高中美術(shù)模塊教學(xué)中對剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展

王寬?邵怡

摘要：高中美術(shù)教學(xué)中的“工藝”模塊涉及到很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，有著悠久的歷史和深厚的底蘊，保持了整個民間藝術(shù)最原始的文化基礎(chǔ)，而且是全人類的文化財富。對剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)藝術(shù)文化的研究，不僅可以豐富剪紙文化的內(nèi)涵，而且可以提高人文修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)、剪紙藝術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

自古以來，剪紙以其獨特的藝術(shù)品位和豐富的文化內(nèi)涵受到人們的青睞，傳承優(yōu)秀非遺剪紙，不僅是剪紙文化傳媒歷史上的神圣使命，也是他們愛國的標志。2009年9月28日至10月2日，在聯(lián)合國教科文組織大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護委員會第四次會議上，國家宣布的中國剪紙相關(guān)項目被選入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)重視剪紙教學(xué)，將剪紙藝術(shù)運用到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在美術(shù)中將其不斷繼承和發(fā)展。

一、在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高中生在智力發(fā)展、認知能力、記憶能力和學(xué)習(xí)能力等方面都有了一定基礎(chǔ)，這剪紙藝術(shù)的深入學(xué)習(xí)提供了保障。在剪紙創(chuàng)作中、學(xué)生們應(yīng)該深入挖掘生活中現(xiàn)有資源，如小動物、各種人物、花卉以及植物、但這些東西都是原生材料，需要進一步精密加工。對于剪紙的構(gòu)思設(shè)計，首先應(yīng)該掌握剪紙的特殊表達方式，如夸張的形象、簡潔明快的二層平面組合等。圖片的組合是剪紙的關(guān)鍵。組合畫面應(yīng)大膽隨意，善于把握主要和明顯的形象部分，摒棄次要部分，同時展現(xiàn)畫面裝飾的自然美。例如，在一位學(xué)生的創(chuàng)造性作品《大地要和諧》中，他在繪畫時以現(xiàn)實主義的方式構(gòu)思。同時老師在評價過程中提出了相關(guān)建議：“你的主題很好，主題很新穎，但是在地形圖設(shè)計上，只是太過簡單、物體形象太過具體化，削弱了整體的形象效果。你應(yīng)該在圖片中尋找重要的主線，因為剪紙是一種平面和線條相連的藝術(shù)”。在理解了老師的意圖后，學(xué)生們在構(gòu)思的基礎(chǔ)上大膽改進，最終完成了本作品，造型優(yōu)美，密度合理、它即包含了傳統(tǒng)剪紙的特點，又增添了現(xiàn)代設(shè)計的氣息。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生不僅感受到民間剪紙的魅力，加深了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力

二、通過合作增進友誼

傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)更注重教師的教學(xué)。課堂以教師為中心，注入式教學(xué)是主要手段。以往教學(xué)基本上是灌輸接受、學(xué)生被動學(xué)習(xí)，極大地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展和主觀能動性。創(chuàng)新思維不能有效地發(fā)展和培育。然而，新課程標準強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，在思考、合作、探索中學(xué)習(xí)，這也為剪紙課堂教學(xué)的實施注入了新的生機。因此，筆者在剪紙教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有針對性地開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)《團花剪紙》教學(xué)中，我們將采用以學(xué)生為主體的小學(xué)小組合作教學(xué)法。因此，為《百變團花》的內(nèi)容專門設(shè)計的。其教學(xué)目標不僅要求學(xué)生掌握制作團花的基本技能，而且通過具體的教學(xué)活動促進學(xué)生之間的交流與合作，增進友誼。為了達到這個目標，教師可在上課前做了一棵大樹，它既沒有葉子也沒有果、并告訴他們，這棵樹代表了我們整個班級。請用不同顏色的紙做團花，并把它掛在樹上、這樣樹才長茂盛，它代表著班級的凝聚力。這種以分工協(xié)作為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。他們都希望創(chuàng)造一種美麗獨特的團花來裝飾他們班上郁郁蔥蔥的樹。因此，老師先教紙張如何折疊，然后用折扇設(shè)計圖案，遵循線、密度相結(jié)合的原則，并能運用陰陽雕刻技術(shù)制作等技巧。學(xué)生們表現(xiàn)出認真專注的態(tài)度。在完成作品后，他們都爭先恐后地把他們的團花作品貼在代表全班的大樹、當每次上課時，學(xué)生們看著他們班上的樹，驚訝不已。也在為為哪一朵是他們自己的團花創(chuàng)作而議論紛紛。

三、強調(diào)以學(xué)生為中心

為學(xué)生提供簡單易操作的創(chuàng)新方法指導(dǎo)。以剪紙藝術(shù)為載體，促進學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在實踐中，注重教學(xué)內(nèi)容由淺到深、由易到難、有梯度的設(shè)計，使每一個層次的學(xué)生都能有所收獲，在實踐過程中能具體反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力水平，使他們能夠通過剪紙積極展示自己的心理以及生活狀態(tài)，這無疑對剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)展具有積極意義。

四、創(chuàng)建剪紙非遺傳承基地

創(chuàng)新剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才，將剪紙非傳承文化與特色剪紙教學(xué)教材相結(jié)合，充分發(fā)揮剪紙人才優(yōu)勢，開展剪紙理論研究，總結(jié)以往經(jīng)驗，結(jié)合實踐，從雙卷剪紙、單卷剪紙、剪紙飾品長度等系列剪紙禮品盒包裝，探索創(chuàng)新剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地剪紙藝術(shù)，不斷創(chuàng)造新的剪紙作品，滿足社會不同層次的需要，以此提高經(jīng)濟效益。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓展民間工藝美術(shù)市場，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟開發(fā)，大力推動當?shù)丶艏埶囆g(shù)遺產(chǎn)的傳承和推廣。

結(jié)語：

剪紙是我們民族的希望和未來。它是民族文化傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)。將剪紙藝術(shù)引入高中美術(shù)課，將其精華于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，賦予其新的教育價值。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進了民族文化的傳承與發(fā)展。

參考文獻

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