讓德育落地有聲初中班主任德育工作

楊玉蓉

摘要：初中這一階段的學生身體機能快速增長，性格和心理成熟度也在不斷完善，正是學生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這就對初中班主任的德育工作提出了更高的要求。高效落實立德樹人這一根本任務(wù)是新課程改革的基本要求，班主任應(yīng)加強班級管理，保障相應(yīng)的德育工作能夠滿足學生的實際發(fā)展需要，有效提升德育的整體質(zhì)量，不斷提高學生的道德修養(yǎng)和個人品質(zhì)，加強四有青年培養(yǎng)。在德育不斷被重視的今天，如何提升班主任的德育有效性成為重要命題。而在整個學生時代，初中階段是學生接受德育的很重要的階段。要提升初中班主任的德育有效性，首先應(yīng)當對德育現(xiàn)狀進行分析和了解，并分析其原因，提出合理的改善策略。

關(guān)鍵詞：初中德育;班主任;教育策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新時期的初中德育活動中，教師要高效落實立德樹人的教育理念，加強創(chuàng)新管理，有效提升初中德育的整體質(zhì)量。教育體制的改革對初中德育活動提出了更高的要求。作為學生能力和性格形成的關(guān)鍵時期，在初中教學活動中，教師要更加注重對學生性格的塑造，綜合相應(yīng)教學內(nèi)容，不斷提高學生的道德水平和綜合素養(yǎng)，有效促進學生的個人成長與發(fā)展。在當代，社會對人才的需求類型產(chǎn)生了一定的變化，因而初中班主任在德育工作中，要充分發(fā)揮其管理的主體作用，加強德育，做好德育滲透，全面加強符合社會需求人才類型的培養(yǎng)工作。

一、初中班主任德育的現(xiàn)狀

（一）德育體系不夠完善

當前有的學校德育體系不完善，教師很少針對德育設(shè)計教學目標，也很少會精心選擇德育內(nèi)容。學校一般都有對智育的評價體系和考核體系，如各個階段的升學考試體系就比較完善，而對于德育，很難有一個確定的評價體系，或者說即使制定了評價體系，也不能很準確地評價學生道德水平的高低。除此之外，在德育中還存在教學措施單一的問題，如針對犯了錯誤的學生，班主任更傾向于對其進行批評教育，讓學生通過寫檢討或者其他處罰方式來認識到自己所犯的錯誤，一些班主任的懲罰措施包括讓學生打掃衛(wèi)生等，而打掃衛(wèi)生屬于勞動教育，屬于素質(zhì)教育的一部分，如果將其作為處罰措施會導致學生有勞動不光榮等錯誤思想。此外，也會引起學生的反感情緒，不利于讓學生深刻認識到自身道德方面的錯誤，不利于更好地實施德育。

（二）家長與班主任不重視德育

一些班主任和家長認為只要學生的學習成績穩(wěn)定且優(yōu)秀，那么這個學生的其他方面也是優(yōu)秀的，德育水平如何可以忽視。并且家長與班主任的溝通往往更加偏重于對學習成績的探討，多忽略德育的內(nèi)容。而在班級管理中還存在一些普遍現(xiàn)象，如學生在學校犯了嚴重的錯誤，班主任進行批評，這個時候班主任往往會讓學生把自己的家長叫到學校，而在班主任與家長面對面交談時，談話內(nèi)容會局限于學生犯了什么錯誤，具體詳細地描述事情本身以及可能帶來的嚴重后果，有的家長會表明自己一定會好好教育孩子。那么問題就出現(xiàn)了，學生在學校中犯了錯誤，班主任沒有和家長深層次地探討學生犯錯的根本原因，如果是道德品質(zhì)上的問題，這就是一個良好的德育契機，這就是班主任和家長關(guān)于德育溝通中存在的明顯漏洞。其實，學習成績和思想品德是學生綜合素質(zhì)中的不同方面，并且家庭的德育會給學生不一樣的學習體驗，且更具長期的感染性，班主任要與家長保持良好的關(guān)系，并逐漸和家長形成合力，組成統(tǒng)一的德育隊伍，保證良好的德育效果。

二、提升初中班主任德育有效性的策略

完善德育的教學流程意味著首先初中班主任應(yīng)該制定明確的德育目標，針對不同的教育目標選擇相應(yīng)完善的教學內(nèi)容，必要的話還應(yīng)開展一系列實踐活動，讓學生對課堂所學的德育知識有更深刻的體會。例如，教師可以圍繞“懂得感恩”這一教學內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容，運用講故事或者觀看電影片段的方式進行教學，如《放牛班的春天》，這是一部描述師生情誼的電影，教師先讓學生觀看，之后讓學生結(jié)合電影并圍繞“懂得感恩”撰寫相關(guān)的心得體會，有意識地引導學生表達自己的真實感受?；蛘呓處熞部梢宰寣W生直接在班級中表達自己看完電影的感受，增進師生之間的互動，密切學生與老師的關(guān)系。其次，教師發(fā)現(xiàn)道德品質(zhì)在班級中無法形成標準的評價體系的時候，應(yīng)該以學生為主體，積極踐行以人為本、因材施教的教學理念，盡量避免對學生的直接灌輸以及簡單引導。在進行德育的過程中應(yīng)當避免假大空的理念講述，以身作則，做到言行一致且正直善良，不斷以自身的正能量去感染學生，讓學生認識到何為品性高潔。

三、結(jié)語

品德的教育是一個長期的過程，在這個過程中，班主任是重要的引導者，班主任可以通過完善德育流程，和家長進行及時、必要的聯(lián)系，了解每個學生的特點，針對學生所犯的錯誤實行適合的教學措施，同時在評價環(huán)節(jié)要注意對學生的教育不能只批評，也不能對學生所犯的錯誤進行不適當?shù)奶幜P。在新時期的德育活動開展過程中，班主任要堅持創(chuàng)新理念，結(jié)合學生的發(fā)展情況，適當轉(zhuǎn)換德育工作模式，以構(gòu)建更加融洽和諧的班集體。班主任在條件允許的情況下，也可以組織學生積極地參與實踐活動，并在活動結(jié)束后引導學生進行思考和感悟，通過完善且全面的引導，提高學生的道德水平，提高德育效果。

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