鑄牢中華民族共同體意識背景下現(xiàn)代漢語教學(xué)策略研究

內(nèi)容摘要：習(xí)近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上強調(diào)，做好新時代民族工作，必須牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這一主線，不斷增進各民族成員對中華民族這一共有身份的認同，多謀長遠之策、多行固本之舉，把強化各民族的中華民族共同體意識、厚植對中華民族的認同感作為一項根本性、戰(zhàn)略性任務(wù)抓緊抓好。鑄牢中華民族共同體意識，重要的是學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字，也是每一個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)代漢語課作為高校推廣國家通用語言文字的一門重要的課程，是人文學(xué)院開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，但在現(xiàn)實的教學(xué)中，現(xiàn)代漢語課遇到了很多的問題和困惑，理論知識過強，學(xué)生學(xué)起來會有一些困難等，在這種情況下，現(xiàn)代漢語課急需應(yīng)用轉(zhuǎn)型，本文主要從現(xiàn)代漢語課程教學(xué)內(nèi)容的難點上探究現(xiàn)代漢語教學(xué)的新方法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)，提高國家通用語言文字運用能力，進一步鑄牢中華民族共同體意識，學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞： ? ?現(xiàn)代漢語 ? 教學(xué)方法 ? 難點

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

國家通用語言文字是我國各地區(qū)、各民族交際和交流的紐帶，是我們各民族傳承和發(fā)展的寶貴財富，掌握國家通用語言文字是筑牢中華民族共同體的前提和基礎(chǔ)，國家通用語言文字通俗的說指的就是普通話和規(guī)范漢字，現(xiàn)代漢語課是學(xué)習(xí)普通話和規(guī)范漢字的理論基礎(chǔ)課程，一直以來是高等學(xué)校人文學(xué)院針對本?？茖W(xué)生開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括語音、文字、詞匯、語法、修辭這幾部分內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，掌握必要的現(xiàn)代漢語理論知識，為進一步學(xué)習(xí)其它語言及文學(xué)課程打下良好的基礎(chǔ)，但是在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生認為現(xiàn)代漢語這門課難學(xué)難記，理論知識過強，不好掌握，運用起來總是出錯，不能得心應(yīng)手，作為教師在教學(xué)中也會面臨一些困惑，如何讓學(xué)生真正學(xué)好這門課，提升普通話的水平，熟練地使用規(guī)范漢字，如何使現(xiàn)代漢語教學(xué)從傳統(tǒng)意義上理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用型為主，學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步筑牢中華民族共同體意識是教師需要思考和解決的問題。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，我從教學(xué)方法和手段上談一下自己的看法：

一、現(xiàn)代漢語思政教學(xué)

現(xiàn)代漢語盡管是一門理論知識比較強的學(xué)科，但是在教學(xué)中如能結(jié)合思政進行教學(xué)，學(xué)生更會深刻地認識和理解推廣國家通用語言文字的目的和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的熱情和動力，進一步傳承我國傳統(tǒng)文化，能夠加深學(xué)生對祖國的情感，自覺使用國家通用語言文字， 鑄牢中華民族共同體意識，如何在現(xiàn)代漢語中進行思政教學(xué)，我想可以在教學(xué)有機自然融入思政的知識，樹立學(xué)生科學(xué)的語言觀，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，加深學(xué)生愛國的情感，如在講普通話的地位和作用時，可以通過普通話在國際上的地位的討論，分析外國人學(xué)習(xí)漢語的熱情的原因，讓學(xué)生感受到中國國力提升，在國際上有了話語權(quán)，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感。再如在漢語的歷史或漢語借詞的教學(xué)中，可以讓學(xué)生搜集漢語中借自少數(shù)民族的語言有哪些，研討借詞出現(xiàn)的原因，通過分析和討論，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到民族融合使得語言發(fā)生借用的情況，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以深刻理解國家通用語言文字是我國各民族的文化結(jié)晶，學(xué)生也會進一步理解中華民族共同體的重要性，當(dāng)然也會自覺地推廣和使用國家通用語言文字。

二、現(xiàn)代漢語重難點教學(xué)策略

現(xiàn)代漢語課課程內(nèi)容主要包括以下五部分：語音、文字、詞匯、語法、修辭，每一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程都會遇到學(xué)習(xí)難點，從教學(xué)多年的經(jīng)驗，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)突破這些重難點，進一步使用并推廣好國家通用語言文字，筆者有以下幾個建議：

（1）在現(xiàn)代漢語語音這一部分，一般學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分時候會覺得聲母和韻母的發(fā)音部位、發(fā)音方法特別難記，撰寫聲母和韻母的國際音標(biāo)對一些學(xué)生來說是一件困難的事情，另外對語音這部分的主要概念如：音節(jié)、音素、音位并不能準(zhǔn)確地區(qū)分開來，如一個音節(jié)中有幾個音素，幾個音位學(xué)生經(jīng)常會搞不清楚，識記概念的時候經(jīng)常混為一談，考試中也經(jīng)常出錯。

另外如音節(jié)的結(jié)構(gòu)分析，韻母“四呼”的分析，學(xué)生經(jīng)常會出錯，不能準(zhǔn)確辨析出來，還有像語氣詞“啊”的音變方法即使掌握理論知識了，在學(xué)習(xí)生活中也會經(jīng)常出錯。諸如此類都是學(xué)生在現(xiàn)代漢語語音學(xué)習(xí)中遇到的難點，筆者認為這些難點可以從教學(xué)方法、教學(xué)手段上進行改進，如對于國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，單純地理論講解會很枯燥，提升學(xué)生的興趣是主要的，課外可以通過一些活動如普通話比賽，讓學(xué)生對自己的發(fā)音不足之處有一個基本的了解，有想改進的愿望。課上可以借助多媒體或一些教具如發(fā)音示意圖展示、小組活動互相發(fā)音改進方法，智能游戲讓學(xué)生選擇填充國際音標(biāo)的方式，幫助學(xué)生記憶;對于一些易混淆的概念性的知識如音節(jié)、音素、音位這個可以通過讓學(xué)生選擇耳熟能詳?shù)囊皇赘瑁寣W(xué)生視唱，接著對歌詞的音節(jié)、音素、音位進行切分，或者通過方言中一些小笑話如河南和荷蘭分不清，讓學(xué)生找出其中的不同，啟發(fā)學(xué)生思考，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音位的切分方法。

（2）對于文字這部分內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機的應(yīng)用，學(xué)生懶于手寫，造成漢字使用失誤越多越多，學(xué)生學(xué)習(xí)最大的難點，漢字筆順掌握不是很好，漢字的標(biāo)準(zhǔn)化的理論知識掌握的不是很好，誤讀字特別多，經(jīng)常讀錯，寫錯字，針對這部分內(nèi)容筆者認為可以通過課外和課上，線下和線上相結(jié)合的方式，提升學(xué)生對漢字的使用能力，如在第二課堂舉辦漢字書寫大賽，漢字文化知識大賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課上教師可以通過漢字分析，和訓(xùn)練的方式，提升漢字的書寫能力，另外漢字中形體相似的字有很多，學(xué)生在寫的時候，經(jīng)常容易出錯，如“拔”和“撥”形體就很相似，可以通過比較法，或組詞讓學(xué)生識記，再如“帳”和“賬”可以通過部首的意義，幫助學(xué)生識記，“賬”與錢有關(guān)，貝類在中國古代最早當(dāng)做錢財來使用，而“帳”與巾有關(guān)，如蚊帳，這樣學(xué)生通過比較法和部首學(xué)習(xí)法，能夠快速 教師也可以做一個學(xué)生常用多音字異形詞表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)，有意識地提高使用漢字的能力。

（3）現(xiàn)代漢語詞匯這部分內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)最大的難點就是詞的結(jié)構(gòu)分析，義項和義素的辨析，同義詞的辨析，詞匯的規(guī)范使用等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時候，會覺得有難度，有些學(xué)生在訓(xùn)練時仍然不能夠靈活地運用，學(xué)起來很枯燥，如在教學(xué)過程中可以通過問題導(dǎo)向制讓學(xué)生辨析，如詞是如何創(chuàng)造出來的，讓學(xué)生思考，討論，一步步誘導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的結(jié)構(gòu)，也可以通過媒體上選取一些學(xué)生感興趣的文章內(nèi)容作為示范，如流行詞匯“神獸”、“逆行者”這些賦予了新的生命力的詞，可以讓學(xué)生通過分析討論或者線上練習(xí)測試等方式，讓產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，自覺地從生活中找尋常見的詞進行體悟和分析，學(xué)會詞和詞義分析的方法，能夠準(zhǔn)確分析諸如“雪白”和“白雪”等在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。學(xué)會用馬克思辯證唯物主義的方法分析詞匯，樹立科學(xué)的語言觀。

（4）語法這部分學(xué)生在初學(xué)的時候，如分析短語、句子、復(fù)句的層次、類型，重要概念的辨析，如時間連詞和時間副詞的區(qū)別，語氣詞“的”和助詞“的”區(qū)別，緊縮句和單句的區(qū)別，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，所以一些學(xué)生會覺得語法學(xué)起來很難，尤其在應(yīng)用的時候有的學(xué)生甚至無從著手，因此這部分內(nèi)容對教師教學(xué)來說如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)能夠運用語法知識解決實際遇到語法問題，對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)，我覺得在這一部分內(nèi)容中可以成立學(xué)習(xí)小組，把班級學(xué)生分成學(xué)習(xí)興趣小組，在課上或課下定時給學(xué)生布置一些挑戰(zhàn)任務(wù)，讓班級學(xué)生在討論中，掌握如何學(xué)習(xí)，另外給布置一些如學(xué)生在生活中需要掌握的法律條文，習(xí)近平主席重要的講話內(nèi)容語句，黨史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，關(guān)鍵語句等等，拿出一些案例，分析其中語言邏輯，如何快速地切分層次，了解其中的邏輯關(guān)系，在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，而且對重要條文、國家的大政方針政策更深刻地理解，更加懂得自己的責(zé)任和使命，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（六）現(xiàn)代漢語修辭這部分內(nèi)容，對于學(xué)生來說，不是很難，但是對于修辭手法的辨析，部分學(xué)生掌握得不是很好，在教學(xué)中可以通過分析廣告，網(wǎng)絡(luò)流行語，媒體熱點，網(wǎng)絡(luò)流行文章、歌曲歌詞、電影電視劇片段，小品相聲臺詞，演講稿等和修辭有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析其中使用的修辭手法，如何贏得受眾的認可，讓學(xué)生通過習(xí)作的方式或通過線上練習(xí)的方式，讓學(xué)生進一步鞏固提高。如張桂梅老師“七一勛章”的講話感動了無數(shù)人，學(xué)生通過研討或線上習(xí)作的方式分析其中的語言藝術(shù)魅力，同時也是一次精神的洗禮。

總之， 《現(xiàn)代漢語》這門課，如何能讓學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)樂教，學(xué)生和教師教學(xué)相長需要不斷地在教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容上進行變革，在教學(xué)手段上可以采用線上和線下混合式教學(xué)模式，教學(xué)方法上要實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進的OBE現(xiàn)代教學(xué)理念，真正讓教學(xué)從講授變?yōu)樽寣W(xué)生自覺自發(fā)地學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代漢語知識解決一些實際問題，這也是《現(xiàn)代漢語》課應(yīng)用轉(zhuǎn)型研究的主要方向。在教學(xué)中要恰如其分地把教學(xué)內(nèi)容和思政教育有機地結(jié)合起來，學(xué)生通過現(xiàn)代漢語知識的學(xué)習(xí)，能夠辯證的思維分析語言現(xiàn)象，樹立科學(xué)的語言觀，而且能夠深刻地理解和感受推廣國家通用語言文字的作用和意義，自覺地使用國家通用語言文字，傳承中國優(yōu)秀的文化，進一步鑄牢中華民族共同體意識。

參考文獻

1.黃伯榮、廖序東. 現(xiàn)代漢語[M].高等教育出版社 ，2018年

2.周蕓、陳曉梅.課程思政建設(shè)背景下高?！艾F(xiàn)代漢語”課程教學(xué)體系設(shè)計，云南師范大學(xué)學(xué)報，2021.

作者簡介：曲建華，197807，女 ，漢，山東文登，講師，碩士，呼倫貝爾學(xué)院，研究方向：現(xiàn)代漢語

基金項目：呼倫貝爾學(xué)院教研項目“現(xiàn)代漢語”課的應(yīng)用轉(zhuǎn)型研究，編號 YBKT-046