做農(nóng)村留守兒童生命成長的引路人

陳登月?丁正宵

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

作為農(nóng)村班主任，做好留守兒童的教育問題，是我們做好班級管理的頭等大事。這些留守的孩子中，大多父母為了生活雙雙在外打工，有的孩子父親或者母親去世，另一方出門打工;還有的孩子父母離婚，孩子被迫和老人生活在農(nóng)村。老人對孩子的照顧大多停留在溫飽層面，很多孩子的人際交往、性格發(fā)展、心理健康、衛(wèi)生以及學習習慣，都存在很大的偏差。作為班主任，如果不見微知著，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時引導，那么，孩子走向初中、乃至社會，問題會越來越嚴重。所以，在基礎(chǔ)教育階段，重視這群特殊群體的教育工作，也是對孩子的生命負責，對孩子的家庭負責，對我們偉大的祖國負責。

一、引導留守兒童學會與人和諧相處

班里的一個比較胖的留守男孩，他的母親意外去世，父親常年在外打工，孩子和爺爺奶奶生活。孩子在學校經(jīng)常和前后桌因為地方大小、或者走路碰到桌子而口出臟話，甚至要動手。為了防止發(fā)生更大問題，我采取了如下策略。

1、去家訪

我放學騎車去家訪，告知他爺爺奶奶孩子在學校的表現(xiàn)，使監(jiān)護人認識到孩子問題的嚴重性，在家里必須對孩子進行文明禮貌教育。懂得感恩，懂得寬容，懂得和身邊人和諧相處，而不是以自我為中心。我和兩位老人一起教育孩子，形成教育的合力，孩子認識到自己的問題，行為有所收斂。

2、開班會

每周五第七節(jié)課，我都會精心準備班會。我會生動的出示一些學生在學校瘋打鬧甚至發(fā)生矛盾造成的傷亡事件的視頻，敲響警鐘。使學生認識到，同學之間出現(xiàn)一些小矛盾，互相讓一步，就會海闊天空，避免悲慘結(jié)局。

3、重細節(jié)

當學生認識到自己的錯誤，他在行動上有哪怕一點點的改變與進步，我們一定要及時抓住，通過發(fā)表揚信、喜報、發(fā)獎狀等策略，讓孩子體會到他的改變有人關(guān)注，體會到愛的滋味。

在我的引導下，孩子的性格不那么偏激了，和同學之間的矛盾次數(shù)明顯減少。相反自信心、上進心有所增強，聽到老師的表揚，他的表情似乎很驚訝，然后又很害羞，緊接著臉上會現(xiàn)出久違的笑容。我知道，孩子的內(nèi)心在悄悄發(fā)生變化，被一種從未有過的被認可、被關(guān)注的溫暖包圍著，鼓舞著他向著好的方向發(fā)展。后來這個孩子在我的賞識教育下，越來越自信，越來越陽光，學習習慣、上課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、同學關(guān)系、學習成績都有很大的改善?？迫卫蠋熞苍絹碓较矏鬯?。

二、引導留守兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

班里的一個瘦男孩，也是留守兒童，校服上經(jīng)常都是各種污漬，身上有味。書包里的書、本，經(jīng)常卷邊。桌堂里全是垃圾。針對以上現(xiàn)象，我采取如下措施：

1、給予愛

每當看到孩子的校服上滿是污漬，我就利用下課、午休時間和孩子一起洗。我給孩子洗脖子、洗胳膊，洗黏糊的小手，看著自己變得干凈了，孩子感受到我對他媽媽一樣的關(guān)愛。我告訴孩子校服要干凈，其他內(nèi)衣也要穿得干凈。我們六年級了，可以靠自己勤勞的雙手讓自己穿著干凈的校服體面的出現(xiàn)在校園。我們不僅衣服要干凈，書包里的本、書都要整齊擺放，不要亂涂亂畫，養(yǎng)成好習慣，你就是一個自己都感覺快樂和幸福的孩子。孩子認識到了養(yǎng)成好習慣的重要性，從那以后在這個方面開始注意了，書包擺放整齊，衣服穿著干凈。孩子朝著我們贊賞的方向走來。

2、高要求

每天第二節(jié)課做完眼操，我會給孩子三分鐘的時間，讓學生整理書包和桌堂子，然后進行檢查。對于整理干凈整齊的和有進步的同學發(fā)大拇指粘貼進行鼓勵。然后拓展延伸到家里。在家里能把自己住的房間打掃的干凈的再加一個大拇指，這個由家長來評分。這樣家長也能感受到老師嚴中有愛，和老師攜手培養(yǎng)孩子的好習慣。在這樣長期的課內(nèi)與家庭的良性管教結(jié)合，孩子們的好習慣逐漸養(yǎng)成。

3、重儀式

每周對于衛(wèi)生周冠軍要鄭重的拍照，發(fā)到家長群，讓家長們見證孩子的成長。每月的月冠軍，發(fā)大大的獎狀，讓孩子體驗到好習慣帶給全家的幸福感和成就感。

這樣是借力，借家長之力，讓孩子能夠體會到家長對孩子學習的關(guān)注，他們就更加努力，爭取再次獲得表揚與發(fā)獎的機會。

總之，幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，會讓孩子們健康成長。

三、引導留守兒童養(yǎng)成良好學習習慣

1、抓高效聽課

課堂上抓住學生注意力，多關(guān)注留守兒童的聽課狀態(tài)。把他們抬抬腳就能夠到桃子的問題，拋給他們，讓他們能夠獲得課堂學習的快樂感和成就感。通過多鼓勵、多競賽、小組抱團評比等形式，激發(fā)孩子積極主動聽課學習，激發(fā)起學生學習的熱情和動力，激發(fā)孩子學習的內(nèi)驅(qū)力，這個好的聽課習慣一旦養(yǎng)成，就會使孩子會受益終生。

2、抓深思品質(zhì)

每天放學給他們留一道稍微有點難度的探究題，讓學有余力的學生回家在做完作業(yè)的基礎(chǔ)上研究有點深層次的難題。第二天早自習，讓學生在班級講，培養(yǎng)孩子的深思品質(zhì)和表達能力。孩子這樣在尊重、肯定和贊美中學習，深入鉆壓、刻苦探究的能力逐漸形成，那么無論是課上還是課下，孩子開動腦筋的習慣潛移默化的成為一種樂趣。無心插柳柳成蔭，這種良好的思維習慣和探究能力，讓學生受益無窮。

3、抓認真書寫

留守兒童的書寫大多不盡人意，所以，對于他們的作業(yè)要少留，這樣讓他們不會為了完成作業(yè)而狂草。在他們的家庭作業(yè)中，要去尋找寫的好看的字，然后真誠贊賞，每天堅持批改家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)書寫的進步及時發(fā)粘貼獎勵，相信學生的書寫會朝我們贊美的方向走來。

四、引導留守兒童關(guān)注生命安全

留守兒童的安全問題也是大事。他們多數(shù)老人照顧，老人年老體弱，對孩子的安全兼管也是不到位。所以要多進行思想教育。

1、開安全班會

在班級里分專題進行“用電、用火、防震、防溺水、交通安全”等主題班會，讓學生通過案例、視頻、圖片、文字體會到安全的重要性，警鐘長鳴。

2、家訪談安全

經(jīng)常去留守兒童家家訪，了解孩子家庭情況，督促家長和老師一起，擔負孩子的安全督促的責任，讓孩子安全長大。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育的確需要班主任從孩子的人格塑造、習慣養(yǎng)成、安全保護多個方面付出努力，這樣才能確保農(nóng)村留守兒童健康、茁壯的成長為陽光少年。