知識(shí)，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，通過持續(xù)教育推動(dòng)他們健全發(fā)展。

3.開放性

勞動(dòng)教育既可以作為一門獨(dú)立課程，以針對(duì)性教育啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，還要具有開放性，與其他的學(xué)科內(nèi)容互相滲透、融合，還要善于借助現(xiàn)代化的教育手段、挖掘更加多元的教育渠道，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)趨⑴c中提升個(gè)人的勞動(dòng)素養(yǎng)。

4.多維性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育不單是學(xué)校和教師的任務(wù)，也應(yīng)是家長(zhǎng)、社會(huì)的責(zé)任，因此要實(shí)現(xiàn)多維聯(lián)合，從不同角度著手，在特定環(huán)境中以針對(duì)性方法引導(dǎo)學(xué)生參與各種勞動(dòng)，使他們體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值、樹立勞動(dòng)意識(shí)、形成勞動(dòng)思維，并養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，從而為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

5.常態(tài)性

勞動(dòng)教育工作要滲透于學(xué)生生活的方方面面，且既要有精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，也要善于抓住機(jī)會(huì)，在不同場(chǎng)合、利用不同方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)和教育，從而使該項(xiàng)工作成為常態(tài)，促使學(xué)生在長(zhǎng)期的參與、練習(xí)、積累中形成良好的素養(yǎng)，真正起到“潤(rùn)物無聲”的作用。

三、基于新勞動(dòng)教育理念利用“3-111”教學(xué)模式組織初中綜合實(shí)踐課程的策略

1.立足學(xué)校角度，設(shè)計(jì)具有實(shí)效的綜合實(shí)踐課程

首先學(xué)校要召開研討會(huì)，將各年級(jí)段的班主任和勞動(dòng)教師組織起來，要求他們圍繞如何開展勞動(dòng)實(shí)踐課展開討論，制訂教育計(jì)劃，同時(shí)可根據(jù)所負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使之更具針對(duì)性和實(shí)效性。其次要針對(duì)綜合實(shí)踐課程制定相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，且需要考評(píng)教師和學(xué)生兩個(gè)對(duì)象。最后，教師們?cè)诮M織勞動(dòng)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合勞動(dòng)教材、學(xué)生情況來設(shè)計(jì)方案，同時(shí)要轉(zhuǎn)變教育方法，以多樣化的手段帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。例如，教師可以在講課過程中利用信息技術(shù)播放視頻，演示一些變廢為寶的方法，然后為學(xué)生分發(fā)易拉罐、樹枝、破舊的帽子等，要求他們發(fā)揮想象力，對(duì)這些物品進(jìn)行改造、設(shè)計(jì)，使之轉(zhuǎn)變?yōu)槊烙^且實(shí)用的物品，有助于鍛煉其創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，并強(qiáng)化其環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)。另外，教師還可以組織學(xué)生到校園中參加勞動(dòng)，如提前和學(xué)校溝通在校內(nèi)開辟一片空地，然后利用綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)帶學(xué)生去種植應(yīng)季的農(nóng)作物、給作物除蟲或松土，并要求他們利用課余時(shí)間觀察和記錄作物的生產(chǎn)變化情況，還可以為他們講解各種種植作物的經(jīng)驗(yàn)和方法，待作物成熟后可以將其分給每一位學(xué)生，讓他們帶回家品嘗自己勞動(dòng)的果實(shí)，使之發(fā)自內(nèi)心地感受到勞動(dòng)的愉悅，樹立珍惜糧食的意識(shí)。通過參與豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，也能受到德育、鍛煉自身體質(zhì)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的效果。

2.立足家庭角度，通過家校合作開設(shè)綜合實(shí)踐課程

為使勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐課程與家庭教育聯(lián)合起來，學(xué)校應(yīng)做好規(guī)劃，讓各班勞動(dòng)教師和班主任對(duì)接學(xué)生家長(zhǎng)，分享校內(nèi)的勞動(dòng)教育內(nèi)容，并為家長(zhǎng)提供家庭勞動(dòng)教育方案與建議，便于他們?cè)诩抑袑?shí)施教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。例如，教師可以設(shè)計(jì)一份“家庭勞動(dòng)清單”，其中的必做項(xiàng)目為“整理房間、打掃衛(wèi)生、洗碗”，并設(shè)計(jì)選做項(xiàng)目，如“洗衣服、做飯、為家長(zhǎng)洗頭”，然后印制兩份，分別給家長(zhǎng)和學(xué)生，學(xué)生要據(jù)此在家中開展相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)則要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)為其打分，每個(gè)星期五，家長(zhǎng)都可向教師反饋學(xué)生的勞動(dòng)成果，而教師則可將其作為考核學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的指標(biāo)之一。與此同時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)教師的勞動(dòng)教育安排在家庭中組織實(shí)踐活動(dòng)，如可利用周末時(shí)間邀請(qǐng)孩子與自己一起在家中大掃除，也可以教孩子如何使用洗衣機(jī)，可以和孩子一起做一道菜，有利于增進(jìn)親子關(guān)系，并使勞動(dòng)實(shí)踐課程在家庭中有效落實(shí)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

3.立足社會(huì)角度，由學(xué)校組織綜合實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校和教師應(yīng)合理篩選社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提前設(shè)計(jì)科學(xué)的方案，以便為學(xué)生提供明確的指導(dǎo)，促使他們?cè)趨⑴c中樹立勞動(dòng)意識(shí)。具體來講，學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐母＠麢C(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，定期組織學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院等場(chǎng)所做義工，可以打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目，也可以到食堂去為老人、小孩做一頓飯，從而在體驗(yàn)助人的幸福感之余，也能得到勞動(dòng)的回饋。另外，學(xué)校可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖場(chǎng)、農(nóng)業(yè)種植區(qū)體驗(yàn)農(nóng)戶的一日生活，感受勞動(dòng)的不易，或者是讓學(xué)生利用綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)去打掃馬路、和交警一起站崗等，以此使之在體驗(yàn)生活的過程中形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，學(xué)會(huì)珍惜食物、尊重每個(gè)崗位，并樹立規(guī)則意識(shí)，從而切實(shí)提高勞動(dòng)教育的有效性。

總的來說，勞動(dòng)教育是初中教育體系中的重要模塊，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然舉措。當(dāng)下，初中學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真研讀新勞動(dòng)教育理念的相關(guān)內(nèi)容，了解主要的育人任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的需求確定勞動(dòng)教育的目標(biāo)和方案，同時(shí)借助綜合實(shí)踐課程，以“3-111”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鍛煉，使他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)到勞動(dòng)的幸福感、積累更多生活常識(shí)和實(shí)踐技能、形成良好的自理能力，并輔助提升他們的身體素質(zhì)，從而凸顯勞動(dòng)教育的價(jià)值，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉江坤.新時(shí)代初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以廣安市五所初中學(xué)校為例[D].西華師范大學(xué)，2020（08）：68.

[2]劉彥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下勞動(dòng)教育模式的建構(gòu)[J].新課程研究，2019（06）：70-71.

[3]章振樂.基于新勞動(dòng)教育理念的綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“開學(xué)活動(dòng)”為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018（04）：57-60.

【課題信息：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題“基于新勞動(dòng)教育理念下的初中綜合實(shí)踐課程‘3-111教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBZX211?！?/p>