提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效思考

陳紅飛

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要著手于對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊緊的把握語文學(xué)科教學(xué)特征。結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握情況，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)內(nèi)容和美學(xué)特征緊密結(jié)合，在合理的教學(xué)手段實(shí)施之下，會(huì)全方面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。以文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要教學(xué)視角能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)感悟，提高語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的發(fā)展要求，也是將學(xué)生語文學(xué)習(xí)引向更好層面的重要保障。教師將學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和效果大大提升，保證學(xué)生擁有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;文學(xué)素養(yǎng);強(qiáng)化策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：文學(xué)素養(yǎng)展現(xiàn)了人們?cè)谖膶W(xué)理解、創(chuàng)作、交流等方面的素質(zhì)，也是一種思想認(rèn)知的體現(xiàn)。作為人重要的素質(zhì)之一，需要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生著重培養(yǎng)。借助小學(xué)語文這一重要教學(xué)陣地，能夠?yàn)閷W(xué)生鍛煉語言能力，提高思想水平提供準(zhǔn)備。教師要通過符合學(xué)生發(fā)展的語文教學(xué)體系打造為主，將學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)大大提升。與此同時(shí)，立足學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展水平，以全新的教學(xué)局面打造為主，讓學(xué)生在合理運(yùn)用知識(shí)，感悟語文知識(shí)魅力的情況下，更好地提高文學(xué)素養(yǎng)。

一、文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

小學(xué)語文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮出重要意義。小學(xué)教學(xué)階段主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，而且也是學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握相應(yīng)的語言文字知識(shí)，也會(huì)把握運(yùn)用語言文字的技巧，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上來說，語言學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是文學(xué)素養(yǎng)的提升，所以小學(xué)語文課堂教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要。

第一，可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解，把握漢語語言文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本語言知識(shí)的情況下，深度挖掘語言文化的內(nèi)涵和背景。小學(xué)階段學(xué)生的思維意識(shí)處于不斷完善時(shí)期，面對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)存在很多困惑。通過文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生把握文字背后的背景和文化，由此為理解知識(shí)提供準(zhǔn)備。

第二，對(duì)于學(xué)生思維能力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力發(fā)展產(chǎn)生很大促進(jìn)。學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)掌握相應(yīng)的方法，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生極大地推動(dòng)作用，學(xué)生探索有利于自我發(fā)展的良好知識(shí)體系，也會(huì)形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，由此加強(qiáng)了思維訓(xùn)練[1]。

第三，文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)之下，學(xué)生會(huì)更好地形成正確觀念和意識(shí)，因?yàn)檎Z文課程當(dāng)中涵蓋了具有思想道德引導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生思想道德價(jià)值觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生極大地推動(dòng)作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的具體策略

（一）把握語文教材，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

課程教育改革背景下，語文教材內(nèi)容更加合理，符合孩子的身心發(fā)展要求。語文教材當(dāng)中涉及了拼音、生字、詞組等基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也結(jié)合了優(yōu)美的文章。比如教師在做好備課工作的情況下，從拼音漢字入手，分析文章中富含的意義，并為學(xué)生提供拼音漢字的講解。然后合理地安排教學(xué)課程，把教材內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)出來，以此帶動(dòng)學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，要與學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)和諧的關(guān)系，保證學(xué)生在參與學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有十足的熱情?？傊?，基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可或缺的，這在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面有著重要的影響[2]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提高素養(yǎng)

課外名著閱讀可以輔助語文課堂教學(xué)，學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中拓寬知識(shí)視野，獲得更多的信息內(nèi)容，由此加強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)的提高。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)文章當(dāng)中的語言表達(dá)能力，而且結(jié)合自己的思維想象可以進(jìn)行文學(xué)作品的加工。在此情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀推薦，比如通過寓言故事、童話內(nèi)容等課外閱讀的推薦，讓學(xué)生在分析課外文學(xué)作品的情況下，也可以寫出自己的閱讀感想。這不斷地提高閱讀素養(yǎng)，展現(xiàn)出一定的語言文字感知能力，對(duì)于閱讀能力也是一種提高[3]。

（三）發(fā)揮古詩作用，感悟文學(xué)理論

優(yōu)美的古詩詞對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生極大地推動(dòng)作用，教師借助古詩詞將作者蘊(yùn)含的情感和道理展現(xiàn)出來，由此加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。比如教師針對(duì)《夜書所見》這一古詩教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生從作者表達(dá)的情感入手，以此形成情感共鳴，并陶冶學(xué)生情操。古詩內(nèi)容主要展現(xiàn)的是“詩人孤獨(dú)寂寞的心境以及針對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，由此希望激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情的思想情感?！睂W(xué)習(xí)當(dāng)中難點(diǎn)是感受詩人心情變化這一內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過閱讀、翻譯、分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入地領(lǐng)略詩中的秋意和詩情，由此提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)論：綜合以上分析，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)當(dāng)中要著手于對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，借助課堂這一重要載體，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生具體情況，教師采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，以鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況能夠把握語文知識(shí)，從而提高語文素養(yǎng)。最終學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，跟隨課程改革的腳步，由此實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]孫仲娣.基于培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略探析[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（11）：19.

[2]蔡齊美.探究閱讀文化的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)[J].吉林教育，2021（18）：21-22.

[3]顏東旭.國學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的策略探究[J].散文百家（新語文活頁），2021（06）：130-131.