如何看待孩子之間的“沖突”

黃林梅

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

物質(zhì)條件越來越好的今天，孩子們獲得的“愛”和“照顧”也越來越多，我們愛孩子，所以每當(dāng)孩子們在學(xué)校發(fā)生沖突時，我們會感到迷茫，尤其是孩子在學(xué)校帶傷回家后，我們則會感到異常憤怒。但我深知在當(dāng)今這個社會光有對孩子的滿腔的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要觀念，需要方法去陪伴和引領(lǐng)孩子，讓孩子能夠在這個競爭日益激烈的社會健康成長，習(xí)得能力，幸福生活。所以趁此機會我談?wù)勎业目捶ā?/p>

我們都知道：人的成長依賴于家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，每種環(huán)境在孩子成長的各個階段都發(fā)揮著不同的作用，正是這種不同才能彌補某種單一環(huán)境的缺陷。孩子們現(xiàn)在是一年級，作為一年級的小朋友不可能以“十全十美”的狀態(tài)進(jìn)入班級，目前他們正處于“成長中”的狀態(tài)，三十幾年了，我也還在和他們一樣，依然在成長中。乳牙都沒換完的小朋友會不會“欺負(fù)”小朋友？有多大能力欺負(fù)小朋友？所以，我們需要定義一下：“欺負(fù)”的定義是什么？也許真正理解之后，在處理這些問題時我們才會更加從容。

孩子被打了，作為家長很心疼，這我完全理解，我也是一位家長。只是在處理問題前，我建議我們先思考一下：我們處理這件事想達(dá)到的目的是什么？是想讓孩子更依賴我們？還是想讓孩子以后學(xué)會處理此類問題，變得更加獨立、自信、堅強？

想好了我們要達(dá)到的目的，我們才能想到什么樣的方法能實現(xiàn)目的。如果我們幫孩子處理的好處是什么？壞處又是什么？當(dāng)孩子們發(fā)生沖突的時候，本來還手是人的本能，但現(xiàn)在越來越多的孩子喪失了這種本能，究其原因是：孩子還沒來得及發(fā)揮自己本能，就已經(jīng)被深愛自己的家人處理了，所以慢慢地這種本能因為人為的因素消失了，所以給孩子造成的直接影響就是孩子在這方面特別依賴于大人來處理，從而影響孩子獨立能力的發(fā)展。另外，我們的一生都做一件事那就是：我們所做的任何事情都是為了證明“我能行”，所以這件事情為什么需要家長來處理，那是因為家長覺得我不能處理，不能自我保護(hù)，家長覺得我比較弱才會被人“欺負(fù)”，當(dāng)我們真的以這樣的眼光去看待自己的孩子的時候，他會真的覺得自己比較弱，所以我們很容易發(fā)現(xiàn)如果經(jīng)常由家長代替處理矛盾的孩子比較缺乏自信，你會發(fā)現(xiàn)這樣的孩子很難放開地和其他孩子玩耍。最后，當(dāng)我們在孩子面前因為他帶“傷”后所表現(xiàn)出來的憤怒情緒，也會讓他放大這種身體上的“傷害”，從而導(dǎo)致他的抗挫能力比較弱，減少“麻煩”的最好方法就是不接觸“麻煩”，那自然也就沒有處理“麻煩”的能力。

那么我們幫孩子處理的好處呢？減去以后所有的麻煩，同時也可能是所有成長的機會。

可能有的家長要問，那難道讓這些孩子“打”嗎？答案當(dāng)然是否定的。所以我們才需要發(fā)揮家庭和學(xué)校兩種環(huán)境的功能，我們是孩子成長路上的引路人，不是直接代替他行走的人，我們可以做的是教會孩子如何去認(rèn)識這件事，并根據(jù)這件事的性質(zhì)采取什么樣的方法，給孩子做示范，告訴老師也好，自己處理也罷，讓孩子慢慢學(xué)會處理。

上周放學(xué)，有一位家長帶著孩子（張某）找到我說，班上有個男生（王某）打自己的孩子，希望我了解一下情況，所以第二天我把那兩個孩子叫到跟前，然后跟王某說：昨天放學(xué)時，張某的爸爸說你在學(xué)校經(jīng)常打他，是這樣的嗎？王某說：不是我是想找他玩？我問張某：你同意他的看法嗎？張某表示不同意。我轉(zhuǎn)頭問王某，你看你能再示范一下，你是怎么和他玩的嗎？王某就用手揉了張某的臉，張某就說王某還用其他方式弄了他。于是我問王某：你覺得你這樣和他玩？他舒服嗎？王某不好意思地說：不舒服。我說你和他玩的目的是什么？王某說：為了快樂！我說：對你也要快樂，他也要快樂，這才是玩。王某點了點頭。我轉(zhuǎn)頭問張某：那下次如果無遇到有人用這種方式和你玩，你應(yīng)該做什么？張某說：你這樣我不舒服，我不想和你這樣玩。我說：對，你表達(dá)得很清楚，相信你下次遇到這種問題一定知道如何處理了。我對著他們兩人說：那你們還是好朋友嗎？兩個人相視一笑，肯定地回答我：是。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一般的同伴交往和具體的同伴沖突，是兒童發(fā)展社會視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是使兒童擺脫自我中心的前提。（低年級小朋友有一個迫切的希望，那就是獲得同伴的認(rèn)同），所以他們相處時有很多方式，方式不對他自身就會承擔(dān)由此產(chǎn)生的后果，他也會根據(jù)同伴的反應(yīng)調(diào)整自身的行為，加上老師父母正面的引導(dǎo)，孩子慢慢地就能成長為一個社會人了。

孩子的成長環(huán)境發(fā)生很大的變化，我們小時候一天到晚都在外面玩，磕著碰著是常事，所以那時的我們格外“皮實”。之前，獨生子女多，我們巴不得給孩子找個伴，現(xiàn)在二胎了，孩子總算不用那么孤單了，但孩子們年齡相差又比較大，幾乎玩不到一塊。正好，孩子上學(xué)了，一下子有了四五十個兄弟姐妹，他們有快樂，隨之而來的當(dāng)然也有矛盾，前一秒還在哭，后一秒說不定就笑了，很多孩子壓根就沒把這些矛盾放在心里就又去玩了。童年本就應(yīng)該大聲地笑，在安全的范圍內(nèi)盡情地玩，少些負(fù)擔(dān)和忐忑。

我們的孩子隨時在調(diào)換自己的身份，今天可能被別的孩子不小心或者故意弄到了，明天也有可能不小心或故意把別的孩子弄到了，讓我們多給孩子一份包容和信任，讓他能夠在各種狀況前從剛開始處理問題的新手變成老手，讓他們在學(xué)校能夠汲取除知識以外更多的養(yǎng)分吧！