初中信息技術(shù)課堂五育融合教學(xué)實(shí)踐

陳琦

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中信息技術(shù)課程也根據(jù)新教育形式進(jìn)行了教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。立德樹(shù)人、培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的根本任務(wù)背景下，初中信息技術(shù)課堂應(yīng)著眼學(xué)生全面發(fā)展，將五育融合理念真正落實(shí)到常態(tài)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)以致用，發(fā)展和提高自己的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。本文針對(duì)初中信息課堂上運(yùn)用五育融合教學(xué)理論，以《網(wǎng)絡(luò)安全與道德》這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)主題，開(kāi)展制作PPT電子雜志制作活動(dòng)為例的課堂研究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課堂教學(xué) 五育融合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

五育融合理念下的初中信息技術(shù)課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，立足初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘信息技術(shù)課程內(nèi)涵，借助教學(xué)實(shí)踐，將多樣化的學(xué)科育人價(jià)值自然融合;將德智體美勞多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展有機(jī)結(jié)合、同時(shí)發(fā)展;以多元化的教學(xué)形式有效啟發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，讓學(xué)生不斷地提升德育品質(zhì)，健全人格。

一、初中信息技術(shù)課堂五育融合的重要性

五育融合的學(xué)科教學(xué)是從2017版的《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)之后，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上面講到了樹(shù)人的根本主要還是在培養(yǎng)人的這個(gè)問(wèn)題，因此在教育的這個(gè)本質(zhì)過(guò)程當(dāng)中，我們要跳開(kāi)學(xué)科，去看背后育人的最終目標(biāo)。通往育人質(zhì)量提升的路徑多種多樣，其中“五育融合”是當(dāng)前及未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的重要發(fā)展方向及路徑。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)體系中，普遍認(rèn)為信息技術(shù)課程價(jià)值大多數(shù)都是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的操作能力提升方面，其實(shí)信息技術(shù)課程中的信息處理、數(shù)據(jù)分析、抽象建模以及算法編程等一系列知識(shí)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維以及智育方面也有著獨(dú)特的教育價(jià)值和作用;其次信息技術(shù)課程中嚴(yán)謹(jǐn)、理性的編程、圖形化設(shè)計(jì)程序均可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)，增強(qiáng)審美;借助多元化的數(shù)字教學(xué)工具，有效創(chuàng)新信息作品創(chuàng)客方式，促進(jìn)新型技術(shù)支撐的勞動(dòng)新形態(tài)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)課程中勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。

所以在新時(shí)代教育發(fā)展背景下，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)、有針對(duì)性地運(yùn)用五育融合教學(xué)理念，深挖教材內(nèi)涵，利用多樣化數(shù)字資源，讓學(xué)生在豐富多彩的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大程度的培養(yǎng)和提升學(xué)生的德智體美勞綜合素養(yǎng)，讓初中信息技術(shù)課程大有可為。

二、五育走進(jìn)初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，凸顯德育實(shí)效

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)具備了多年的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實(shí)踐中，教師以課程為核心，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)極具生活化的課堂情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)字化資源平臺(tái)收集整理資料;引導(dǎo)學(xué)生以客觀、公正的態(tài)度進(jìn)行討論，以此有效充實(shí)信息技術(shù)課堂網(wǎng)絡(luò)安全教育與道德效果;引導(dǎo)學(xué)生用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的潛移默化滲透教育。[1]

（二）合作學(xué)習(xí)，提高智育水平

初中信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程，五育教學(xué)理念與信息技術(shù)課程的有效融合，不僅可以促進(jìn)初中階段德育教育的滲透，還可以切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識(shí)與技能融入到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)推理獲取新知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后，當(dāng)面對(duì)其他需求時(shí)也能運(yùn)用類似的過(guò)程與方法開(kāi)展活動(dòng)。以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實(shí)踐中，教師從新課程改革角度進(jìn)行教材分析，從學(xué)生能力培養(yǎng)角度，選擇與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的案例，創(chuàng)設(shè)“你的網(wǎng)絡(luò)安全嗎？”這個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生以四人小組為單位，利用數(shù)字化資源平臺(tái)搜索相關(guān)電子雜志素材進(jìn)行創(chuàng)作;引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，履行個(gè)人在信息社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，提高信息社會(huì)參與的責(zé)任感與行為能力，從而成為具有較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題任務(wù)進(jìn)行分析思考、對(duì)團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行合理分工、遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建立信息技術(shù)課堂與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系，使其學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，加深生活情境的應(yīng)用體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全與道德這一主題內(nèi)容的育人效果，最終達(dá)到初中信息技術(shù)五育融合有效性提升目的。[2]

（三）交流展示，增強(qiáng)美育熏陶

初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷地提升和發(fā)展學(xué)生的審美能力、審美意識(shí)。以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實(shí)踐中，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性體驗(yàn)和操作活動(dòng)，要求學(xué)生掌握制作PPT電子雜志這門技術(shù)的同時(shí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造美、感受美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)、審美在電子作品創(chuàng)作中的重要作用，以此獲得美的享受，陶冶美的情操，進(jìn)而全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。[3]

（四）多維評(píng)價(jià)，強(qiáng)化健體意識(shí)

新課程改革教育標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)注重建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?；谖逵诤系某踔行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中教師本著評(píng)價(jià)是為學(xué)生服務(wù)、以評(píng)促教的教學(xué)宗旨，以多位評(píng)價(jià)方式優(yōu)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中充分啟發(fā)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從健全人格、體育競(jìng)技精神等方面出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，著重從全面、個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以多元化的評(píng)價(jià)優(yōu)化信息技術(shù)課程與五育教學(xué)理念的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。

（五）全面發(fā)展，提升勞動(dòng)技能

初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的勞動(dòng)技能，在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中融合五育內(nèi)涵，教師可以從勞動(dòng)技能教育入手，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)勞動(dòng)技能主題活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)和勞動(dòng)素養(yǎng)，進(jìn)而全面落實(shí)五育融合理念。以網(wǎng)絡(luò)安全與道德主題為例的PPT電子雜志教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生以小組為單位，在作品創(chuàng)作的過(guò)程中，感受前人為保障國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的艱辛，感受制作完美作品的不易，從而培養(yǎng)勞動(dòng)認(rèn)同、尊重勞動(dòng)成果、崇尚勞動(dòng)最美。

總之，每一種教學(xué)行為，都可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生綜合影響，各育的成長(zhǎng)效應(yīng)往往是相互貫穿、相互滲透、相互滋養(yǎng)，五育并舉強(qiáng)調(diào)的是德智體美勞缺一不可，五育融合是注重實(shí)踐落實(shí)和落實(shí)方式。在融會(huì)貫通中實(shí)現(xiàn)五育并舉。對(duì)學(xué)生，對(duì)教師，五育融合帶來(lái)的是未來(lái)中國(guó)教育改革與發(fā)展的新希望、新道路和新時(shí)代。[4]

參考文獻(xiàn)

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[3]孔麗花. 初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的思考與實(shí)踐[J]. 散文百家·國(guó)學(xué)教育. 2015（012）：203..

[4]李政濤.五育融合的內(nèi)涵是什么，又如何融合？[J].中國(guó)教師.2021（9）：7.